學期過半,期中考試也已結束。通過期中考試成績來看，我教的兩個班數學成績不算太理想，但似乎也是意料之中。

五一班共56人參加，90分以上22人，80-90分20人，不及格5人。平均分：82.29，25％率：0.39，50％率：0.77

五二班共61人參加，100分1人。90分以上29人，80-90分12人，不及格11人。平均分：81.26，25％率：0.48，50％率：0.67

兩個班級從成績上來看很明顯五一班中等生比較多，也就是要做好培優工作，才能使優秀率上升。而五二班則是優秀率可以，而不及格人數又偏多，也就是兩極分化有點嚴重，所以要把重點放在補差上。

一、對于試卷分析我認為：

1、首先考察的是前四單元的內容，并且第四單元只有一少部分，所以知識量不算大，但對這幾個單元的知識覆蓋全面，題型還跟往年一樣，沒有變化，題型豐富，注重基礎和應用，也有相應分值的拔高。符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如:綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、學生卷面分析:

從卷面上來分析，體現了以下幾大特點:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但是對于后進生，基礎題做的也不是很理想。

出錯較多的填空題是：第2題學生不知道化簡，把結果用x+2.5x 表示；第5小題考察因數與倍數的關系，平時訓練覺得這種題學生基本都會，所以就一筆帶過。考完試才發現仍有個別學生不理解，反應不過來。錯的最多的是11題考察奇偶性這個知識點，因為平時覺得這部分題比較繞，所以就和學生說讓自己舉例幾個符合的數據，一般都是判斷題，可這次出了填空，且數據比較大所以學生不知道從哪入手，所以就出現了蒙答案，靠運氣。這點確實是我的失誤。

判斷題錯最多的還是因數倍數關系這道題，平時強調了倍數關系必須是整數，這次被除數和除數都是小數，而商是整數，所以就有部分學生打?。

選擇題錯最多的：一根鋼管用去五分之二，還剩五分之二米，問用去的和剩下的長度哪個長？學生蒙了，不知道這道題就是考察單位“1”，用五分之二，剩五分之三。

計算題考察最大公因數和最小公倍數。平時練習最多，但仍有個別學生粗心，馬虎。總之，還是平時學習習慣沒養成。

統計分析題，做的還算盡人意。

解決問題一共四道。前三道真的是不難，但第一題做的還是一塌糊涂，不知道一個數占另一個數的幾分之幾，用除法計算后，分子分母不分。最后一個題考察總路程=甲的路程+乙的路程，或者用速度和×時間=總路程。計算量稍微有點大，所以導致失分多。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。后進生是因為不會，但是四個六七十分的同學不全是因為不會。有得學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

相比之前有所進步，但是部分學生計算能力相對較弱，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位忘帶，或是帶錯。

4、沒有養成良好的學習習慣。

主要表現在字跡潦草，涂涂畫畫。

三、 原因分析:

部分學生特別是學困生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。隨著數學知識量的增多，越來越多困惑知識堆積在一起在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。

以上是對這次期中考試的情況總結。我將吸取經驗教訓,制定有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中, .對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。爭取在期末考試能進一個名次。