加強學校德育工作，要把德育放在學校一切工作的首位。這樣的口號我們一直都在喊。怎樣才能真正落實呢？我到長春市實驗中學當校長以后，在實踐中逐步認識到，學校德育工作必須有一套切實可行的方案，就像每一學科的教育落在教材和課程表上那樣，教師遵照去做才能落實。但是，要想制定一套切實可行的德育活動方案并不容易。關于德育工作，著重理論方面研究或研究一般方法、途徑者居多。如何把理論研究的成果或抽象的方法途徑變成德育活動的實施方案，的人并不多。制定系統且具體的德育活動方案，這是要在理論研究成果和實際教學中間鋪路搭橋，給教師以具體的幫助。

當時我想，我們辦實驗中學，就應該實實在在地做一些實驗研究。“如何落實學校德育工作？”就是一個迫切需要研究的問題。德育工作的渠道不外有三。一是結合教學不失時機地進行；二是通過學校的規章制度約束和校風校紀、教師的言轉身帶潛移默化地影響；三是通過組織一些適合學生特點、學生喜聞樂見的活動去陶冶。這三個方面相輔相補，缺一不可。

但在實踐中，組織活動教育這個環節往往缺乏計劃性，效果不盡人意。學校也好，班級也好，組織活動往往臨時安排，隨意性很大，甚至不同的年級活動內容和形式都一樣，活動的教育意義和教養性都很差。如果能把初中三個年級的德育活動統一考慮，編制一個科學的、切實可行的德育活動方案問題就相對的解決了。

為了編好這個初中德育活動方案，我們先有一個初步設想，然后深入各年級蹲點調查研究。郭慶泉副校長到初一，我到初三，呂宗正在初二自己的班。從秋季開學到來年放暑假之前，跟蹤參加學生的各種活動，觀察思考、分析研究，總結經驗，經過兩年的實驗研究，我們終于編寫出《初中德育活動方案》。

初一的八個單元：迎新；貫徹《中學生守則》； 建設班級新集體；培養良好習慣；文明禮貌教育；鄉土教育；“三愛”（愛祖國、愛人民、愛科學）教育；全面發展教育。

初二的八個單元：校風教育；紀律教育；文學監賞教育；勤奮學習教育；集體主義教育 ；勞動教育；團的知識教育；“三愛”教育。

初三的八個單元：艱苦奮斗教育；法制教育；審美教育；理想教育；方針政策教育；立志成才教育；溫課與備考教育；畢業教育。

每個單元都包括3~4項活動內容，每項活動的規模按需要分別設計為：班級、年級、少先隊員、學生干部等；每項活動都明確主要負責人、誰是有關負責人。開學初就下發各年級德育活動一覽表，讓師生早做準備。每項活動方案都在分析學生年齡特征的基礎上，提出目的要求；準備工作要求；進行的方法步驟以及提供一些必要的參考資料。這樣經過潛心研究、又經過實踐檢驗反復修改的活動方案，很受老師歡迎，使用后的效果也很好。省、市教研和科研部門、省市教育主管部門對《初中德育活動方案》都給予充分肯定，《吉林教育》編輯部還印了5000冊發到省內各校。《光明日報》《中國教育報》報道這個消息以后，國內各地很多學校來信來函索要《初中德育活動方案》，一個時期內產生很大影響。

學校里，學生的文化知識學習因為有考試和各種各樣的評價在那里有聲或無聲的督促，所以，無論是學生還是老師，都必須把其當作“硬任務”。而且教學的時間都落實在課程表上，有可靠的時間保證。所以，比較起來，文化知識的教學任務比思想教育的任務易于引起重視，易于落實。而思想教育的任務無法用考試的辦法來評價，效果好與壞也一時難于評定，所以，實際上都被當作“軟任務”。為此，必須對學生的思想教育工作做一個周密、細致而又具體可行的計劃方案，這樣，才有可能保證學生思想品德教育工作的落實。這也就是我們當時制定《初中德育活動方案》的初衷。今天看來，仍然有必要制定這樣的方案，使學生思想教育工作不僅說在嘴上，而且要真正落實在教育的各個環節上。