趙老師新教育知行合一811：

宜陽縣董王莊鄉小學

8月30日全鄉教師集中到二高，進行了一次培訓。縣教發中心阿主住和實高名班主任李老師，為我們做了專家引領。我感覺收獲很大，頗受啟發。

結合工作實際，進一步完善教學策略。

教學策略好像一張思維導圖，以5個點為核心，每個點往外發射，又生成5個小點，構成較為完善的教學策略系統。

5個核心點。

一是課標研究。

二是強化雙本。

三是雙師課堂。

四是核心能力。

五是單元測試。

每個核心點，都是系統中缺一不可的，都能在長遠的時空中，長期發展壯大。

每個核心點，又可以生發出5個小點。

一、課標研究

阿主任反復強調了課標研究的重要性。

如果把整個教學生涯，當做一節大課的話，研究課標就是在為這節大課定目標。收畢其功于一役之效。課標學得好，研究的透，一輩子的教學也不會跑偏。

課標是國家對教學工作的根本要求，是一切教學活動的出發點，是進行教材編寫、教學活動、教學考核的根本依據。

課標不是空頭理論，有非常具體的豐富內容。堅持長期研究課標，細致研究課標，深入研究課標。

1.研究課標，才能夠從根本上把握教材。

小學的12冊教材很厚，內容很多。不能從本質上系統的把握教材，就會謎于紛亂的表象，導致教學無所適從。只看教材不看課標，如只見樹木，不見森林。找不到根本性的東西，教學效率低。

2.研究課標，才能把握學科的基本特點。

老師雖然都受過大學教育，但小學各個學科的知識系統掌握的不一定全面，各學科的能力系統不一定完備。

學習課標的另一個目的，就是提高對各學科知識系統的掌握水平。對照課標要求的學科能力，老師哪些方面薄弱，必須加強練習，完善學科的基本能力。

3.研究課標，才能把握教學的基本方法。

課標中對各個部分的教學方法陳述較為詳細，對各項知識和能力之間的關系，論述較為全面。把握教學的具體方法，就能基本勝任各科教學。

不去主動的掌握教學的具體方法，教學效率必然是低下的。

4.研究課標，才能明了教學考核的基本要求。

考試的命題范圍，出題策略，都應該熟知。

5.研究課標，才能在教研活動中如魚得水。

各級教研部門組織的優質課賽講活動，其根本依據是課標。

教研部門組織的課題研究，其根本理論依據是課標。

教師晉級答辯講課，根本依據是課標。

課標的學習不能一陣風，而應該十年如一日的堅持學習。本學年在上學年通讀三語數英三科課標的基礎上，圍繞自己的循環學科，結合教學需要解決的實際問題，每月完成一個小課題。讀一讀，說一說，議一議，寫一寫。

二、強化雙本

一是以學生為本，以能力練習為本，二是以課本為本。

1.以學生為本。

阿主任談到了課堂，要做到講練結合。突出學生的主體地位。

一切有效的教學活動，都應該從學生的能力最近發展區起步。以教材為本，以教師的能力為本，結果都是一廂情愿。

以學生的能力練習為本。讓學生看一看，讀一讀，練一練，說一說，問一問，查一查。凡是能讓學生自己練的，就一定要讓學生自己練。把課堂上絕大部分的時間，都安排成學生的練習。熟能生巧，在千百遍的練習的量的積累中，各項學科能力自然形成。能力形成，學生則無所不能，越學越能。練習的量達不到，只能空談能力。當然也要注意學生的互助，老師的講解檢查。

2.以練為本的具體操作方法。

阿主任談到課堂要教有定法，才能有模有樣。

可以參考洋思學校先學后教當堂訓練、四清教學模式。以及新教育理想課堂三重境界六個緯度。

3.以課本為本。

阿主任談到新教材體現新課標，有新的變化。教材的每一點變化都預示著一種導向的變化。要重視教材，重視教師教學用書，不要被各種把資料帶偏。

處理課本與練習冊測試卷等其他活動的關系問題，應該要高度重視課本的練習，時間安排上要七三開，把70%的時間都用到課本的練習上，練習冊測試卷等用30%的時間。

4.課本上的每一個練習要細致訓練。課本上的每一個練習，都應該讓學生自己先進行練習。每一個練習都要進行小組檢查，老師檢查。基本知識，基本能力必須細練練會。

5.教材要過兩遍。課堂上完成一遍練習，自習課等要完成課本的第二遍練習。保證中等同學把課本上的題全部練會，后進生練會課本的80%。

三、雙師課堂

充分利用好國家智慧課堂中的教學視頻。

阿主任說課堂教學目標要有效，有效即高效。教學視頻，緊扣教材，結合學生實際，目標恰當，是質量較高的教學資源，要妥善運用。

1.教學視頻可以彌補教師數量不足的短板。現實中依然存在著教師數量不足，教學之外的雜事比較多的問題。難以保證對課堂、教材的深入研究。可以借教學視頻之力，彌補短板。

2.教學視頻讓學生享受國家水平的課堂。每一節視頻課都經過國家一流教學團隊的打磨。講課的水平應該高于省內老師的平均水平。

3.教學視頻，生動直觀形象，呈現的資料豐富，學生學習興趣高。

4.教學視頻降低了老師的工作強度。減少了老師講課的時間，難點問題還可以讓學生反復觀看。課堂上采用雙師課堂的模式。學生練習完課本以后，開始觀看視頻，在觀看視頻的時候，線上老師講，線下老師組織補充，雙劍合并。教學視頻可以用于補差生，學兩遍。

5.智慧課堂可以把科目開全。上面科目非常齊全，各種班隊活動課外活動齊全。

四、核心能力

阿主任談到新課堂要以思維能力、實踐能力培養和綜合能力培養為核心。要抓緊抓好核心素養。核心素養經歷了從雙基到自學交流合作到思維實踐綜合的過程

學生學習應該以能力培養為主。在各學科的能力系統中，往往有一項兩項，處于能力系統的核心地位。應該把這些核心能力找出來。超前發展，嚴格要求，必能帶動學生整個能力系統的提升。

1.學習的通用能力有閱讀理解能力和寫字能力。雖然他是語文的基本能力，但各科教學都必須高度重視。在學生的總體時間中，給這兩項能力留下充足的時間。

閱讀能力。

沒有閱讀理解能力，就無語文，無數學，無英語。除了在課堂上進行以外，應該深入開展書香校園活動。晨曦入室即誦，午間入室即讀，放學回家即省。課本教材往往比較抽象系統，需要老師的輔助，學生才能理解。不利于學生獨立閱讀能力的發展。要發現課外自由閱讀對學生閱讀能力提升的重要價值，高度重視書香校園建設。 讓學生選擇自己喜歡的書讀，大量的讀自己喜歡的書，開展交流等活動，學生自己完成了閱讀理解能力的構建。老師只需要在旁邊做些簡單的指導工作進行，比較省力。

寫字

寫字雖然是語文的主要任務，但它是各學科通用能力，也是核心能力。寫字差則無語文，無數學，無英語。應該上升到書法的層面，進行寫字教學。

每個老師都應該具備基本的書法寫字能力。能有效指導學生的書寫。

要上好書法課，堅持長期不斷研究，讓學生寫好字的方法。

2.語文核心能力。

語文學科是最基礎的學科，所以他的教學任務比其他學科任務稍大些。語文能力是各學科的通用能力。

語文學科最重要的能力是朗讀理解能力。學習的根本在于思維，思維必須憑借工具，語言就是思維的基本工具。語言能力的成熟，必須要靠朗讀。朗讀達到一定水平以后，才能形成默讀能力。要按照正確流利有感情的標準來鍛煉朗讀。老師首先要具備基本的朗讀能力。

在書香校園活動中，要安排一個有感情朗讀的環節。在數學教學和英語教學中必須高度重視，學生朗讀能力的系統培養。

語文教學要高度重視學生的寫字書法能力。語文老師的寫字和書法能力要比其他老師高。

要重視日記練筆。寫話習作是語文的大分項目，表達能力來自于千百遍的練習。從寫一句話開始，每天堅持寫日記。練筆，展現了閱讀，理解、書法、思維、學生品德等各項能力，同時全面促進了以上各項能力的發展。

3.數學核心能力。

解決應用題的能力。大概有讀題理解能力、直觀建模能力、理解數量關系的、檢查能力。

口算能力。可利用每日交作業上小程序上的口算練習，每日不間斷練習。或者雙休日回家練習三次。

4.英語核心能力。

朗讀理解翻譯能力。上課時就要讓學生反復的朗讀課文，不能把朗讀只推到課下背誦。

獨立認識單詞音形義的能力。

5.構建學習動力能力。

實高名班主任李老師，給我們講了如何通過班主任工作，解決學生成長中的各種問題。學生學習能力的發揮，往往受到其他各個方面的影響。

非學無以廣才，非志無以成學。要引導學生建立強大的理想目標系統。引導學生修身養德，具備良好的學習行為習慣，具備完備的集體生活能力。

核心能力的訓練要突出其中的思維訓練，實踐能力和綜合能力，才能有高質量的核心能力。

核心能力的訓練，在課堂上要讓學生充分練習，在課下，應該安排專門的時間每日或每周不間斷的練習，包括雙休日，寒暑假。只有大量的練習，才能保證核心能力的超前發展。

核心能力的超前發展，可以減少后進學生，增加優秀學生。

五、單元測試

阿主任講教學評要一體化，要定標達標驗標。2024年大單元課堂教學實踐年。要高度重視單元測試卷的評價作用。

學生的核心基本功練得怎么樣？練得認真不認真？課本上的知識和能力學的怎么樣，只有檢驗才知道。沒有測評的教學就是耍流氓。所以必須完成一定數量的單元測試。包括練習冊，報紙等都屬于這個范圍。

1.單元測試的主要功能是檢查測試，找準癥結，調整教學。如果指望學生做練習冊做試卷，提高成績，大方向就錯了。所以在總體的時間安排上，占30%比較好。允許學生一些題不會做，允許學生上面有一些題不會補。

2.單元測試，還承擔著變式訓練的功能。以比課本上更加靈活的題型來檢驗學生的能力。要重視習題結構分析，注意各種題型的特點，摸清每個題目中包含的基本能力項目。

3.單元測試，還承擔著模擬考試的功能。考試在教學中還占著非常重要的地位，考試有許多技巧是需要訓練的。所以每一次單元測試都應該按照考試的標準嚴格進行。單人單桌，清空位斗。

4.單元測試，需要及時批改反饋講評。批改的時候可以讓學生參與到某些環節中，提高批改效率，降低老師工作強度。必須有分數冊，及時看到學生的進步和退步，或表揚，或激勵，或勉勵，進行個別學習方法的指導。要及時講評，講評要抓住學生的共性錯題，特別是學科核心基本能力，課本上的基本知識和基本能力，超綱超編過難的題點到為止。

5.復習的時候利用測試卷給學生布置練習，比較方便。雙休日假期也可以。

六、以賽促提

實高名班主任李老師講，要主動的參加比賽，融入比賽，在比賽中檢驗能力，提高能力。

要積極主動的融入到鄉內的教學檢驗比賽中。熟悉比賽規則，針對比賽要求，不斷提高能力。用駕馭比賽的能力，檢驗自己的教學水平。

一次培訓，收獲良多。使我進一步完善了教學策略。

一間教室，要有現代化的網絡設備，要有圖書，要有溫馨的氛圍，激勵性的教室布置。教室內學生總是在勤奮的練習，或者讀或者想，或者說，或者練。每個學生都在自己的最近發展區域，認真努力的學習。教師能夠堅持一點點的研究課標，組織學生自學課本、觀看視頻、讀課外書，布置課本的二次練習，指導學生進行學科核心能力練習，進行單元測試批改講評。

完善教學策略，讓教學工作更加的輕松，有持續強勁發展的能力。