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2019年1月1日自己站在了第一屆常春藤年會(huì)榜樣教師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，2020年1月1日自己又站在了第二屆常春藤年會(huì)微演講的舞臺(tái)上，這兩年的時(shí)間，既是大家對(duì)自己的信任與肯定，同時(shí)也是自己快速成長(zhǎng)的見(jiàn)證。從2017年到現(xiàn)在，在郝老師的引領(lǐng)下，在常春藤大家庭的熏陶下，自己在各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，雖不能說(shuō)是破繭成蝶，但可以是嫩芽出土，自己也會(huì)用心呵護(hù)，促其茁壯成長(zhǎng)。
? ? 在2019年的一次聚會(huì)上，我們?nèi)叶加行覅⒓樱行沂且蜻@次聚會(huì)的組織者說(shuō)這是常字輩的人的聚會(huì)，我和愛(ài)人是常字輩的，但孩子不是（心里曾想孩子是否會(huì)是未來(lái)常字輩的人，抑或是其他輩的人，但只要有這樣的信念和行動(dòng)，孩子將來(lái)入哪個(gè)都可以），帶他來(lái)也是想讓他與同道中人多接觸，多植入一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利于其今后的發(fā)展。
? 能進(jìn)入常字輩得益于自己這兩年來(lái)的付出與努力：一方面是為團(tuán)隊(duì)的付出，這兩年來(lái)我們倆人承擔(dān)了大部分共讀書(shū)目的購(gòu)買(mǎi)，從一開(kāi)始的《陽(yáng)明學(xué)述要》到今年的《人是如何學(xué)習(xí)的》，只要書(shū)友們提出來(lái)，我們都會(huì)盡力為其服務(wù)。買(mǎi)書(shū)是簡(jiǎn)單的，難的是發(fā)書(shū)，每次共讀前都會(huì)問(wèn)哪些書(shū)友會(huì)去，需要帶多少本書(shū)。因?yàn)橛械臅?shū)目數(shù)量比較大，也比較厚，我們不可能每次都把書(shū)全搬上去，有時(shí)停車(chē)地與共讀地距離較遠(yuǎn)時(shí)，全搬上去很費(fèi)勁。即便是如此，每次共讀時(shí)我們都會(huì)把書(shū)放車(chē)上，一旦有未報(bào)名來(lái)共讀的書(shū)友，我們可以及時(shí)為他取上書(shū)，避免共讀時(shí)沒(méi)有書(shū)。另一方面是自己的努力，書(shū)友們買(mǎi)書(shū)的熱情是很高的，但讀書(shū)的熱情卻不及買(mǎi)書(shū)，有些書(shū)友的書(shū)到現(xiàn)在還在我家的地下室放著，保守估計(jì)大概有一年的時(shí)間了。郝老師常說(shuō)的一句話(huà)“買(mǎi)書(shū)如山倒，讀書(shū)如抽絲”時(shí)時(shí)警醒著我，買(mǎi)下書(shū)就要去讀，即使一開(kāi)始讀不懂，也要讀，多讀兩次可能就會(huì)有感覺(jué)了。我也在不斷的印證著這句話(huà)，如《身體從未忘記》這本書(shū)，每次有什么事觸動(dòng)我時(shí)，我就會(huì)拿起這本書(shū)讀一讀，每讀一次都有不一樣的感覺(jué)，每讀一次都會(huì)有更進(jìn)一步的理解與體會(huì)。今年參加新網(wǎng)師我選修的課是《兒童人格教育》，以前聽(tīng)過(guò)但是沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)對(duì)講師的內(nèi)容感到不滿(mǎn)意，于是就對(duì)課本一遍遍的讀，這本書(shū)自己讀了有十來(lái)回，雖然說(shuō)自己還不能完全吃透它，但在多次讀過(guò)后，返回來(lái)再看講師的內(nèi)容及課程綜述才發(fā)現(xiàn)里面有很多的東西是自己一開(kāi)始無(wú)法理解和觸及的。同時(shí)也堅(jiān)定了自己的信念要把以前共讀的書(shū)目全部重新再讀，多讀幾次，重新理解和發(fā)現(xiàn)更多更有價(jià)值的知識(shí)。共讀過(guò)程中觀(guān)念的碰撞，思維的交流都會(huì)給自己新的啟發(fā)，讓自己能多角度的思考和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
? ? 郝老師常說(shuō)的一句話(huà)，我們是在讀一些無(wú)用的書(shū)，無(wú)用是指不會(huì)帶來(lái)名利、不會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但它們真得是無(wú)用嗎？我不如此認(rèn)為,因?yàn)檫@些書(shū)已深深地影響和改變著自己的工作、家庭和生活。
? ? ? ? ? ? 工作篇
班級(jí)管理工作：我把自己學(xué)習(xí)的《演講的力量》、《持續(xù)的幸福》兩本書(shū)的內(nèi)容放到每天的晨、午檢活動(dòng)中，讓每個(gè)人上臺(tái)做感恩演講。這樣的做的目的有二：一是鍛煉每個(gè)學(xué)生的心理能力和發(fā)言能力。在每個(gè)班級(jí)中都存在一上臺(tái)就緊張，一說(shuō)話(huà)就臉紅，一說(shuō)話(huà)就結(jié)巴等等類(lèi)型的學(xué)生，這部分學(xué)生是需要有鍛煉機(jī)會(huì)的。在一開(kāi)始我是不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間的，也不會(huì)強(qiáng)調(diào)必須說(shuō)到什么程度，學(xué)生最初需要有鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)進(jìn)行一段時(shí)間后我逐步提高要求，比如有學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)贅詞比較多，說(shuō)話(huà)時(shí)手會(huì)不自然的舉起來(lái)、腿會(huì)抖動(dòng)，演講時(shí)條理性不強(qiáng)等問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題我會(huì)采取不同的方法一一糾正，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，所有的同學(xué)都能很自然的上臺(tái)發(fā)言或演講，即使在電視臺(tái)到學(xué)校進(jìn)行名師工作室采訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有表現(xiàn)也緊張和膽怯，這都是平時(shí)練習(xí)的結(jié)果。我想對(duì)孩子們說(shuō)：每一次的努力，每一次的練習(xí)都是在為自己的將來(lái)做準(zhǔn)備，自己現(xiàn)在的每一次付出都可能在將來(lái)的某一天起到積極的作用。正是學(xué)生認(rèn)同這樣的的觀(guān)點(diǎn)，所以孩子們都沒(méi)有抵觸情緒，都認(rèn)真積極的做著每一件事。二是利用《積極心理學(xué)》的中觀(guān)點(diǎn)，讓每位學(xué)生都逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)自己潛移默化的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也就在學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，這會(huì)讓每個(gè)人都能擁有積極向上的心態(tài)，讓每人個(gè)看到和發(fā)現(xiàn)更多的正能量，也為班級(jí)創(chuàng)造積極正能量的氛圍，讓每個(gè)人學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。在與問(wèn)題學(xué)生（這個(gè)概念可能不準(zhǔn)確，我也對(duì)此提出過(guò)質(zhì)疑）交流溝通時(shí)也在利用心理學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真的傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，聽(tīng)他們想表達(dá)的思想，和自己對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，而不是把自己的主觀(guān)印象加到每個(gè)學(xué)生身上。通過(guò)傾聽(tīng)和共情這兩種方式，建構(gòu)起良好的師生關(guān)系，利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也利于學(xué)生對(duì)自身不足的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。
? 教學(xué)工作：通過(guò)兩年的持續(xù)學(xué)習(xí)，讀郝老師說(shuō)的“無(wú)用”之書(shū)，自己在教學(xué)方面也發(fā)生了大的變化。表現(xiàn)在課堂上是自己會(huì)隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，控制自己的教學(xué)節(jié)奏。這在以前是比較少，迫于學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的安排，以往每節(jié)課的容量都比較大，甚至有些內(nèi)容得滿(mǎn)堂灌，當(dāng)然這也是基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的欠缺所采取的一種方法。這樣的方法往往是出力不討好，老師教得累，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，效果還不明顯。在學(xué)習(xí)了皮亞杰的建構(gòu)主義和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)之后，靜下來(lái)反思自己以往的教學(xué)，才明白其中的原理。學(xué)生拿什么來(lái)建構(gòu)？你發(fā)出的信息學(xué)生能接收到嗎？學(xué)生的認(rèn)知到了哪一階段？最近發(fā)展區(qū)在哪？你的內(nèi)容和學(xué)生想要吸收的信息是否在同一平臺(tái)上？當(dāng)信息不對(duì)等，老師不知學(xué)生有什么，沒(méi)有什么，需要什么時(shí)，學(xué)生不知老師要教什么，教與學(xué)就會(huì)成兩張皮，彼此脫節(jié)，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯的主要原因。當(dāng)把上面這些問(wèn)題弄清楚之后，再結(jié)合更多的教學(xué)理論的指導(dǎo)，我也在教學(xué)方法上做出了大的調(diào)整。用《靜悄悄的革命》的理論來(lái)說(shuō)是先構(gòu)建“潤(rùn)澤的教室”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，然后形成對(duì)話(huà)。雖未形成開(kāi)放的教室，但這是自己努力的方向。表現(xiàn)在自己身上是勇于承擔(dān)公開(kāi)課、示范課之類(lèi)的教學(xué)工作，這在以前自己是不會(huì)向前沖的事，直到壓到自己身上沒(méi)有辦法推脫的時(shí)候才硬著頭皮上。現(xiàn)在則完全相反，只要有機(jī)會(huì)自己就主動(dòng)承擔(dān)，并且會(huì)精心準(zhǔn)備。用自己給學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)那就是每一次都是鍛煉的機(jī)會(huì)，每一次都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要讓每一個(gè)機(jī)會(huì)從自己身邊滑過(guò)，甚至每一次的挑戰(zhàn)也是自己的一次成長(zhǎng)。做這樣的選擇也是基于自己堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)教育理論的理解，對(duì)演講知識(shí)的掌握，可以使自己很從容的展示自己的教學(xué)內(nèi)容。
? ? ? ? ? ? ? 家庭篇
? ? 家庭是我們每個(gè)人最重要的生活場(chǎng)所，也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境。我們分析問(wèn)題兒童時(shí)經(jīng)常會(huì)分析到一個(gè)孩子的家庭情況，這也體現(xiàn)了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。父母的一言一行都會(huì)深深地影響孩子，甚至?xí)绊懫湟惠呑印Ｔ彝?duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，塑造一個(gè)好的原生家庭環(huán)境更重要。在很多人的眼中我們倆都是琴瑟和鳴，夫唱夫隨，但是我們倆也會(huì)有沖突，有爭(zhēng)論。以前的處理方式是“冷戰(zhàn)”，學(xué)了《非暴力溝通》后知道這是冷暴力，不可取，所以用關(guān)鍵對(duì)話(huà)來(lái)解決。有一次專(zhuān)門(mén)對(duì)著孩子吵了一回，用愛(ài)人的話(huà)來(lái)說(shuō)是告給孩子，生活中既有萬(wàn)里晴空，同時(shí)也有狂風(fēng)暴雨。既讓他明白吵架的原因，也讓他理解生活的多面性。當(dāng)然我們傳遞給孩子更多的是積極的、正向的東西。在以前每周六的共讀時(shí)，我們都會(huì)帶孩子參加，我們讀書(shū)，他自己寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于他是否參與讀書(shū)我們是沒(méi)有任何要求的，直到有一天他突然和我們說(shuō)起陽(yáng)明時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在不知不覺(jué)中孩子也學(xué)了一部分我們共讀的內(nèi)容。正如南明教育中所提到，我們要種下一顆種子，他終究會(huì)在將來(lái)的某一天生根發(fā)芽。在我們家書(shū)是隨處可見(jiàn)的，在哪都可以拿出來(lái)讀。讀書(shū)已成為我們生活中必不可少的一部分，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)你讀的書(shū)越多，越能發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。知道自己無(wú)知又是促使自己讀更多書(shū)的動(dòng)力，會(huì)形成一良性循環(huán)。
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? ? 在讀書(shū)上、在成長(zhǎng)上愛(ài)人比我起步早，走得遠(yuǎn)。參加讀書(shū)會(huì)是她促使我加入的，心理學(xué)會(huì)也是她先加入的，可以說(shuō)我成長(zhǎng)的路上是她一直在指引的，很多時(shí)候她常說(shuō)得一句話(huà)就是她給我搭建了很多平臺(tái)，事實(shí)也確實(shí)如此。她身體不好，很多時(shí)候都是爬在床上看書(shū)。即使這樣，她也沒(méi)有一天不看書(shū)，沒(méi)有一天放下書(shū)。就這樣堅(jiān)持參加新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)，參加研究生考試的學(xué)習(xí)。這也是我所欠缺的，可以說(shuō)我們家的成長(zhǎng)是在她的帶領(lǐng)下不斷前行的。在孩子的教育和成長(zhǎng)過(guò)程中，她也是一直在思考和琢磨的。當(dāng)讀了很多書(shū)后，驚奇的發(fā)現(xiàn)她的很多教育方法和書(shū)中的理念有太多相似，可以說(shuō)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們是少走了很多彎路的。家庭中生活離不開(kāi)柴米油鹽，粗茶淡飯。看到愛(ài)人對(duì)學(xué)習(xí)那么熱情與執(zhí)著，再加上她身體原因，和鍋碗瓢盆走的比較近的就是我了，雖然有些也難免有一些牢騷，有一些抱怨，但這都會(huì)很快就過(guò)去的。對(duì)于一個(gè)家庭的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都是些微乎其微的小事。
? ? ? ? ? ? ? 生活篇
? ? 在2020年常春藤的年會(huì)上，自己微演講的主題是選擇。做這個(gè)主題的原因是在此之前的很多時(shí)候，沒(méi)有做選擇而讓自己疲于應(yīng)付各項(xiàng)事情，而無(wú)法將精力集中到自己想做的事情上。正如書(shū)中所言：無(wú)視拒絕帶來(lái)失落感；忽略了選擇，等于選擇了無(wú)助；不加思考的努力等同于習(xí)得性無(wú)助。
? ? 也許出身際遇天注定，禍福興衰如天之風(fēng)云般不可測(cè)，修成圣賢，臻于翹楚對(duì)于萬(wàn)眾而言最終可能只是個(gè)終不可及的幻影，但在人力所能左右的疆域里，與抉擇取舍之間時(shí)刻傾聽(tīng)內(nèi)心志向之聲，于千頭萬(wàn)緒中明辨輕重緩急，于萬(wàn)事萬(wàn)物中斬?cái)嘁磺杏械K進(jìn)步之事，藏大局于胸，不為一時(shí)一事所縛，進(jìn)退有度，涵界心智，活在當(dāng)下，盡享途中之樂(lè)，這或許是人人皆可為之的。我們每個(gè)人都是普通人，即便再普通，我們也必須做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，為自己負(fù)責(zé)，為生命負(fù)責(zé)。
? ? ? 信息時(shí)代的今天，微信已成為人們溝通交流的重要工具，為了減少無(wú)用信息對(duì)自己的影響，我把自己的微信設(shè)置成無(wú)聲，有消息時(shí)沒(méi)有提示聲音，并且把朋友圈的信息提示也設(shè)置成不提示，雖然有時(shí)候可能會(huì)滯后回復(fù)，但自己知道這樣設(shè)置可以減少對(duì)自己的干擾。當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，每天都有成千上萬(wàn)條信息或者更多的信息向你轟炸，這時(shí)你就需要做出正確的選擇，過(guò)濾掉那些無(wú)用的信息。比如在微信公眾號(hào)信息方面，自己主要選擇有三大類(lèi)：一是地理學(xué)科方面的公眾號(hào)，二是個(gè)人公眾號(hào)，這里我選擇了三個(gè)人(郝曉東老師、李鎮(zhèn)西老師、孫影老師)的公眾號(hào)，三是關(guān)于心理學(xué)方面的。這也是自己主要關(guān)注的，其他公眾號(hào)信息是不去看的。瀏覽網(wǎng)頁(yè)也只關(guān)注前面幾條比較重要的，后面的內(nèi)容是不去看的，自己現(xiàn)在是不去追劇的，因?yàn)槟菚?huì)占用太多的時(shí)間，在交際應(yīng)酬方面也是能推就推，這樣可以減少溝通成本，給自己騰出更多的時(shí)間和空間，做自己喜歡做的事。總之我們?cè)谶x擇接收信息時(shí)一定要選擇積極的正向的，負(fù)面信息太多會(huì)使你陷入焦慮。我們不能避免信息轟炸，但是我們可以選擇有利于我們成長(zhǎng)的信息。
? ? 選擇是一種戰(zhàn)無(wú)不勝的能力，我們應(yīng)高度重視選擇能力，它的存在獨(dú)立于其他任何事物，任何人及任何力量。拿回自己的選擇權(quán)，多聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)心的聲音，做出對(duì)當(dāng)下、當(dāng)事、對(duì)自我最有利的選擇。
? ? 世界上每個(gè)人都有自己的發(fā)展時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)里都有屬于自己的步程。人生中的每一件事情都取決于我們自己的時(shí)間。你身邊有些朋友也許遙遙領(lǐng)先于你，有些朋友也許落后于你，但凡事都有它自己的節(jié)奏，我們所需做的是做出正確的選擇，活在當(dāng)下。
2020年我們一起走在成長(zhǎng)路上！
