馬修是一個富有才華的音樂家，在1949年的法國鄉村做代課老師，那一年他以為自己已經是到最糟糕的地步。

校長以殘暴高壓的手段管冶這班問題少年。

一、貼標簽

校長是一位非常喜歡幫孩子們貼標簽的人，而且喜歡把孩子的缺點、犯錯放大，懲罰，也喜歡這些孩子或多或少有些調皮搗蛋，但并不到犯罪的地步。

一旦貼上壞孩子標簽就一直以這樣的思維看待孩子，后來馬修組織的合唱團有一些感化了他，但是一個喜歡搶走別人功勞的人，真的是自私的。

二、馬修喜歡撕標簽

從他入校開始，他不但不喜歡帶著標簽看待孩子，還經常用善意的謊言幫孩子撕標簽。

他認為孩子是一群不懂得表達的天才。

家長會上，老師在黑板上做了這四道題：

2+2=4；4+4=8；8+8=16；16+16=33。

錯了，家長們紛紛說的道，“你算錯了一道”。

? 老師轉過身來，慢慢地說道："是的，大家看得很清楚，這道題是算錯了，可是前面我算對了三道題，為什么沒有人夸獎我，而只是看到我算錯的一道呢！

?老師接著意味深長地說：“家長們，教育的真諦不在于發現孩子的錯誤之處，而是賞識他們做得對的地方”！

校長就猶如這些家長一樣，只看到算錯的那一題，而馬修則是帶著欣賞、贊許的眼光看著算對題目的人。在

皮埃爾·莫安琦是馬修發現最嘆為驚人的，擁有音樂天賦的孩子，他知道他的敏感，收藏自己。不要緊，馬修會維護他。而音樂的道路是艱辛的，馬修刻意的培養他。

遇上馬修是皮埃爾的幸運，孩子沒有任何的標簽，只有大人用什么樣眼光看待孩子。

圖片發自簡書App