一個美好的令人感動的午后，陽光慵懶地灑在教室里，孩子們呢，正在宿舍午休，我一個人，坐在靠窗的座位上，放了一支同樣慵懶的歌曲，打開電腦，拿一個筆記本，一支筆，靜靜地接受心靈的滌蕩……
現(xiàn)在的我依舊保持著上學時期愛做筆記的習慣，我覺得那一個個經(jīng)過靈魂洗禮的文字，都是值得我尊敬的，值得我一遍一遍回味的，它們一次次擺渡了我，也一次次深入我的骨髓靈魂……
這周聽了國際原老師的《故鄉(xiāng)》，也在百合花教室里感受了優(yōu)質(zhì)的班級管理。在聶校長的推薦下，學習了很多特級教師的優(yōu)質(zhì)教案。在這些榜樣的刺激下，我對自己教學工作的那份熱情燃燒得更加熱烈了。
周三晚自習安排孩子們寫了一篇有關(guān)“母愛”的作文。安靜的教室里，只有寫字的“沙沙”聲，寫到動情處，不時的聽到有孩子抽泣的聲音，我知道，孩子們進去了，進入到了寫作的一種新境界——用情寫作！
我在回家的路上，情緒也一直難以平復，想起那些哭紅了的眼睛，想起那些經(jīng)過心靈滌蕩，自然流瀉出來的文字，我也忍不住留下了當時感受。
這些蜜罐里長大的孩子們，在經(jīng)過文化的洗禮，經(jīng)過情感的自我升華，情感恰如其分的爆發(fā)了，而這個爆發(fā)的突破口，就是那些來自靈魂的文字……
我用一天的時間批完了孩子們的作文，我讀到了感情，但也馬上發(fā)現(xiàn)了缺陷：孩子們已經(jīng)會表達情感，但是情感的表達過于直白化，很少有同學能將感動的一瞬間無限放大了寫。
周四的自習上，我表揚了孩子們，也提出了他們作文中遇到的瓶頸口。樊同學告訴我，老師，我想表達得太多了，可是就感覺在心里堵著，拿不出來。我告訴他，跟著老師合理的釋放。
然后本來準備讓孩子們做閱讀題的自習，又像洪水傾瀉一樣講了一堂作文課，結(jié)合我自己的故事給他們講，說到煽情處，孩子們居然都哭了，紛紛告訴我：老師，昨天的作文重寫吧！
那個時候我看到一雙雙亮晶晶的眼睛，像一顆顆努力發(fā)芽的種子，他們仿佛在說：我們要發(fā)芽，我們要成長！我被這樣的畫面感動的無法言語，熱淚汩汩而流。自己也是經(jīng)過這樣的成長，經(jīng)過暗無天日的苦苦追尋，才找到了重生，我的孩子們也是一樣，他們踩著成長的痛點，一次又一次參悟了生命的真諦，即使這條路才剛剛開始。我也第一次感覺到自己肩上的重擔：教師不光是教書育人，最關(guān)鍵的是心靈的導師。
其實，這個過程中，我是第一個受益者，我在孩子們成長的這個關(guān)鍵點，找到了自己的存在價值，感恩生活，感恩當初的選擇。
昨天下午，兩個小男生湊到我跟前，神秘兮兮地對我說“老師，跟你說個事。”
“什么事啊？”
“我們中午做了一件事，我覺得你一定理解我們。”
“什么事？”
“我們午飯后，去操場上邊曬太陽，邊觀察了一棵樹，這是我們寫的。”兩個小男生把寫好的文章放到我面前，像是古時的大臣將奏章呈給皇帝一樣，靦腆地笑著，仿佛怕我笑話他們。
“你們這點子也太好了吧，環(huán)境描寫簡直是絕了！”我訝異地看著他們。那畫家出去寫生不都是為了尋找靈感嗎？他們居然會主動去尋找寫作的靈感，厲害！
今天課間操后，兩個小男生又在教室的窗邊出神地看著窗外層層疊疊的樹，那是學校后門通到度假村的一片密林。我也站到他們跟前，
“秋天的顏色很讓人感動。”
孩子們看到我，點著頭說：“紅、黃、綠……”
說著說著就開始拿筆寫了……
人類最初對生命的感悟，不都是從這些草木的四季輪回里尋找到的嗎？
突然想起一句話：語文老師必須要有豐富的情感，做到對孩子們投入無限的感情，才能夠恰如其分的感化孩子們。
看來在教師這個行業(yè)里，所有的感情投入，都是有回報的！
這是一份值得我“托付終生”的職業(yè)，只愿在這條路上我可以做到不負此心、不忘初心。
