? ? ? ? 周五下午兩節課，本來計劃第一節周清，第二節評講，然后讓沒有達到一百分的學生再清一次，做到試后一百。計劃很完美，效果卻不盡如人意。

? ? ? 周清題很簡單，兩道大題。第一大題考了五個常見字的筆順，第二大題考了五個詞語。本來以為這么簡單的兩道題，他們應該很快就會做完。可是一節課過去了，交上來的學生只有一半不到。而這一半學生全對的也是寥寥無幾。這讓我有點蒙，根據他們平常表現，應該是能做出來的呀，今天是怎么回事？我開始下去查看情況，一看不知道，看完嚇一跳。原來大部分學生卡在了看拼音寫詞語上，原因是拼音不會拼。

? ? ? ? 我恍然大悟。原來，平時上課都是我給他們進行聽寫，他們不用自己拼拼音。這回考試內容雖然也還是挑寫過的那幾個詞語，但變成了看拼音寫詞語。他們寫不出來，是因為他們拼不出來。這給了我重重一擊，本來以為每天讓他們背誦和默寫聲母，韻母和整體認讀音節，他們已經掌握了拼寫方法。不想他們也只是按著順序會背會寫，等真的把聲母，韻母放到拼音里，才發現，他們要么壓根就不認識，要么是不能第一時間認出來。

? ? ? 這次周清，讓我及時發現了問題所在。那么接下來就是要想辦法解決問題。這兩天我也在不斷思索，目前能想到的辦法是，在接下來的教學中，課前，每天抽出三分鐘時間讓他們練習拼寫；課后，我計劃讓他們每天自己練習拼寫一句話，作為每天必須完成的一項作業。這是針對這次周清問題，我目前想到的兩個策略。由于還沒有實踐過，不知道效果如何。總之，我會根據情況，隨時調整策略，爭取讓學生盡快學會拼音，為以后的語文學習打下堅實的基礎。