在大多數孩子們心里，爺爺奶奶是自己的避風港。不想走路，爺爺奶奶給抱著，想要的東西，爺爺奶奶立馬給買。傍邊的爸爸媽媽著急了，你們這樣慣著他，遲早得慣壞！

爺爺奶奶慣孩子，會讓他們變成無規矩的調皮鬼嗎？

如果我們對孩子們設立規則，在老人那里，這個規則行不通，有什么影響嗎？

事實上，無論是大人還是孩子一般都不會將學到的規矩遷移到新的環境中去，除非新的環境與舊的情景十分相似。我們通常認為，與其莽撞行事，不如重新認識新環境里的新規則，并重新適應這些規則這樣會更利于自身的發展。

從嬰兒時期，我們就知道，從一個環境中學到的東西，不一定適用于另一個環境。

發展心理學家卡羅琳·羅夫科利爾做了一系列實驗，研究嬰幼兒的學習能力。嬰兒躺在嬰兒床看著掛在上方的懸掛飾物，只要他的腳一踢，懸掛物就會擺動。六個月的嬰兒很快學會了這一招。過了兩星期，他們還記得。

如果這個實驗的某個細節發生了變化，如把飾物的掛件從一件變成兩件，或者把嬰兒床內襯換成不同的款式，他們會非常迷惑的盯著飾物，好像從沒有見過這個東西。很明顯，他與生俱來的學習機制已經在提醒他：在某一個情景中學到的東西，不一定適用于另一個情景。

同樣的，幼兒在家里大哭，立馬會得到關注，但在幼兒園里哭鬧，其他的小朋友就會遠離他不和他玩。當他發現，自己在家中的規則并不適用與幼兒園時，幼兒很快就會習得幼兒園里的規則。

幼兒在家里和幼兒園有非常不同的表現，這是一種很正常的表現，這是誰都不能影響的，這是人適應環境的本能。

每一個環境都有自身的行為規范和獎懲規則，很多家長在觀察到孩子入園后的表現都會難以置信，甚至決定在幼兒園的那個孩子是自己的孩子嗎？

其實不用疑惑，我們每個人與生俱來都具有很強的適應能力，而其中的差異性我們暫不討論，幼兒們在一次次體驗中，會明白以什么樣的狀態可以使自己能好融入環境。

比如有些孩子在家活潑愛鬧但進入幼兒園后，變得安靜一些。這樣的變化源于他自身的情感體驗，他發現安靜下來他能感受到更多的事物，安靜可以讓他在這個環境玩的更好。

有些孩子衣來伸手飯來張口，但在幼兒園卻變成老師的小幫手，這樣的變化可能源于他對獎懲制度的理解，老師的表揚，同伴的夸贊與內心的成就感。

爺爺奶奶慣著孩子這是一種寵愛，是老人的感情流露。孩子們收到了這份愛，把它變成心中最柔軟的東西，而這樣的寵愛也是一顆種子，是教會孩子們學會愛的契機。

我們成人的情懷就是在幼時形成的，爺爺奶奶給予我們的溫暖和寵愛即使若干年后我們也能體會的到。孩子也需要這樣的愛，相信孩子的適應能力，他們有內在的判斷力，他們也會觀察這個世界，適應世界，改變世界。