教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大”。

每當孩子做錯事了，說教、懲罰是最常見的育兒方法，也許可以一時見效，但長遠而言，效果非常有限，甚至適得其反，誨人變成了毀人。

?知道嗎？有種批評方法，更容易被孩子大腦接受。

記得有一次帶孩子到親戚家做客，午餐時親戚家的小表哥在飯桌上罵他的爺爺：“你個禿驢……”，孩子的爺爺不僅沒批評，還笑呵呵說：“小壞蛋”。那頓午餐，小表哥罵了5次“禿驢”。

晚上我們回到家，晚飯時兒子對著奶奶莫名奇妙也來了句：“你個禿驢……”，然后哈哈大笑。奶奶很不高興。

我把兒子叫進房間問：“為什么罵奶奶‘禿驢’?”

“好玩!表哥也是這樣……”兒子說完又哈哈大笑。

?一個故事讓孩子主動認錯

看著孩子無所謂的樣子，我給他講了一個故事：

從前，有個國王的房間外面的樹上，住了兩只鳥，一只黃鸝，一只禿鷹。黃鸝常常得到國王賞賜的食物，而禿鷹卻從來沒有。

有一天，禿鷹忍不住問黃鸝，為什么國王那么喜歡它。黃鸝說是因為自己每天給國王唱歌。禿鷹欣喜若狂，便飛到國王的窗前唱歌，沒想到他一張嘴，立即遭仆人驅趕。

第二次，禿鷹瞅準了仆人不在又飛到窗前唱歌。沒想到國王由于禿鷹再次發出刺耳的聲音，憤怒之極，命仆人拔光了禿鷹的羽毛。

禿鷹非常生氣，認為黃鸝耍了它，正當他要展翅報仇時，從高高的窗臺摔了下去，被侍衛的狗叼走了。

孩子瞪大眼睛聽得入神。

我問：你覺得禿鷹怎么樣?

孩子：好傻。

我問：為什么?

孩子：因為它學黃鸝唱歌。黃鸝唱歌好聽，禿鷹唱歌太恐怖了。

我又問：那你今天晚上學小表哥罵人“禿驢”呢?

兒子不好意思地笑了。

?為什么教育孩子，講故事是最有效的方法？

1)說教批評往往引致負面心理

心理學家曾經在美國一些幼兒園做過一項實驗，她讓老師說教批評一些亂扔玩具、欺負同學等不良行為的小朋友，而對部分有類似不良行為的孩子采取緩和的引導方式，結果那些多次被老師說教批評的孩子表現出更多的反抗和攻擊性。

這說明說教批評常常給孩子直接傳達“否定”，給孩子帶來更多的負面心理和情緒。

2)故事更容易被幼兒大腦接受

神經科學家們認為，大腦天生對故事有積極的回應，那些認同度高的故事，會對孩子的大腦思維產生積極作用。

所以，父母與其在孩子面前說一大堆負面的批評和教育，還不如給孩子講一個故事來得深刻。

3)孩子容易對故事產生代入感

孩子在聽故事時，會不由自主地把自己當成故事里的主人公。故事的主人公遭遇了什么經驗教訓，孩子也較容易感同身受。

在孩子面前，任何意味深長的批評都像苦藥，雖然良藥往往苦口;

做孩子們的良師益友，不是一件難事。試著用他們能懂的簡單道理，教他們明辨是非就對了。孩子的理解力有限，我們應以他能接受的方式告訴他。

樂一樂： 為什么我從來不跟孩子講道理?

老爸買了個哈密瓜

兒子叫來兩個小伙伴分吃

一個說：我只要二分之一

另一個說：我比你吃得多，我要三分之一

兒子說：這是我爸買的，我要吃得最多，我要百分之一!

兒子放學回家，

老爸問：今天學校發生了什么新鮮事?

兒子：心情不好，兩門考試沒及格

老爸：這不是新鮮事

看到老爸天天刮胡子

女兒很認真的說：

老爸你為什么不把胡子的根挖出來呢?