成長需要磨煉，進步源自不斷地磨煉。
都說上公開課是最好的磨煉，也是最好的成長方式。每一次上公開課都是一次煉獄，上完公開課也的確成長不少，進步很大。多年的教師生活，也上過多次的公開課，我也的確感覺到煉獄的艱辛和難熬。
有一次，周二中午我接到教研室老師的電話，告訴我周五上午在實驗小學上課，課題是四年級的《霧凇》。只有兩天半的時間！天哪！我趕緊去找書，因為我還沒有這本語文書呢！正好我們學校一位老師休息幾天，我就借了她的語文書。然后，趕緊閱讀這篇課文，閱讀這一單元的課文，準備寫教案的時候，還是忍不住上網搜視頻，搜教案，搜教學實錄，搜教學反思。這是我們的參考資料，也是我們的指導方案。晚上在家，我接上了網絡線，開始寫教案，設計PPT，然后一遍一遍地用心地修改教案，修改PPT。不知不覺一直忙了三個多小時，困倦了，開始準備休息！
第二天，周三下午第一節課試上。我首先是開場白，然后范讀，目的是讓學生根據老師的范讀自己也能讀得更好。然后，學生讀課文，讀生字詞，讀生字，說字形，老師指導寫字。之后，再出示長句子，指導朗讀。接下來讀課文，說說課文主要內容。學生回答老師概括，板書。課后，老師們真誠地為我指點：第一，教師范讀不需要，課堂盡可能讓學生展示；第二，出示詞語的時候要有一定的規律，不要全部都出示；第三，課堂上要多一點時間讓學生寫字。
第三天，周四早晨第三節課，我再次試上。取消了范讀環節，幻燈片上詞語刪除了一些，長句子刪除了，只是讓學生精讀第一自然段。后來校長和教研組長再次為我指出需要改善的地方。第一，一節課以培養學生讀書能力、寫字能力、概括能力為主要目標；第二，老師的語言要精煉，有激勵性提示語；第三，調動學生學習主動性和積極性，讓學生展示自己鍛煉自己。
第四天，周五，正式賽課的一天。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？三九嚴寒，大地冰封之際，我們可以到吉林去看一看。因為吉林霧凇可是聞名于世的自然奇觀。請欣賞——視頻《吉林霧凇》。
師：同學們，吉林霧凇和長江三峽、桂林山水、云南石林被稱為中國四大自然奇觀。今天我們就去吉林看看《霧凇》。板書課題。看看這兩字，要提醒什么？
生：霧字是雨字頭，下面一個服務的務。凇字是兩點水旁。
師：請打開課本，認真朗讀課文，邊讀邊思考：每一個自然段寫了什么？課文主要寫了什么？
生：自由讀課文。（齊讀的時候老師讓停下，自由讀。）
師：出示詞語讀一讀，用上其中的詞語說幾句話。
銀光閃爍? 美麗動人 潔白晶瑩?? 銀松雪柳
水汽? 霧氣???? 霜花??? 霧凇
生：霧凇美麗動人。
生：潔白晶瑩的霧凇銀光閃爍，美麗動人。
生：水汽遇冷形成霧氣，霧氣凝結形成霜花，霜花落在松樹上就是霧凇。
師：你們說的都很好。看來課文也讀好了。請看第一段，誰來讀一讀？
生讀第一段。
師：我能看出來你認真預習了。請誰讀下一段？
（生讀）
師：這一段最長，你也達到正確流利的目標了。最后一段誰讀？
生讀。
師：你們都讀得太棒了！表揚你們預習很用心的！說說每一段講了什么？
生：第一段講了霧凇是自然奇觀。
生：第二段講霧凇是怎樣形成的。
生：第三段講霧凇的姿態。
師：那我們可以高度概括為三個詞（板書）奇觀? 形成? 姿態
出示第一自然段：為什么說霧凇是聞名于世的中國自然奇觀呢？
生：霧凇潔白晶瑩，很美。
生：霧凇在陽光下銀光閃爍，太迷人了。
師：這么迷人的霧凇，難怪游人喜歡去吉林旅游呢！你能當導游介紹介紹霧凇吧！
生：霧凇是吉林的名片，也是中國著名的自然奇觀。寒冷的季節，大自然帶給我們視覺的享受。你看，霧凇潔白晶瑩，多想純潔的天使！
師：我都流連忘返了。差點都忘了寫字了！這一課的生字要提醒什么？
生：提醒凝字，兩點水，右邊一個疑字。
生：提醒攝氏兩個字，攝字右邊是聶耳的聶，氏字不能多一點。
師：范寫這三個字。
生：寫習字冊。
師：拿一兩位同學的習字冊評價：這位學生的字寫得很工整。這位同學這個字還要注意緊湊點。
反思：
第一次上課，是我們學校四（3）班的學生。我事先帶著學生讀課文，關鍵處指導學生朗讀。課堂上學生表現不錯，讀書效果良好，發言也積極。但是，聽課老師評價老師說的多了，環節還需要精簡。第二節課，是四（2）班學生，是自己預習的。結果上課的時候，反復練習反復指導，還有個別學生讀不好，可是我不了解學情，在課堂上耽誤了不少時間。第三次正式上課的時候，我感覺到實驗小學的學生素質都不錯，讀書發言都很精彩。以至于評委老師都責怪我不該評價學生讀書有感情，畢竟這是下一節課的目標。第一節課只要求正確流利即可。
公開課上過以后，都有記憶猶新的感覺。每一節課都是有得有失，上課永遠是遺憾 藝術。我感覺到上課一定要有激情，不斷激勵學生的熱情，重視發展學生的能力，多一點指導書寫的時間。
