? ? ? 我的班上有一個(gè)學(xué)生M，是一個(gè)低年級(jí)的小男生。乍一看上去是個(gè)陽(yáng)光小暖男。但是，接觸的時(shí)間久了，就覺(jué)得這個(gè)小男生知道了一些他不該知道的事情。

學(xué)生M在班上是一星期回家一次的學(xué)生。每次他都能計(jì)算到他回家或是他父母休班的日子（他的父母休班時(shí)就可以把他接回家）。

這一天，他的媽媽打電話過(guò)來(lái)說(shuō)不能接他回家，因?yàn)閱挝慌R時(shí)調(diào)班。他就有些受不了了，作業(yè)也不寫(xiě)了，開(kāi)始大哭大鬧。我只好把他放到小教室里，讓他先冷靜一下。

當(dāng)我向他的媽媽詢問(wèn)原因時(shí)，他的媽媽說(shuō)是他自己計(jì)算好的日子，他很聰明，爸爸媽媽上幾天班，休息幾天，早班晚班分別是什么時(shí)候，他都知道。調(diào)班幾次后，他就知道規(guī)律，可以自己推算。

聽(tīng)到他的媽媽這樣說(shuō)，我就釋然了。不是學(xué)生M聰明，而是他知道了一些他不應(yīng)該知道的事情。所以每到他可以中途回家的那天，他的情緒就特別興奮，作業(yè)效率也不高。

其實(shí)這樣的情況對(duì)于小孩子而言是一種負(fù)累，但是對(duì)于另外一些人而言卻恰恰相反。

我在南方上班時(shí)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生Y。

當(dāng)時(shí)的學(xué)生Y是個(gè)初中生。一天他拿著一道高中的題目來(lái)問(wèn)。當(dāng)我把這道題目從最原始的、最基本的知識(shí)點(diǎn)講到這道題目的最適合的解法后，學(xué)生Y還是很抱歉的跟我說(shuō)“對(duì)不起，老師，我還是沒(méi)有聽(tīng)明白。”那時(shí)我已經(jīng)做好了再次講解的準(zhǔn)備。學(xué)生Y卻說(shuō)：“老師，你不用為我講解了。我可以等到我上高中的時(shí)候再來(lái)學(xué)習(xí)這類的知識(shí)。”

現(xiàn)在學(xué)生Y是某高校的碩士生。我想對(duì)于那個(gè)題目，他應(yīng)該知道了解法。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生Y為什么不讓老師再講一遍。他當(dāng)時(shí)的回答是：老師，我是一個(gè)初中生，我只要知道我應(yīng)該知道的東西就好。那個(gè)題目是高中的，等我上高中的時(shí)候就能知道，那我現(xiàn)在何必要急于知道呢？

是的，何必要急于知道呢？該知道的時(shí)候，我們自然就會(huì)知道。

你說(shuō)呢，親愛(ài)的……