——黃岡之行，若有所思
昨夜風起，微雨寒涼，秋去冬至，夢回黃岡。
承東坡遺風，鑒生動課堂。我的黃州之行，春風化雨，潤物無聲！
一、一見傾心，雋永深長
“自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。”一來黃州，我便不自覺想起了蘇東坡的天下第三行書《黃州寒食貼》。追尋東坡遺風，蒼涼多情盡顯。
我懷揣一顆虔誠之心前來學習取經，清晨七點一刻，便早早來到黃州中學報告廳，以搶占靠前的甲等座位。授課老師的每一節課，每一次反思，專家的每一句客觀點評。我都不敢遺漏，仔細品味，慢慢咀嚼。
這次共觀摩了來自全省2017“湖北好課堂”中小學美術課的五節展示課。應該說各有特色，可圈可點，對這五節課一見傾心，被老師們的精彩與深度所折服。
初中段手工課《多變的立體造型》猶如一個溫婉女子，初見普通平淡，但隨著課堂的深入，蕙質蘭心，層層遞進，由風吹漣漪到波濤起伏，到最后之處，精彩綻放，笑顏如花。
高中段欣賞課《托物寄情》如穩重魅力的中年男子，對其深入剖析，不斷挖掘其內涵，從作品的題材，構圖，造型，顏色等，由一幅畫延伸到畫家的性格、情感。將畫家的精神世界剖析的淋漓盡致。
高中段欣賞課《民間美術》宛如一處美麗的桃源風景，空谷幽香，走進魅力十足的中華民間美術大寶庫，讓我也如學生一樣大開眼界，既增長了知識，又豐富了見聞。
小學段欣賞課《畫家梵高》內涵豐厚，老師其風采讓人折服，課件精美，語言精準，交流暖心，氣氛融洽。孩子們隨老師的步伐暢游藝術的浩瀚之河，隨意馳騁，欲罷不能。
小學段設計應用課《鞋的聯想》由內而外，都至純至真，準備充分足見其愛心，有“白鷺之白非純真，外潔其色心匪仁”之意境。作為她的學生是幸福的，作為她的同行，收獲是滿滿的。
二、春風化雨，求漿得酒
好的教育是什么？就是春風化雨，自然無為的過程，生命美極了，當我們以敬畏之心，生動之語，好奇的態度，夢想的追求……去探索教育，研究教育，就會欣賞到它的豐富、它的深度、它的可愛！
學習的時間是短暫的，只是一個契機，一次心靈的觸碰，一次電腦重啟的瞬時激活。能做到以好奇的探尋，熱情的擁抱，足見求漿得酒。
（一）線：學生如風箏，在空中隨意翻飛，老師手握風箏線。
設計營造和諧的課堂氛圍，把課堂還給學生。學生就是風箏，他需要在課堂這片天空自由飛翔，欣賞滿世界的美麗風景，老師就是放風箏的人，任他隨意翻飛，得意忘形，但手中始終捏著一根線。
課堂屬于老師，更屬于學生，學生的主體地位不可動搖，在老師的主導下，主動地參與美術課堂，在動手的過程中體驗美術的樂趣。
（二）點：難易適當，以點帶面，務實不貪多。
一節好課，難易程度的拿捏很重要，我認為，不要貪多，抓住一個點，讓學生在有限的時間里掌握該掌握的知識就足夠了。高中段的欣賞課《民間美術》內容就偏多，造成容量太大，所以要調高課堂效率，將課堂節奏有效控制，信息的傳播做到以點帶面，滴水見太陽。
（三）法：方法巧妙恰當，靈活多樣。
巧妙的教學方法非常重要，方法得當了，興趣自然就調動起來了，教學方法的靈活與翻新，需要授課老師精心設計，巧妙安排，要做一個有想法的美術老師。一堂課的結構就如同一曲交響樂，起伏跌宕，才能動人。
（四）源：“為有源頭活水來?！彼囆g源于生活。
熱愛生活是我們的創作之源。美術要貼近生活，它源自生活，又美化著生活，所以在美術活動中，我們需要構建生活化的藝術教學情境，讓我們的教學內容更貼近學生的生活體驗，體會到美術就在我們自己的身邊。
三、篤定前行，擁抱自己。
哈佛大學有這樣一句經典校訓：當你覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候！我們無法回到過去，卻可以改變現在。心中有理想有方向，也許有人說談夢想太矯情，夢想很豐滿，現實很骨干，夢想是奢侈品。但我想說的是，人可以偶爾迷茫，但不可迷盲。只要努力了，就問心無愧，夢想自然會不期而至。
教育的藝術需要熱情，需要勇氣，需要發現，需要自律，需要方法。有句話說的好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。和積極的人在一起，不會消沉；和勤奮的人在一起，不會懶惰；我很幸運，我是至小人，我每日與智者同行，和這么多年輕活力的人在一起我感覺自己充滿了活力。
時光未央，歲月靜好。讓我們活在當下，保持陽光心態。像阿甘一樣奔跑，像傻子一樣微笑，認真生活，用心工作。此刻打盹，你將做夢，而此刻學習，你將圓夢！讓我們以篤定的力量前行，去未來擁抱更好的自己！
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