小學(xué)生怎樣才能寫好作文 - 百度文庫
? ? ? ? 小學(xué)生作文是初中寫作的基礎(chǔ)階段，那么要寫好作文有哪些技巧呢?快跟老師一起來看看吧!
一、基礎(chǔ)知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應(yīng)做到：
1.思想健康，中心明確。
2.內(nèi)容具體，條理清楚。
3.語句通順，意思連貫。
4.詳略得當(dāng)，主次分明。
5.善于觀察，想象豐富。
6.書寫工整，格式正確。
除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識和抓住事物特點(diǎn)，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。
1.審題
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。
(3)設(shè)問法：先提出幾個(gè)問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕罚商釂枺鹤冎八窃鯓拥?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。
2.確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一,要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二,要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3.選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
(2)詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4.組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5.編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實(shí)具體。
如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心(通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣)
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)
(4)比賽結(jié)果。(略)
(5)結(jié)尾。(略)
6.開頭與結(jié)尾
常見的開頭方法有：
(1)開門見山，直截了當(dāng)。
(2)說明情況，交代背景。
(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。
(4)提出問題，引人入勝。
(5)巧講故事，引人注意。
(6)先說結(jié)果，倒敘開頭。
常見的結(jié)尾方法有：
(1)事情完整，自然結(jié)尾。
(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。
(3)照應(yīng)開頭，留有余味。
(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝2016年小學(xué)生作文寫作技巧大全2016年小學(xué)生作文寫作技巧大全。
7.過渡與照應(yīng)
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。
8.修改作文
修改文章包括：修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號;理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
二、命題作文(半命題作文)
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1.了解命題作文與半命題作文的區(qū)別;
2.掌握人物外貌描寫與心理描寫方法;
3.學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法;
4.掌握描寫場面，記敘活動(dòng)的方法;
5.掌握定點(diǎn)觀察，描寫景物的方法;
6.學(xué)會(huì)參觀記、游記的寫法;
7.掌握描寫動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫法。
(一)寫人
1.掌握人物外表描寫的方法
要介紹一個(gè)人，首先要把這個(gè)人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動(dòng)作、語言和神態(tài)。描寫時(shí)，一定要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人與其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描寫的方法
比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。
心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。
正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動(dòng)，對文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的記敘文的寫法
一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要注意略寫。
4.掌握一文幾事記敘文的寫法
注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個(gè)人的同一個(gè)特點(diǎn)，不能一件事表現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。
(二)敘事
1.掌握記敘一件事的方法
所謂敘事，就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)?二是按時(shí)間的推移順序?qū)?三是空間位置的變換順序?qū)憽o論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2.掌握記敘幾件事的方法
記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來寫，不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。
3.掌握描寫場面的方法
要寫好場面，離不開觀察。觀察時(shí)要有目的，有重點(diǎn)，有順序。場面描寫以“動(dòng)”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動(dòng)，使整個(gè)場面有靜有動(dòng)、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的;二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：
一是由主要的到次要的;二是定點(diǎn)觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達(dá);三是采用移步換景法，按自己活動(dòng)的順序去觀察。
4.掌握記敘活動(dòng)的方法
活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動(dòng)，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，接著寫活動(dòng)的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)是寫活動(dòng)的經(jīng)過。
(三)寫景狀物
1.掌握定點(diǎn)觀察、描寫景物的方法
寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動(dòng)物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時(shí)一定要確立好觀察點(diǎn)，固定了觀察點(diǎn)，對觀察對象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。
觀察時(shí)要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等;二是按時(shí)間順序?qū)?三是按景物類別寫;四是按人們認(rèn)識事物的規(guī)律來寫。
2.掌握參觀記、游記的寫法
寫這類文章要注意以下四點(diǎn)：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。
三是參觀記結(jié)尾可談點(diǎn)參觀后的感受工收獲。四是要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要突出“點(diǎn)”，又要用“面”作陪襯。寫游記時(shí)，要學(xué)會(huì)取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。
3.掌握描寫動(dòng)物、植物和物品記敘文的寫法
寫好動(dòng)物要注意四點(diǎn)：
第一，抓住動(dòng)物的外形特征寫;
第二，抓住動(dòng)物的生活習(xí)性寫;
第三，抓住動(dòng)物鳴叫的聲音寫;
第四，寫出動(dòng)物與人的關(guān)系。
寫好植物要注意：
第一，要著眼于各種植物特征;
第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況;
第三，要按一定順序來寫;
第四，記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化;
第五，可以運(yùn)用擬人、比喻或想象等手法作動(dòng)態(tài)描寫。
第六，要帶著感情去寫。
寫物品要注意以下四點(diǎn)：
第一，要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征;
第二，要寫清物品的結(jié)構(gòu);
第三，要交代清楚物品的來歷和用途;
第四，要融進(jìn)對物品聽感情;
4.掌握借景抒情和托物言志的方法
要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體，生動(dòng)形象的描繪。
三、供材料作文
根據(jù)提供的書面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn)：一，認(rèn)真審題，明確要求;二，緊扣主題，決定取舍;三，活躍思路，發(fā)揮想象。
(一)縮寫。注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
淺談小學(xué)生怎樣才能寫好作文 - 百度文庫
淺談小學(xué)生怎樣才能寫好作文
寫作文并非難事,但是寫好作文確實(shí)有一定的技巧。
一篇好作文,要么有一個(gè)吸引人的主題,要么文情并茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被稱為極品作文,可以叫做寫作或創(chuàng)作。作為學(xué)生,我想,能夠達(dá)到好作文的水平已經(jīng)屬于不容易了。下面我就淺談一下小學(xué)生怎樣才能寫好作文的 認(rèn)識和技巧。
一、要有認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力
我國著名教育家葉圣陶先生指出:“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達(dá)認(rèn)識的能力,同樣也寫不出好作文”。
二、不知作文為何物
記得第一次我輔導(dǎo)孩子寫作文,我給他講這篇作文應(yīng)該從哪些方面寫,因?yàn)槭堑谝淮谓佑|作文,我甚至把大致的脈路和關(guān)鍵的語言都說了出來,孩子聽了,瞪大眼睛說:“老師撒謊,根本沒這回事。”這個(gè)問題真的讓我為難了好久,孩子說的沒有錯(cuò),我是在虛構(gòu),可是我們作為成年人心里都清楚,很多時(shí)候,作文就是一種思維、一種想象,不可能每篇作文都是真人真事,特別是現(xiàn)在應(yīng)試教育中,好多都是命題作文,不可能全都有真正的生活背景作依托,更多時(shí)候就是一種虛構(gòu)。可是孩子卻不懂,在他眼中,沒有實(shí)際發(fā)生過的事是不能寫成作文的。所以他說:不會(huì)寫。
三、要明確小學(xué)生作文的性質(zhì)
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,寫句子、寫話是對低年級的要求,中高年級才要求習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘,只要會(huì)說話,會(huì)寫字,就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué),卻寫出了著名的作品,
便是證明。“作文就是用筆寫自己說的話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要,它不是一種點(diǎn)綴,一種裝飾,而是生活本身。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會(huì)要求過高、急于求成,就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊。
四.不會(huì)用詞
有兩個(gè)原因:一是詞匯量匱乏,二是沒有用詞意識。
詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀,隨著閱讀量的增加,孩子的詞匯量也隨之增長,這是孩子寫好作文的基礎(chǔ),需要從小就有意識的培養(yǎng)。還有很多孩子,閱讀量很大,可還是感覺詞語貧乏,那就是因?yàn)樗麤]有這方面的意識。我的學(xué)生在剛開始寫作文時(shí)也是這樣,整篇文章寫得象白開水,流水賬,平淡而死板。我知道,他所掌握的詞匯應(yīng)該不會(huì)這么貧乏,只是他不知道如何使用。我就找來他平時(shí)讀的書,從書中找出與他作文相關(guān)的詞匯,告訴他,這些詞可以用在你的作文中,用了這些詞,你的作文會(huì)更美。然后引導(dǎo)他把這些詞匯插入到作文的合適位置,再讓他讀,他就實(shí)實(shí)在在地感受到了詞匯的力量。有了這個(gè)意識,以后再寫作文時(shí),他就會(huì)有意識地去想他讀過的書,作文水平也有了一定的提高。
在孩子每寫一篇作文時(shí),我們還可以給他提出一些小要求,比如:作文中要有一處用比喻句,要有一處有擬人句,要有一處用一個(gè)成語,要有一處心理描寫,要有人物對話描寫,要有一處有神態(tài)描寫,等等,這些不用每次都面面俱到,可以根據(jù)作文題目,有選擇地要求他。其實(shí)這些要求并不難,有時(shí)只是孩子沒這方面的意識而已。通過這些要求,孩子慢慢就會(huì)有這方面的意識,作文也自然越寫越好。
五、激發(fā)習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”
因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。每一個(gè)兒童都是“小作家”,只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,就能使小作家的琴弦發(fā)出悠揚(yáng)的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始,就要激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí),都有一種欲望,一種追求的心態(tài)。這樣,寫話、習(xí)作就成為一種樂事,而不再是負(fù)擔(dān),不再畏懼。各年級段教師,都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
六、思路不順
我感覺也有兩個(gè)原因:一是孩子的思維不同于成年人,所以他用自己思維所寫的作文我們看了就會(huì)感覺幼稚或者混亂。二是孩子比較懶,他不去構(gòu)思,想到哪寫到哪,結(jié)果必然是混亂。
其實(shí),第一種情況無可厚非,孩子有孩子的內(nèi)心和思維,這很好的。但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育很大程度上不接受這樣的另類。而且我們也要承認(rèn),有些思維是出于孩子認(rèn)知上的不足和思維上的幼稚,所以應(yīng)該加以引導(dǎo)和糾正。但千萬不要打擊他的積極性,要用一種正面的、探討的方式和他交流,慢慢讓他的思維變得更成熟。這樣,寫出的作文在思路上就會(huì)清晰很多。
如果是第二種情況,那就一定要堅(jiān)決避免。開始時(shí),孩子也許是不會(huì)思維,這時(shí)我們可以和他探討,然后共同擬個(gè)框架。比如文章主要從哪幾部分來寫,每一部分都寫什么,要表達(dá)什么樣的感情或意思,然后讓孩子按照這個(gè)框架來寫。這里我感覺需要注意的是,在羅列框架時(shí)一定要和孩子一起商討,盡量尊重孩子的意見,而不是教師一手包辦,然后強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來寫,這樣不但束縛了孩子的思維,而且會(huì)讓他有逆反心理。另外,在構(gòu)思這個(gè)框架過程中,我們可以幫他組織一些詞句或語言,但不要寫在書面,事后讓他回憶,自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文,而不是寫作文。
七、明確求真、立誠是最重要的作文要求
求真,就是習(xí)作要“有真意”,說真話,說自己的話,不說假話、空話、成人話;立誠,就是“誠實(shí)地說自己的話”,老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠,才能說真話,吐真情。這既是作文的問題,又是做
人的問題。我們要通過作文教學(xué),既教作文,又教做人,既不斷提升學(xué)生的作文能力,又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說,作文要做到求真、立誠,就要
有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”要想習(xí)作不胡編亂造,不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子,就得有生活,投入現(xiàn)實(shí)生活,開源活流,就
得做生活的有心人,善于觀察,勤于思考,不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美
好的事物,缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
八、多觀察
沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物,產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),用耳朵聆聽萬事萬物的聲音,用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各種氣味,用舌頭品嘗各種味道,用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。
九、作文是一種技能,技能的形成靠訓(xùn)練
作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,少束縛,要放手讓學(xué)生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此,教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級的教師根據(jù)年段要求,注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣,積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,想清楚再寫的習(xí)慣,勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣,規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。
十、多鼓勵(lì)
孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對待孩子寫的每一篇文章,哪怕很差很差,我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評語。看到孩子的進(jìn)步,特別是對孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信心。還有就是千萬要鼓勵(lì)寫長,千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候,也不是要求詳略得當(dāng),主次分明的時(shí)候。只要孩子的作文寫得長,我就給予鼓勵(lì),孩子會(huì)有信心。
十一、確立“寫作基于閱讀”的思想
習(xí)作能力的根是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書,逸于作文。”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個(gè)個(gè)例子,可以使學(xué)生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué),重視讀中悟?qū)?讀中學(xué)寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強(qiáng)課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認(rèn)識,增加文化和語言積累。“讀書破萬卷,下筆如有神。”勤于讀書,大量閱讀,必能促進(jìn)作文能力的提高。
總之,當(dāng)孩子有了一定的閱讀量做基礎(chǔ),理清了思路,學(xué)會(huì)了用詞,養(yǎng)成多觀察的習(xí)慣,這時(shí)教師作文教學(xué)就應(yīng)該要求學(xué)生快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。這樣孩子就一定能寫出合格的作文了。
