? ? ? ? ? 走在成長(zhǎng)的春天? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————五語(yǔ)組? ? 錢(qián)平平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！承蒙樊校長(zhǎng)和五語(yǔ)組姐妹們的抬舉，與大家交流一下從教以來(lái)的體會(huì)心得。此刻，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很忐忑。我只是一個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧獻(xiàn)給大家，內(nèi)心甚是不安。
所以，我謹(jǐn)以此交流，當(dāng)著各位同仁的面，進(jìn)行更深層的教育教學(xué)自我反思，以便于今后更高效，更輕松，更快樂(lè)地前行......不到不對(duì)之處，真誠(chéng)希望大家給予幫助和指導(dǎo)。
一直以來(lái)，都很喜歡清代詩(shī)人袁枚 寫(xiě)的一首古詩(shī)《苔》:白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。
平凡又普通的我真摯、善感，也有著自己的教育夢(mèng)想。在一顆顆純潔無(wú)暇的心靈播下真善美的種子，只愿有一天，這些種子能扎根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)成他們心中最美的模樣......
而我將繼續(xù)向著春天的方向與世界上最美好的事物——孩子一路相伴，一起成長(zhǎng)，豈不快哉？走在成長(zhǎng)的春天里，說(shuō)不盡的綿綿思緒，如同枝頭的嫩綠，時(shí)時(shí)給人以希望與鼓舞！
這時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn):苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。步入中年的我也擁有了一種教育情懷！后來(lái)我又有了驚喜發(fā)現(xiàn):單調(diào)枯燥的日常工作所帶來(lái)的職業(yè)倦怠感，慢慢在減弱，取而代之的是穩(wěn)定平和，積極健康的心態(tài)，持續(xù)升溫的教育熱情！一個(gè)不關(guān)乎名利的教育夢(mèng)想，可以賦予我一種教育情懷，而一種教育情懷又給予我超越瑣碎教學(xué)日常困難和煩惱的勇氣和力量，讓我身心受益。
教育的本質(zhì)就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。一個(gè)靈魂充盈、生活豐富多彩、充滿(mǎn)陽(yáng)光的人才更有可能培養(yǎng)出同樣的人。
教育就是這么微妙，身教重于言教，當(dāng)你嘴上說(shuō)的和你實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的相背離時(shí)，你的話(huà)就會(huì)大打折扣。教師由內(nèi)而外地幸福、陽(yáng)光、自信，他的話(huà)才有說(shuō)服力，才是正面的活“教材”，甚至不需要任何言語(yǔ)，就能引來(lái)學(xué)生的效仿，從而潛移默化的影響學(xué)生。
這種，一種教育教學(xué)工作的幸福就會(huì)在內(nèi)心深處緩緩流淌！每每此時(shí)，我就會(huì)想起咱們學(xué)校后邊照壁墻上的一句話(huà)：向著春天的方向。它指明了我前進(jìn)的方向，賦予了我生命新的價(jià)值和意義。
二、學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生和愛(ài)自己
（一）對(duì)學(xué)生而言，愛(ài)是理解，尊重和關(guān)照。
事例1、程梓炫聽(tīng)寫(xiě)不標(biāo)序號(hào)
老師的善于體察而吃驚，為她的善于推理而敬佩！
上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)。要認(rèn)真讀每個(gè)學(xué)生的表情、動(dòng)作，從中讀出他們的內(nèi)心，并做出正確的判斷，采取相應(yīng)的措施。
事例2、引領(lǐng)學(xué)生理解和尊重不如自己的人
課堂上，一個(gè)坐在教室東北角的男孩子，怯怯的眼神，時(shí)而游離于課堂之外。也許正因?yàn)檫@一點(diǎn)，正在講課的數(shù)學(xué)老師 突然請(qǐng)他回答相關(guān)問(wèn)題，只見(jiàn)他不知所措的歪斜起身子，緊緊貼著課桌，好像整個(gè)身子全憑桌子支撐著。“一萬(wàn)這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？”老師重復(fù)了一下這個(gè)問(wèn)題。孩子漠然地點(diǎn)點(diǎn)頭。“請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)寫(xiě)到黑板上，好嗎？”說(shuō)著，老師把粉筆遞給了他。與此同時(shí)，其他的孩子哄然大笑，坐在教室后邊的我不由得抬起頭，望著孩子...有孩子忍不住說(shuō)：“他是個(gè)傻子，什么也不會(huì)！哈哈哈...”我實(shí)在忍不住了，起身厲喝：“誰(shuí)說(shuō)的？！以后不允許這樣說(shuō)別人！”“孩子，上去吧！把一萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)在黑板上?！鞭D(zhuǎn)過(guò)身，我強(qiáng)忍著將要涌出的淚水，輕聲鼓勵(lì)著這個(gè)孩子。也許是我堅(jiān)定而又充滿(mǎn)愛(ài)意的目光給了孩子信心和力量，也許是數(shù)學(xué)老師面對(duì)他的微笑觸動(dòng)了他......孩子不再猶豫，邁開(kāi)步子，在黑板上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了“10000”的字樣。那一刻，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們靜靜地觀望著黑板和那個(gè)孩子....寫(xiě)完之后，他緩緩的轉(zhuǎn)過(guò)身，面向大家，我看得出，淚水在他眼眶打轉(zhuǎn)。即刻，我給他鼓掌，在我的帶動(dòng)下，孩子們真誠(chéng)的掌聲響成一片...
這件事使我深深地明白，沒(méi)有理解和尊重，教育就不能真實(shí)發(fā)生，沒(méi)有賞識(shí)和信任，教育就很難達(dá)到我們期待的效果。
（二）對(duì)教師而言，愛(ài)自己就要常常自我反省。
每日反省自身是一位教師給自己最好的愛(ài)。多年的從教經(jīng)驗(yàn)慢慢將我訓(xùn)練成了善于“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的人”還常常以此為榮。所以，從教多年來(lái)，自身知識(shí)、修養(yǎng)沒(méi)見(jiàn)有多少提高，脾氣、傲慢卻與日俱增。在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的教育不止一次出現(xiàn)失誤。曾經(jīng)有一件事情，至今讓我后悔不已。那是在早上的一節(jié)語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生把《紅樹(shù)林》一課中每一自然段讀一讀，想一想自己從中知道了什么，并將所讀獲的信息批注在自然段旁。在讀之前，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：按照文章的順序逐段進(jìn)行細(xì)讀，不要挑著讀（專(zhuān)揀內(nèi)容簡(jiǎn)單的段落讀），另外，讀書(shū)時(shí)定要大聲，邊讀邊想。時(shí)間不長(zhǎng)，我們班的焦曉濤同學(xué)雙手捧著語(yǔ)文書(shū)興沖沖的跑到我跟前，說(shuō)：“老師，我寫(xiě)完了！”平時(shí)這個(gè)孩子惰性大，上課小動(dòng)作多，無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)總是跟不上趟兒。除了聰明，渾身上下找不出第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。今天這是怎么了？這么快就完成了？我審視著他的作業(yè)，想找出幾處“胡亂做”的痕跡，來(lái)證實(shí)自己對(duì)他的看法是正確的。終于發(fā)現(xiàn)了一處：文中的第三自然段竟然沒(méi)有批注！我以迅雷不及掩耳之勢(shì)的速度，賞給了他幾個(gè)“核桃”：“怎么回事？老師講學(xué)習(xí)要求時(shí)你怎么不聽(tīng)？你為什么總是這樣？真讓人費(fèi)心！”“老師，我……”火冒三丈的我根本聽(tīng)不進(jìn)去他的辯解:”好了好了，你想說(shuō)什么，我心里清楚著呢！”這時(shí)我無(wú)意間看見(jiàn)孩子微微發(fā)紅的額頭，心生愧疚，不由得用手摸了摸他的頭。他可能看見(jiàn)我不那么生氣了，小聲說(shuō)：“老師，我真的批注了。不信，你看。”我順著他手指的方向望去，他將第三自然段的感悟批注在另一頁(yè)的空白處，難怪我沒(méi)有看見(jiàn)。一剎那間，我頓時(shí)失語(yǔ)。事后第二天的班會(huì)課上，我鄭重其事地向焦曉濤同學(xué)鞠了一躬，并道了歉……孩子幼小而純潔的心靈，足以包容老師的一切過(guò)失。可是，我們做老師的是否能像孩子那樣寬容孩子因?yàn)闊o(wú)知所犯下的過(guò)錯(cuò)呢？正如李鎮(zhèn)西老師所言：教師要能俯下身子向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們做人的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)他們待人的寬容，學(xué)習(xí)他們的善良………作為教師，應(yīng)該將學(xué)生的成長(zhǎng)與自己的發(fā)展融合在一起，為自己的教育生命找一個(gè)高貴的理由，做一個(gè)日日新、茍日新、又日新的教育者。
也許我們這一輩子都無(wú)法抵達(dá)崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領(lǐng)，引領(lǐng)著崇高的莊嚴(yán)，在人世中行走。穿透靈魂，直接在心靈根底樹(shù)起精神的皇座，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來(lái)，作為生命的最終堅(jiān)強(qiáng)支柱而矗立在世界上，支撐起富于意義與價(jià)值的生命世界，無(wú)悔無(wú)愧于“靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
我不知道，未來(lái)的日子里，還會(huì)有多少事情讓我不自在，但是我心里清楚，正因?yàn)檫@諸多不自在的存在，打通了我和孩子交流溝通的路徑，賦予了一個(gè)教育工作者了最好的教育契機(jī)。我和孩子們才得以撥云見(jiàn)日，破迷開(kāi)悟。奮力前行中，我想我會(huì)且行且思，不斷精進(jìn)，和孩子們共同追逐美好的明天...... 最后請(qǐng)?jiān)试S我用古人的一段話(huà)結(jié)束今天的交流：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？? 與大家共勉！謝謝！
