今天上專業課，長得有些嚴肅的老師一站上講臺就開始提問。說實話，我很討厭大學里老師還像高中一樣，沒事兒就點人起來回答問題，點名字還好，有隨機性；但是咱們老師都是地毯式搜索，挨個挨個點起來回答，看不順眼的還被點到幾次。我又是坐在第二排（第一排幾乎沒有人)，很快就點到我了，問題是：“什么是概念？”這是問題？！這是什么問題！我腦海里完全沒有“概念”的概念，隨便回答了幾下，老師一臉“就知道你答不出來”的表情。接下來的幾個人也難逃一劫。老師說，你們都沒想過嗎？我想這個問題9年了，搞不懂的我一定要搞懂。現在不是要求學生要有批判式思維嗎？你們讀書，看到了一個新詞，一個術語，都是只想到了要考名詞解釋嗎？老師講的內容都不懷疑，不思考嗎？？一連串的問題之后只有安靜，我們要怎么回答呢？我很想回答是，無論是高中還是大學我學習都是為了考試。為了分數。高中時是典型的應試教育，湖北的更加變態。變態應試，經典填鴨。因為高考的科目和題型相對固定，各科的知識也在高考沖刺前被凝縮成了精華，文科的我大部分時候不用思考，只用背，翻來覆去的背。這是一場記憶為主的智商較量。連數學老師都給我們總結了不同題型的解題思路，一步一步的，按部就班就好。而如果我有朝一日也突然想知道什么叫做“歷史”，什么叫做“語文”，并思考好幾年，那才是真的浪費時間。

但是今天老師就問了，為了個“概念”，為了什么叫做“理論”而反復琢磨，甚至去看研究這個20余年的知名社會學家的研究，甚至去翻了四本厚厚的辭海，翻到幾千頁，找到了。然后今天滿懷激情的講給我們聽。

度過這兩節課剩余的時間是極為艱難的，班級群里水群水的厲害，今天看到了有倆女生在吃冰棍這種消息都能提及，熱火朝天的討論也好過老師對于“理論”的反復強調。

可是老師還四處轉悠，所到之處皆誠惶誠恐，前所未有的挖空心思想什么叫“技術”。奈何老師對于我們從我未注意過的基礎詞語有著深深的執念不說，思維還如同天馬行空，跳躍性非常大。低頭揉一下眼睛再抬頭，他從“核心技術”已經講到了動脈粥樣硬化。喝口水蓋上蓋子一抬頭，他又提問問我們什么是牛頓第一定律。一個案例之后緊跟著實踐，經驗抽象化可得到理論等等又讓我仿佛回到了高中的政治課堂。

兩節課下來心很累，比高中都要累，高中老師也提問，但基本上都是反反復復提及的重點問題，高考要考的。今天的老師也強調“核心”，反復說不用死記硬背什么名詞解釋，專業術語，記住“核心概念”就可以了。說完一個知識點我下意識想抄到書上去卻又聽到他問你們怎么都沒有問題問我，為什么不懷疑我的講解？怎么懷疑，錯的話你不會講，是重點我就記下來，考試背一背不就行了？

真正的學霸從來都是有極強的自主性思維的。他們會時常思考，不懂的會問，問到了再舉一反三。老師有時候講解的話才開個頭他們就知道了思路，然后就不用聽接下來的內容了。有時候甚至在老師講完后上講臺寫下自己的思路和解題方式，比老師的經典版簡潔了幾倍，而且凡人還看不懂。

這次的老師估計當年也是個學霸，應試教育也難磨滅他的探究思維，對于想弄懂的知識心生執念，偏執了幾年直到最終明白，直到最后成為那個領域的專家，今天在講臺上對從來沒想過這個問題的我們侃侃而談。而我這種學物理前從不會思考為什么柚子成熟了會掉下來，為什么跑圈兒時是逆時針轉的人從來就不會成為學霸，也早已經沒了批判式思維。

下課了之后，我和同學說的第一句話就是“我還是習慣填鴨式教育。”