#海底兩萬里#【伙伴共讀第112天】

? ? ? ? 晚上以學習氧氣的林莘校長專場記錄，整理自己的培訓筆記作為讀書記錄。佩服氧氣的現場筆記和整理的速度！

? ? ? ? 今天再次聽到林莘校長，她依然熱情親切又干勁十足。

? ? ? ? 今天最有感觸有兩點：

? ? ? ? 1.所謂的差生，他的產生有個過程。他碰到了困難，往往先發出顯性的求救信號，如果沒得到及時的應有的幫助――這個幫助可以是同伴的，也可以是老師的，我覺得也可以是家長的――那他就會缺乏信心，產生逃避心理，接著可能受到批評、嘲笑，最終放棄學習，而成為真正的差生。知道了，這一點，教師就應該細致地觀察每一個學生，在他需要的時候，讓他能及時得到同伴或老師的應有的幫助。記得以前林莘校長曾講過，應給予他不動聲色的，溫暖的幫助。

? ? ? ? 2.少即是多，慢即是快

? ? ? ? 這句話不陌生，然而內心不強大，不淡定就無法在實際中做到，仍舊在眉毛胡子一把抓的忙亂中一無所獲。

? ? ? ? 比如在課堂上，孩子們針對某個核心問題，有了很多發現，當孩子口頭串聯好后，要讓孩子進行筆頭書面的記錄，這時候的記錄需要的能力是：回憶 ，篩選，摘要。這樣的過程就是把必備能力和關鍵能力在我們的課中進行運用。

? ? ? ? 林校長以自己的實踐經驗，告訴我們，在課堂上少即是多，慢即是快，講究一課一得，甚至多課一得，最終讓學生習得、提高學習能力。這個過程是共同體文化營造的過程，也是學生核心能力形成的過程。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第342天】

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.10.16