八月十一日
來工作室的第九天。
今天自己的精神狀態還可以。不過,此時多希望自己能像個詩人,在平平仄仄的字里行間中書寫出每個人的才情!可惜,我才疏學淺,只能用平淡的文字記下我觀察到的點點滴滴!
上午的孩子們,依舊如常。但十一點的英文歌曲課卻讓我印象深刻。這是Sound of Music歌詞解析的最后部分了。張老師羅列出了歌詞該部分的一些重要詞匯,如lark(云雀), pray(禱告), lonely(孤單的), be blessed(祝福)。一如往常,張老師在帶領大家學習這些詞匯的過程中,最注重的是讓孩子們理解這些詞匯的內涵,讓每個孩子說出對這些詞匯的觀點和看法,并注重引導他們進行聯想。
開學要讀初一的軍軍,是一位課余的“動物專家”。他告訴我們,云雀的鳥巢是搭在地面上的,而不是在樹上或是屋檐下。
什么叫“禱告”?嘉嘉表述得最清晰,“向上帝祈求,告訴他發生的事情,祈求原諒或保護。”
那什么是“孤單” 呢?孩子們說了很多。豆豆說,“一個人在一所大房子里,只能和小貓咪待在一起時,很孤單。”鈺鈺說,“當大家都不理你的時候,很孤單。” 奕奕說,“放學之后,別人都回家了,只有自己一個人被留下了,很孤單。” 磊磊說,“只能一個人玩玩具時,很孤單。” 孩子們對孤單的體驗竟是如此豐富,讓我有點驚訝!相比他們,我自己的童年,充滿了各種樂趣。他們說的孤單感,在我工作后才感覺愈加明顯,尤其是現在自己更體會到了什么是心靈的孤單。
張老師發問,如何排解這種孤單?孩子們的方法同樣很豐富!“可以睡覺!” “去找朋友” “ 聽音樂,看書” “可以專注于做一件事情” ......孩子們體驗的孤單感很豐富,所以他們有很多的應對方式也就見怪不怪了。只是讓我這個聽眾,有了些許的憂傷。想著他們不太可能會像我小時候那般天真無邪,能在山上,田地里,和伙伴們瘋玩。不過,這些天看著他們在游戲室里歡笑嬉戲,還是感到欣慰,至少,有這么多小伙伴相互陪伴著,大家天天在一起,沒人會感到孤單。
對于“祝福”一詞的理解,天天說:“就是祝你得到幸福!” 這個理解,說得很到位呀!不過,五年級的鈺鈺插嘴說:“我有時候喜歡祝別人不得到幸福。”聽到這句話,張老師問大家:“你們知道祝福的反義詞嗎?比如一個人很恨另一個人,就詛咒他出門給汽車壓死。所以詛咒是希望別人不好。過年時,大家都會說‘恭喜發財’,‘萬事如意’,大家是喜歡被人祝福,還是被人詛咒呢?”
“哈哈!詛咒是罵人的呀!當然是祝福啦!誰會喜歡詛咒!” 大家很一致地告訴張老師。鈺鈺笑了笑,沒有作聲。鈺鈺有時候會故意搞怪,或者說一些另類的話試探別人的智商,張老師也經常以幽默的方式處理類似的情況。張老師的教育智慧無處不在,真是潤物細無聲!
最后大家一起認讀了這些英語單詞,之后便開始完整地完整地唱這首歌了。劉老師讓大家一起合唱,給他們錄下聲音。他們唱得真不錯呀!值得聽一聽!
對了,今天磊磊留下吃午飯了。磊磊是唯一一個天天接回家吃飯的孩子,因為他爸爸從外地回來了。后來我問他飯好吃不好吃,他很爽快地告訴我:“好吃!米飯特別軟!”哈哈!我也是這么覺的。記得張老師告訴我,給他送米的阿姨有點想不通,說怎么買這么好的米給這些小孩吃。
今天中午靜修課之后開了班會課。這次班會課上,大家就中午靜修課奕奕哼歌的問題討論得很激烈。天天認為靜修課不應該有任何聲音,奕奕哼歌嚴重打擾到她了,而且提醒他后,還一直哼個不停。豆豆也這么認為。奕奕認為她們有點夸張了,他只是哼了幾分鐘,沒有她們說的“總是”、“不停地哼”。天天堅持自己的判斷,說奕奕哼了有半個小時。這時嘉嘉覺得天天說的不對,不可能有那么長時間,他覺得只有幾分鐘而已。磊磊也說時間沒那么長。但唯獨遠遠說他沒聽到任何聲音(他就是不一樣吧!)。這時候,孩子們討論的重點有點偏向批評天天夸大其詞了,天天則堅持重復自己的觀點,大家開始覺得天天有點讓人厭煩,說法和事實不相符合。五年級的鈺鈺甚至當場給她起個綽號,說她是“抱怨狂”。
一直在傾聽著的張老師這時出面了。他引導大家客觀看待奕奕的哼歌和天天的反應。“ 奕奕很享受唱歌,有時候他哼出聲來可能是情不自禁,是不是我們適當寬容地對待他的聲音,享受一下他的聲音呢?” “天天對聲音比較敏感,別人覺得是十分貝的聲音,她可能會覺得是一百二十分貝,要理解她。不過,奕奕要尊重天天,要聽取別人的意見。” 最后,大家算是和解了這個問題。
張老師希望孩子們能夠互相尊重,和睦相處,有問題大家一起討論,商量著解決。看著孩子們一次一次地提出問題,討論,商討出解決辦法,我對他們也是一次一次地刮目相看。這群孩子越來越靈氣了!加油!
另外,我想說,雖然我也覺得天天今天說得有點夸張,讓大家對她有了意見,但她還是有很大進步。比起之前對待別人意見時的態度,她已經有了很大改變。現在她不會再像之前一樣,在別人說她不好的時候表現出很不服氣的神情。她在這種氛圍中學到了很多呀。對待孩子,我們要寬容點,容許他犯錯。他能改善自己,只是需要多點耐心,給他時間。
今天是周二,又有了書法課,儒雅的劉老師帶著他那碩大的橘色工具箱早早來了。一點半,孩子們從其他各教室集中到美術室,書法課要開始了!今天豆豆,遠遠,天天帶來了自己練過的字,其他人沒寫,可惜了。劉老師依舊和大家一起分析他們的字,優點,缺點,一一講解,給大家做示范。在講解過程中,他發現孩子們一個共同的問題,字的主體部分顯得松散,偏離了中宮位置。他說,漢字是宮行字,在回宮格里,軀干好比主體,四肢好比外延,只有軀干在中宮,四肢在外宮的字,才舒展漂亮。他給我們舉了兩個例子,”永”,“和 ” 。對于漢字這樣外形的把握,估計孩子們要練習很長一段時間。且練且悟吧!
今天繼續練習基本功的筆畫,橫豎撇捺豎彎鉤,還有幾個偏旁,如木字旁、提手旁、三點水。光是基本的橫豎撇捺都可以讓孩子們練上一下午!老是寫不好呀!大家寫得倒是認真,劉老師在大家周邊不停地指導,大家不停的練習。劉老師說,“書法里講究橫如千里陣云”; “那一橫的中間部分若纖細如女子的蠻腰,美感就出來了!” 哈哈!我不禁一笑,竟是如此般比喻!
上課的時候,豆豆一直很認真,遠遠練得旁若無人。天天也在練習,但也時而發出聲音,婷婷練得很仔細,磊磊毛筆一直在那兒泡水,一直還不能寫,他經常會出現課前準備做得很不充足的情況,這點有待改善。另外,這個小朋友還得練習沉靜,他太容易分心。
后來下課休息了。大家都去玩了,豆豆一個人還在那兒練習呢!她總有那么強的學習欲望和自我控制力,真是讓人佩服哦!待會兒大家還會一起陪她過生日哦!期待一下吧!
第二節課,豆豆問劉老師,“為什么每次你寫字,看起來都顯得那么輕松?” 劉老師拿出一張照片給大家看。照片上,小女孩的腿往上拉直得緊貼腦門了,看起來也好像輕而易舉一樣! 這時候李T說了一句,“看起來那么容易,其實練習了不知道多少次呢!” 說得真是精辟!劉老師也說,“看起來輕松的事情,一定是經歷了很多汗水的結果。” 他鼓勵大家要多練習!
豆豆還問了一個問題,為什么自己心里很煩的時候,練的字也很難,婷婷和天天也附和這個觀點。劉老師這時跟孩子們分享了“降伏其心”的概念,就是讓孩子們在練字的時候,要調節自己的呼吸,身體姿勢,調節自己的心志,能做到“沉密神采“,便能“如對至尊”。即沉下心來,字才會越寫越好。
看來,劉老師給孩子們帶來的不僅僅是書法學習,更是幫助孩子們由內而外地修身養性!另外,和大家一起練習書法的還有閆老師、劉老師,還包括我自己。教編程課的閆老師認真得可以PK豆豆了,真是愛學習的閆老師!
劉老師書法課上完后留下來和大家一起陪豆豆過生日!孩子們今天都很開心!陪著自己的小伙伴過生日咯!
豆豆媽媽帶來了法國廚師做的生日蛋糕。我們一共15個人呀!真是熱鬧!豆豆很開心,告訴我們,這么多人陪她過生日還是第一次!這將給豆豆留下美好回憶。孩子們給豆豆唱生日歌,豆豆和媽媽一起給大家分了生日蛋糕,大家合影留念。真像一個溫馨,和睦,充滿歡聲笑語的大家庭。
謝謝蘭爸工作室給大家營造的一切!