? ? ?當走進sunny的課堂，看見一個小男孩在用流利的英語，應該父母在這方面做過一個很好的前期準備，然后有兩個小朋友又進來了，sunny給了他們自己精心挑選的書，課堂上有兩個小朋友覺得圖片很酷、很棒，小男孩一半比較喜歡有冒險精神的事物，女孩喜歡溫和一點的事物，然后sunny給他們每個人發了兩本書，每個小朋友享受著整個故事，這時大家都看了一會兒，sunny向各位小朋友進行提問，how many story in each book？小朋友就進行吞吞吐吐的回答，因為小朋友沒有學過或者學過忘記，在回答的過程中也會有緊張壓力，這樣的情況老師只能慢慢的給孩子鼓勵，培養他的信心，這樣才會對英語有興趣。

? ? ? ? ? ?第四位小朋友走進教室，這才知道sunny讓大家看書是因為在等待另外一位小朋友，這個過程可以培養孩子理解他人、關心他人的品質，sunny讓大家去嘗試著去讀，雖然內容可能有一點難度，但是也不影響孩子想要了解故事的心理，這時有一位小朋友準備開始去讀，在sunny的鼓勵下，接著另外一位小朋友也開始了，sunny在黑板上畫了一座金字塔，告訴每個小朋友當你們在文中認識多少個單詞就可以拿到勛章，每個小朋友都想要得到勛章，勛章可以讓孩子更有信心學習英文，sunny給大家一個小任務每個人在這兩本書中挑選一本自己喜歡的書，找出故事中認識的單詞，有些小朋友說自己不會讀，sunny慢慢進行引導，給他鼓勵和信心，就這樣大家讀開始準備找了，其中兩個孩子找單詞的速度很快，基礎也不錯，可能有一個前期很好的引導，一個女孩認認真真的在查找單詞，三個小朋友找單詞的速度不知道是不是影響到另外一個孩子，他有些沒有耐心，情緒也有點波動，他說sunny我不會讀，你幫我吧，sunny一直鼓勵他，我看著旁邊的小女孩的一個主動，她輕輕的摸著他的后背，幫助他認單詞，他也開始的認真的學習，當其他小朋友學會我五個單詞的時候，小女孩告訴大家他學會了四個單詞，這樣的方式又給予他信心，最后大家學的情況都不錯，五個、七個、八個、這時sunny告訴大家，你們現在學習的內容已經是九月份的內容，這樣又給予了信心。

? ? ? ?sunny在黑板上面寫了一些單詞，讓他們試著去讀，孩子們又時候會遇到問題，sunny會慢慢的引導，讓他們試著找一些發音規律，用最快的速度回答，雖然黑板上的單詞很多，一點都不影響孩子的學習，有事會尋求幫助。

? ? ?單詞互動環節，兩個小朋友搭檔合作，one by one的方式，讓孩子又合作的意識，在這個基礎上面增加了難度，2-3 1-4成為搭檔，讓每個人有機會和不同的人合作，培養孩子的合作的意識，每個小朋友的表現都特別棒，sunny給每個小朋友頒發勛章，他們很開心，互相給對方帶勛章，

? ? ? ? sunny拿了一本書過來有關月亮的書，每個小朋友都盯著這本書，大家試著用英語去說這個情景，小朋友的觀察能力很強發現不一樣，可能有一個點很吸引它，也有可能孩子曾經看到過所產生的，時不時的發出聲音來，整個融入故事情景，被畫面感所吸引，sunny接下來安排小朋友排演這本書的情節，他們每個小朋友都很認真，只有一個小朋友待在一旁玩著，有多種原因，第一根據前面的表現他在英語方面的基礎比其他要薄弱，或者這本書不是他感興趣的，他的性格在學習方面缺乏耐心，需要家長去引導，或者適當做一些比較靜的活動去吸引它，在這個過程一定不能強調結果，只能讓父母慢慢的陪伴去鼓勵他，時不時有小朋友跑過來問我單詞怎么寫，說明孩子還是比較有自信，孩子然后準備表演的時候，只有一個小朋友不愿意參與，在我看來的原因是這個小朋友可能是一個沒有耐心的孩子，在英語學習的過程中家長也很少會給予鼓勵，導致自己的學習英語的興趣也不是特別明顯，很多單詞不會讀，就是因為回家以后也沒有認真的復習過，學習英語也沒有培養良好習慣的過程，最讓我感動的是在這個男孩失去耐心想要學習的時候，小女孩試著用手去摸摸他的背，讓他感到一絲絲溫暖，信心，老師在引導的過程中可以讓每個孩子都需要有信心的學習，sunny的這個鼓勵方式讓我有很大的感受。