八月十一日

來工作室的第九天。

今天自己的精神狀態還可以。不過，此時多希望自己能像個詩人，在平平仄仄的字里行間中書寫出每個人的才情！可惜，我才疏學淺，只能用平淡的文字記下我觀察到的點點滴滴！

上午的孩子們，依舊如常。但十一點的英文歌曲課卻讓我印象深刻。這是Sound of Music歌詞解析的最后部分了。張老師羅列出了歌詞該部分的一些重要詞匯，如lark(云雀), pray(禱告), lonely(孤單的), be blessed(祝福)。一如往常，張老師在帶領大家學習這些詞匯的過程中，最注重的是讓孩子們理解這些詞匯的內涵，讓每個孩子說出對這些詞匯的觀點和看法，并注重引導他們進行聯想。

開學要讀初一的軍軍，是一位課余的“動物專家”。他告訴我們，云雀的鳥巢是搭在地面上的，而不是在樹上或是屋檐下。

什么叫“禱告”？嘉嘉表述得最清晰，“向上帝祈求，告訴他發生的事情，祈求原諒或保護。”

那什么是“孤單” 呢？孩子們說了很多。豆豆說，“一個人在一所大房子里，只能和小貓咪待在一起時，很孤單。”鈺鈺說，“當大家都不理你的時候，很孤單。” 奕奕說，“放學之后，別人都回家了，只有自己一個人被留下了，很孤單。” 磊磊說，“只能一個人玩玩具時，很孤單。” 孩子們對孤單的體驗竟是如此豐富，讓我有點驚訝！相比他們，我自己的童年，充滿了各種樂趣。他們說的孤單感，在我工作后才感覺愈加明顯，尤其是現在自己更體會到了什么是心靈的孤單。

張老師發問，如何排解這種孤單？孩子們的方法同樣很豐富！“可以睡覺！” “去找朋友” “ 聽音樂，看書” “可以專注于做一件事情” ......孩子們體驗的孤單感很豐富，所以他們有很多的應對方式也就見怪不怪了。只是讓我這個聽眾，有了些許的憂傷。想著他們不太可能會像我小時候那般天真無邪，能在山上，田地里，和伙伴們瘋玩。不過，這些天看著他們在游戲室里歡笑嬉戲，還是感到欣慰，至少，有這么多小伙伴相互陪伴著，大家天天在一起，沒人會感到孤單。

對于“祝福”一詞的理解，天天說：“就是祝你得到幸福！” 這個理解，說得很到位呀！不過，五年級的鈺鈺插嘴說：“我有時候喜歡祝別人不得到幸福。”聽到這句話，張老師問大家：“你們知道祝福的反義詞嗎？比如一個人很恨另一個人，就詛咒他出門給汽車壓死。所以詛咒是希望別人不好。過年時，大家都會說‘恭喜發財’，‘萬事如意’，大家是喜歡被人祝福，還是被人詛咒呢？”

“哈哈！詛咒是罵人的呀！當然是祝福啦！誰會喜歡詛咒！” 大家很一致地告訴張老師。鈺鈺笑了笑，沒有作聲。鈺鈺有時候會故意搞怪，或者說一些另類的話試探別人的智商，張老師也經常以幽默的方式處理類似的情況。張老師的教育智慧無處不在，真是潤物細無聲！

最后大家一起認讀了這些英語單詞，之后便開始完整地完整地唱這首歌了。劉老師讓大家一起合唱，給他們錄下聲音。他們唱得真不錯呀！值得聽一聽！

對了，今天磊磊留下吃午飯了。磊磊是唯一一個天天接回家吃飯的孩子，因為他爸爸從外地回來了。后來我問他飯好吃不好吃，他很爽快地告訴我：“好吃！米飯特別軟！”哈哈！我也是這么覺的。記得張老師告訴我，給他送米的阿姨有點想不通，說怎么買這么好的米給這些小孩吃。

今天中午靜修課之后開了班會課。這次班會課上，大家就中午靜修課奕奕哼歌的問題討論得很激烈。天天認為靜修課不應該有任何聲音，奕奕哼歌嚴重打擾到她了，而且提醒他后，還一直哼個不停。豆豆也這么認為。奕奕認為她們有點夸張了，他只是哼了幾分鐘，沒有她們說的“總是”、“不停地哼”。天天堅持自己的判斷，說奕奕哼了有半個小時。這時嘉嘉覺得天天說的不對，不可能有那么長時間，他覺得只有幾分鐘而已。磊磊也說時間沒那么長。但唯獨遠遠說他沒聽到任何聲音（他就是不一樣吧！）。這時候，孩子們討論的重點有點偏向批評天天夸大其詞了，天天則堅持重復自己的觀點，大家開始覺得天天有點讓人厭煩，說法和事實不相符合。五年級的鈺鈺甚至當場給她起個綽號，說她是“抱怨狂”。

一直在傾聽著的張老師這時出面了。他引導大家客觀看待奕奕的哼歌和天天的反應。“ 奕奕很享受唱歌，有時候他哼出聲來可能是情不自禁，是不是我們適當寬容地對待他的聲音，享受一下他的聲音呢？” “天天對聲音比較敏感，別人覺得是十分貝的聲音，她可能會覺得是一百二十分貝，要理解她。不過，奕奕要尊重天天，要聽取別人的意見。” 最后，大家算是和解了這個問題。

張老師希望孩子們能夠互相尊重，和睦相處，有問題大家一起討論，商量著解決。看著孩子們一次一次地提出問題，討論，商討出解決辦法，我對他們也是一次一次地刮目相看。這群孩子越來越靈氣了！加油！

另外，我想說，雖然我也覺得天天今天說得有點夸張，讓大家對她有了意見，但她還是有很大進步。比起之前對待別人意見時的態度，她已經有了很大改變。現在她不會再像之前一樣，在別人說她不好的時候表現出很不服氣的神情。她在這種氛圍中學到了很多呀。對待孩子，我們要寬容點，容許他犯錯。他能改善自己，只是需要多點耐心，給他時間。

今天是周二，又有了書法課，儒雅的劉老師帶著他那碩大的橘色工具箱早早來了。一點半，孩子們從其他各教室集中到美術室，書法課要開始了！今天豆豆，遠遠，天天帶來了自己練過的字，其他人沒寫，可惜了。劉老師依舊和大家一起分析他們的字，優點，缺點，一一講解，給大家做示范。在講解過程中，他發現孩子們一個共同的問題，字的主體部分顯得松散，偏離了中宮位置。他說，漢字是宮行字，在回宮格里，軀干好比主體，四肢好比外延，只有軀干在中宮，四肢在外宮的字，才舒展漂亮。他給我們舉了兩個例子，”永”，“和 ” 。對于漢字這樣外形的把握，估計孩子們要練習很長一段時間。且練且悟吧！

今天繼續練習基本功的筆畫，橫豎撇捺豎彎鉤，還有幾個偏旁，如木字旁、提手旁、三點水。光是基本的橫豎撇捺都可以讓孩子們練上一下午！老是寫不好呀！大家寫得倒是認真，劉老師在大家周邊不停地指導，大家不停的練習。劉老師說，“書法里講究橫如千里陣云”； “那一橫的中間部分若纖細如女子的蠻腰，美感就出來了！” 哈哈！我不禁一笑，竟是如此般比喻！

上課的時候，豆豆一直很認真，遠遠練得旁若無人。天天也在練習，但也時而發出聲音，婷婷練得很仔細，磊磊毛筆一直在那兒泡水，一直還不能寫，他經常會出現課前準備做得很不充足的情況，這點有待改善。另外，這個小朋友還得練習沉靜，他太容易分心。

后來下課休息了。大家都去玩了，豆豆一個人還在那兒練習呢！她總有那么強的學習欲望和自我控制力，真是讓人佩服哦！待會兒大家還會一起陪她過生日哦！期待一下吧！

第二節課，豆豆問劉老師，“為什么每次你寫字，看起來都顯得那么輕松？” 劉老師拿出一張照片給大家看。照片上，小女孩的腿往上拉直得緊貼腦門了，看起來也好像輕而易舉一樣！ 這時候李T說了一句，“看起來那么容易，其實練習了不知道多少次呢！” 說得真是精辟！劉老師也說，“看起來輕松的事情，一定是經歷了很多汗水的結果。” 他鼓勵大家要多練習！

豆豆還問了一個問題，為什么自己心里很煩的時候，練的字也很難，婷婷和天天也附和這個觀點。劉老師這時跟孩子們分享了“降伏其心”的概念，就是讓孩子們在練字的時候，要調節自己的呼吸，身體姿勢，調節自己的心志，能做到“沉密神采“，便能“如對至尊”。即沉下心來，字才會越寫越好。

看來，劉老師給孩子們帶來的不僅僅是書法學習，更是幫助孩子們由內而外地修身養性！另外，和大家一起練習書法的還有閆老師、劉老師，還包括我自己。教編程課的閆老師認真得可以PK豆豆了，真是愛學習的閆老師！

劉老師書法課上完后留下來和大家一起陪豆豆過生日！孩子們今天都很開心！陪著自己的小伙伴過生日咯！

豆豆媽媽帶來了法國廚師做的生日蛋糕。我們一共15個人呀！真是熱鬧！豆豆很開心，告訴我們，這么多人陪她過生日還是第一次！這將給豆豆留下美好回憶。孩子們給豆豆唱生日歌，豆豆和媽媽一起給大家分了生日蛋糕，大家合影留念。真像一個溫馨，和睦，充滿歡聲笑語的大家庭。

謝謝蘭爸工作室給大家營造的一切！