以“早期閱讀與更好的未來”為主題的首屆全國兒童早期閱讀發展與教育峰會在深圳召開。匯集國內外著名研究學者、專家，以及一線的教育從業者與閱讀推廣公益機構。與會者圍繞如科學合理的推進兒童早期閱讀展開了深入討論。

兒童的早期閱讀對于孩子的學業乃至健康成長都至關重要。與歐美等國家相比，目前國內很多地區的兒童早期閱讀乃至小學階段的閱讀的發展情況仍有不少差距。而就國內的情況而言,家長閱讀缺乏科學的認知和理解，或是擺在阻礙孩子閱讀能力提升方面的最大障礙。

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閱讀直接關乎孩子學業和成長

哈佛大學研究團隊研究表明，閱讀對于孩子的詞匯發展、閱讀理解、學業發展都有很大幫助。哈佛大學教育學院的博士后研究員陳思稱，在最新的教育干預實驗里對同卵雙胞胎的追蹤研究中表明，家庭親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發展等方面都提供了獨立貢獻超過20%的影響因素。

美國哈佛大學教育研究院早期閱讀委員會主席、美國白宮學術內閣主席凱瑟琳?斯諾認為，有很多研究都表明，閱讀尤其是親子閱讀實際上對于兒童未來的發展是有極強的關聯性。

對于孩子來說，讀一個詞可能是比較困難的，但是真正的困難是在于去理解這個詞的意思，去明白這個詞到底指的是什么，并且去達成一種深入的帶有評判意識的理解。

這雖然是所有的教育面臨的最大的問題，但同時也是我們希望通過閱讀來幫助孩子掌握的一個重要能力，而這種理解問題的能力對于孩子的未來成長至關重要。

哈佛的研究團隊從深圳二十幾所早教機構和幼兒園托班收集到了1044個0—3歲兒童家庭的數據顯示，平均每個家庭擁有漢語圖畫書47.3本、英語圖畫書10.9本。雖然書籍不少，但是孩子真正花在閱讀上的時間卻并不多。

研究顯示孩子平均每天看電視花費 1.62個小時，而美國的同類研究表明，相同年齡段孩子每天看電視超過半個小時便存在風險性。

家長陪伴孩子的閱讀時間卻非常有限，很多家長覺得給孩子買了很多書，就能幫其提高閱讀素養，這是最大的誤區。家長沒有投入時間和精力，嚴重缺失親子閱讀的實踐，無法從本質上幫助孩子真正提高閱讀能力。

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家長的引導與參與缺一不可

峰會“倡議所有的父母，從0歲開始，和孩子一起閱讀;倡議全社會共同關注早期閱讀，讓早期閱讀成為兒童的權利。”

目前家長在提高孩子閱讀能力方面還存在著諸多不足之處，陪伴缺失是其中的一項。哈佛大學研究團隊從深圳二十幾所早教機構和幼兒園托班收集到的1044個0—3歲兒童家庭的數據表示，每天都能夠和孩子一起看書的家長比例只有9%，一周2—6次的家庭也只有8%。

而在英語國家同樣類型的研究中，哪怕是低收入家庭家長，每天保證和孩子一起閱讀的占50%。

如果一個家長能夠指導孩子并和孩子一起閱讀一本書，隨著家長對這本書的介紹逐步詳細，講解更加豐富的時候，你會發現你的孩子能夠獲得更加成熟更加深入的一個理解。

任何閱讀的載體實際上都是一種媒介，而在提高孩子閱讀素養方面，家長的觀念和參與程度發揮著至關重要的作用?！耙詧D畫書為例，一些孩子通過和家長一起閱讀圖畫書的方式，獲得了很多的知識。但實際上并不是圖畫書本身就能夠產生這樣重要的教育意義，而是家長和孩子圍繞圖畫書內容的對話、知識點的討論以及親子之間的互動發揮了教育作用。而圖畫書僅僅是個媒介和橋梁?！?/p>

目前絕大多數家長對于孩子閱讀素養的認知和重視程度還很初級。而缺乏科學的“閱讀觀念”，也是很多家長存在的“通病”。

閱讀對于孩子的成長來說是不可或缺的一個部分，但目前絕大多數的家長依然將閱讀誤認為僅僅是語文學習中的一個分支部分，并沒有站在孩子成長的長遠角度來看待閱讀。通過閱讀培養孩子的理解能力和獲取知識的能力，對于孩子而言是終身受益的一種教育方式。

家長有了科學的閱讀觀之后，選擇什么樣的方式也很關鍵。對話式互動閱讀能夠對孩子的語言和讀寫的發展產生非常長期的并且是顯著的影響。核心價值在于不僅是通過對話式互動閱讀教學快速提高孩子的閱讀興趣，更重要的是通過科學的中文分級閱讀引導，進行素質應試雙培養。