周三，6點(diǎn)50分，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。可惜，不大一會(huì)兒，兒子喊我陪他睡前故事。雖然不舍，但還得放下。8點(diǎn)半孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)，打開手機(jī)已經(jīng)接近尾聲，只好等著看回放。
教師是誰？教師現(xiàn)在的工作狀態(tài)怎樣？教師的家庭生活怎么樣？整個(gè)社會(huì)對教師的各種要求怎么樣？教師每天都在1面臨著什么？今晚聽課的教師都清清楚楚。其實(shí)，我們就是1一個(gè)普普通通的人。
張華軍教授課娓娓道來，聽著很舒心。最后留給我們的不是理論性的知識(shí)，而是她那幾個(gè)生活中的小故事。
一個(gè)不愿做教師的學(xué)生。因?yàn)槿淌懿涣伺_(tái)下大家的評頭論足，寧愿選擇面對一臺(tái)機(jī)器。后來依然選擇了做一名小學(xué)教師。其實(shí)，我們應(yīng)該這樣想：面對的是一個(gè)個(gè)不拘泥的朋友，上課時(shí)引導(dǎo)他做人的道理，傳輸他該學(xué)會(huì)的知識(shí)，閑暇時(shí)可以走入他們的世界，想想也是件開心的事。或許，這時(shí)我們面前涌現(xiàn)的是教師的恨鐵不成鋼，孩子的低頭不言語……這就是夢想與現(xiàn)實(shí)的差距。我們可以從現(xiàn)實(shí)一步步向夢想出發(fā)……
張教授與孩子相處的事，共情是最好的解決辦法。我們一遍遍的催促，給孩子造成了困擾，緊張，孩子不愿吃。共情，讓我們和孩子平等相處，設(shè)身處地讓孩子感受到我們的同感，使得孩子愿意和我們傾訴，愿意說出自己的心結(jié)。很多時(shí)候，我們居高臨下，孩子封閉自己的心靈，關(guān)上自己的心門。（反思）學(xué)會(huì)和孩子做朋友，說的大概就是共情吧！
大黃蜂的故事。學(xué)會(huì)適時(shí)放棄自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，孩子們會(huì)還我們一方美麗的天空。那篇作文的內(nèi)容現(xiàn)在還回想在我的耳邊，是老師的關(guān)閉自己的教學(xué)思路，把孩子們引上了他們感興趣的點(diǎn)，他們給了驚喜。所以不能總囿于自己的思維，適當(dāng)?shù)姆攀忠彩且环N美麗的教學(xué)呈現(xiàn)。
課堂上放出去的學(xué)生的事。孩子只為看看那兩朵小野花長在樹上的樣子，聽到這里，我的心就想要碎了。一顆純潔的心靈，一個(gè)充滿愛意的想法。孩子就是這么簡單，就是這么唯美。
教師日常生活中持續(xù)的修養(yǎng)功夫。這幾點(diǎn)要求并不是第一次見到，關(guān)鍵是我們能不能往心里去，能不能堅(jiān)持做下去，哪怕是其中的一兩條，堅(jiān)持下去就不簡單。
說實(shí)話，這些書的名字看起來都很熟悉，但真正看過的沒有。在我們面前浮現(xiàn)出的教育論著枯燥，反復(fù)讀幾遍也不能理解。也許是我們的慣性思維使然，有空還是要借閱或者買來看看。
我不是一個(gè)沖動(dòng)的人 ，也不是一個(gè)故步自封的人。關(guān)于做助教的事，我思考再三，且不說通不通得過，和吳敬娟老師一樣，我的時(shí)間是不允許的，有過進(jìn)步的欲望，也有過想擠時(shí)間的想法，更多的小糾結(jié)。還是讓生活歸于平淡，從堅(jiān)持學(xué)習(xí)做起吧。
