最近在微博上呼吁我們的“不懂球的胖子”劉國梁來作為我們國家乒乓球隊的總教練，小編在這里表示不管發(fā)生了什么，事情的真相是什么，我們永遠(yuǎn)都會尊重英雄。

國際乒聯(lián)世界巡回賽中國公開賽6月24日在成都照常進(jìn)行，只是在比賽后有了響徹全場的“劉國梁”。

之后有網(wǎng)友在網(wǎng)上用冰島的詩《零度以上的風(fēng)景》來表達(dá)自己的心境：

是筆在絕望中開花

是花反抗著必然的旅程

是愛的光線醒來

照亮零度以上的風(fēng)景

說道現(xiàn)在，這個一直激勵著中國乒乓球前進(jìn)的“胖子”是有著怎樣的魅力和魄力，培養(yǎng)出一位又一位優(yōu)秀的乒乓球冠軍。他身上我們老師能學(xué)習(xí)到哪些可以用來激勵我們學(xué)生的成長？

“不懂球的胖子”，梗從何來？

“不懂球的胖子”通過了前中國乒乓球總教練劉國梁“個人官方認(rèn)證”的稱呼。

話說2016年里約奧運(yùn)會男子乒乓球1/4決賽，當(dāng)時中國選手張繼科對陣中華臺北選手陳建安，這場比賽吸引了眾多臺灣球迷的關(guān)注。一位看比賽的臺灣球迷對當(dāng)時的總教練劉國梁產(chǎn)生了興趣，并在論壇上評論道：中國隊后面那個胖子是官員嗎？看樣子整場就他不懂球。

結(jié)果有大陸網(wǎng)友評論：“別逗了，那個胖子拿公交卡都能把你打哭！”

最后，“大魔王”張繼科以4-0總比分擊敗對手晉級。而“不懂球的胖子”這個梗，就這么出來了。

后來劉國梁開了微博，第一篇博文就自我調(diào)侃：“來啦來啦來啦……我就是那個不懂球的胖子！”更是讓這個說法廣為流傳。

不避諱成績 ?善于借成績說話

在網(wǎng)上一直流傳著劉國梁訓(xùn)話的視頻，時間接近20分鐘。隊伍中站著老隊員、新隊員、全國冠軍、世錦賽冠軍、世界冠軍，大家都在專注的聽教練劉國梁的訓(xùn)話。從這個視頻里，我們可以看到為什么我國的乒乓球幾十年的時間里一直如此強(qiáng)盛！

劉國梁上來的第一招就是公布每個人的比賽成績。這是一次隊內(nèi)的大循環(huán)比賽，大概就相當(dāng)于學(xué)校的模擬考試吧！成績一公布，訓(xùn)練過程的投入度、認(rèn)真度自然就暴露出來，第一名是許昕、第二名馬龍、第三名陳玘、第四名張繼科……一直到第十七名邱貽可，都點(diǎn)了一遍。

在“模擬考試”里，成績、名次能夠說明很多問題，這次劉國梁做了一個不避諱排名和成績的老師，不同的是，他并不是表揚(yáng)了第一名，批評了最后一名，而是希望借著成績和排名，向“學(xué)生”說明責(zé)任心和精神的重要性。

“打第幾不重要，關(guān)鍵是責(zé)任心，是精神。”

“在球隊里面沒有奧運(yùn)冠軍，沒有大滿貫，只有運(yùn)動員。”

“當(dāng)你取得好成績的時候，別太當(dāng)回事兒，當(dāng)你遇到挫折失敗的時候能夠用內(nèi)心的力量支撐起來。”

把劉國梁的這些話換成老師說的話，大概就是這樣：

“考第幾不重要，關(guān)鍵是責(zé)任心，是精神。”（成績之外，做人很重要。）

“在我的班級里沒有狀元，沒有學(xué)霸，只有我的學(xué)生。”（公正，一視同仁）

“當(dāng)你成績好的時候，別太當(dāng)回事兒，當(dāng)你遇到挫折失敗的時候能夠用內(nèi)心的力量支撐起來！”（考好考壞，要及時調(diào)整心態(tài)）

表揚(yáng)學(xué)生樹立榜樣 有策略

在班級里，還是需要有優(yōu)秀榜樣的，只不過這個榜樣選擇誰，可有學(xué)問。如果你說了一通“最不缺的就是冠軍，最需要的就是精神。”結(jié)果還是把第一名夸成花，誰還信精神的力量呢？

所以呀，劉國梁的這次訓(xùn)話，最先表揚(yáng)的不是第一第二名，而是老將陳玘（雅典奧運(yùn)會的男子雙打冠軍），充分地肯定了他打球“很干凈、很專心”的重要特質(zhì)，還夸他“老來俏”。看看陳玘那張笑的像桃花一樣的臉，你應(yīng)該感受到表揚(yáng)的力量！

而且，老師表揚(yáng)的對象，跟平時傳遞的價值觀是一致的，學(xué)生自然樂意信服老師。

用真實(shí)故事 ?打造班級文化

劉國梁在訓(xùn)話中很好的用了真實(shí)故事去詮釋球隊的精神，也就是我們所說的班級文化，其實(shí)這是一種比較好的溝通與影響方式。

2012年，代表中國男乒出征奧運(yùn)會，因?yàn)楣⒗镏挥幸粋€很小的桌子，所以劉國梁和張繼科他們這些打比賽的教練員、運(yùn)動員先吃，馬琳他們就在一邊。需要水時遞水，需要筷子的時候遞筷子。等張繼科他們吃完了，馬琳他們再吃剩下的飯菜，吃完了再收拾、刷碗。這故事真是讓人挺感動的，這也是樹立班級文化的最好的方式

為什么從隊內(nèi)大循環(huán)說到這些？

其實(shí)，對老師而言，青春洋溢的學(xué)生們就如年輕的隊員，對于一些諸如責(zé)任、吃苦等品格的傳遞不是靠說教、靠要求，而是靠班級中或者自己過往教學(xué)中一些有血有肉的真實(shí)故事和學(xué)生去循序漸進(jìn)地影響他們。

因材施教 ?褒貶妥善

這段講話的一大主題是——批評張繼科。先是肯定張繼科的優(yōu)點(diǎn)：不怕壓力，壓力越狠反彈越大。有激情有血性，心里能扛得住。但又準(zhǔn)確到位地緊抓張繼科的“小尾巴”：驕傲、浮躁，有時責(zé)任心不足。可是您有沒有想過，為什么要這樣重點(diǎn)“關(guān)照”張繼科？不正是因?yàn)樗安慌聣毫Α⑿睦锬芸傅米　眴幔科鋵?shí)劉國梁的因材施教做的很到位，對于能夠承受壓力的人，果斷地公開批評，這非常符合了張繼科的個性！而對于內(nèi)心靦腆的隊員，例如陳玘，有了進(jìn)步就重點(diǎn)表揚(yáng)。

很多教育類文章告訴老師們，批評、表揚(yáng)應(yīng)該怎么做。其實(shí)，褒貶沒有定律，唯看學(xué)生如何。同樣的一句話，在這個學(xué)生身上奏效，換成另一個學(xué)生就可能完全不起作用，因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，所以對一句話的理解反映也必然不同。最聰明的辦法就是像劉國梁這樣，先花心思摸清學(xué)生的秉性，遇到怎樣的學(xué)生，就怎么說話。