天高云淡，金風(fēng)送爽。今天上午，明德小學(xué)四位老師送來的精彩課堂，更是在這個碩果累累的秋季，滿園飄香。

我聽的是李老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，題目是《倍數(shù)和因數(shù)》，讓我很震撼。在我的教學(xué)生涯中，一直在夢想著一種狀態(tài)，就是無論老師在什么地方，所有學(xué)生的目光都是一個方向。以往也許見過，但遠(yuǎn)沒有今天的印象深刻。

望著李老師揮手告別的車影，眼前還是李老師在教室內(nèi)學(xué)生間流動的情形，耳邊依然是“咱再來練習(xí)一遍，孩子們”的呼喚，讓我感慨萬千。也許20年前李老師曾經(jīng)在這里工作過，故地重游可能有一種戀舊的情愫，對學(xué)生表達(dá)了十足的愛心，但我還是認(rèn)為這是李老師崇高的責(zé)任感和使命感。

一個好老師不是說出來的，說自己怎么怎么好的老師，絕對不是個好老師。在我看來，一個老師是不是個好老師，看看她凝視學(xué)生的眼神，看看她偶爾緊擰的雙眉，看看她瞬間流露的笑容，足矣。

師生之間建立信賴感，大多需要一個過程，但李老師僅一節(jié)課就和學(xué)生特別默契，這該需要多大的親和力來支撐？一個優(yōu)秀的人，總是在揮手之間就能完成一般人傾盡全力也完不成的事，李老師就是。

課后交談時，李老師還為有幾個學(xué)生沒有學(xué)會而自責(zé)，我說根本沒必要。很多時候，自己盡力了還是沒有辦好，也許是能力問題，也許是機緣問題，也許是環(huán)境問題。就像人生一樣，有些缺憾，才更有趣味，更富有美感。

有些老師喜歡用課件，鮮美的畫面一下子就吸引了學(xué)生的目光，但李老師不喜歡，我也一樣。一個好的課堂，不是看老師如何地花樣多出，而是看學(xué)生能不能真正進入思考。如果能讓學(xué)生進入深度思考，即使表面上看教學(xué)手段很干癟，但也不耽誤成為一個高效課堂。

我特別不喜歡語文課上用課件，總認(rèn)為那些直白的畫面束縛了學(xué)生的想象空間。在我看來，解渴的永遠(yuǎn)是白開水，能把人的靈魂帶到遠(yuǎn)方的，永遠(yuǎn)是一個個簡單的文字。

李老師給學(xué)生分發(fā)了兩次練習(xí)紙，我很欣賞。我歷來反對老師一直講，從頭講到尾的老師，都是不負(fù)責(zé)任的。一定要讓學(xué)生多練，學(xué)生在練習(xí)過程中能進入思考，才是課堂高效的法寶。

在這里特別感謝明德小學(xué)傳經(jīng)送寶的四位老師，她們帶來的不僅僅是先進的教學(xué)理念，更是對鄉(xiāng)村教育的一腔熱情，我堅信，有明德小學(xué)這些優(yōu)秀教師們的支援，東漳堡小學(xué)的明天一定更燦爛！