03四年自成長

最近，我能脫口而出的雞湯還是這句：

一認真你就輸了，但一直認真你就贏了。

或許，我們在感情世界里經常聽到前面一句，但在從事的工作或者自己喜歡的事情里面，我們還是需要“一直認真”的精神，才能在這物欲橫流人走茶涼的時代安定好自己。

2013年8月13日，我和兒子去九寨溝旅游。就在那幾天，我收到學校高層的信息：我被選入學校中層了。

這件事情就一直“梗”在心里，因為我知道自己有幾斤幾兩，在那之前被任命為年級組長，這個活兒至今我都認為是一個“上傳下達”。

沒有興奮是假的，但更多的是惶恐。

在老家的時候，也就只做過教研組長，最高做到總輔導員。當然有段時間是身兼數職：總輔導員、教研組長、班主任、畢業班教學工作，也許還是因為喜歡，自然感覺不到累。

到了成都，能夠在成都當一名老師就已經深感榮幸。要進入中層，我幾乎從來沒有考慮過。因為進入中層，至少代表你的某一項能力被得到承認。而我知道，自己的眼界和學識幾乎達不到，因為可能連一名合格的老師都還沒有達到。

1）課堂、師生關系仍然是我的重頭

不過，我會先收拾好心情，還是先當好一名老師吧。

分享式教學已經實踐了一年，延伸出來，我給孩子們創造了一個分享本，專門用來記錄我和孩子之間特別的一些點，很私人化的交流。孩子們也很喜歡，我最愉悅的時間便是每周看孩子們的分享本。那些語言、想法，是我平時課堂教學上不能遇見的，給我分享有趣的故事、考驗我數學知識的、分享繪畫創作的、講述內心郁悶的。反正那些開心的不開心的，有趣無趣的，都會出現在分享本上。孩子們也很期待我做出回應。在電子交流的今天，手寫的交流更顯得彌足珍貴，和有人情味。

還記得2014年5月，在蘇州學習半個月。很用心的做了PPT，遠程遙控讓班主任播放給孩子們，我也收到孩子們的反饋，回來在孩子們的分享本上看到之后，別提我有多么的幸福了。

課堂上當然更是實施分享式教學。和組內老師交流，跟著學習研討。雖然到現在為止，也只是學了一些皮毛。

2）和團隊一起成長

還是憑著興趣，憑著說干就干的沖勁。

喜歡讀書，就和寧在2014年6月一起發起一個桐下讀吧：以老師閱讀為主的一個共同體組織。至今仍然在堅持，可以說是不咸不淡吧，但還是會投入精力和心力，甚至有些期待，或者一些儀式感。兩周一次分享，現在累計起來應該也讀了二十多本吧，至于有沒有收獲，或許不能通過一件具體的事例來呈現，但一定是浸潤到參與過的每一個人的生活印記里。

也許，我是那個“一直認真”的人。

關于我分管的“教師培訓”，也許我更多的秉承著“喚醒自主發展”的理念去做事，我不喜歡強迫別人做事，也沒有使喚別人做事的本事，因為總是覺得如果那人不愿意接受你的安排，那會導致人家的更多不爽。所以，我只會找“尺碼相同”的人做事。而這個缺點，是一個中層干部必須要調整的。

我的中層之路，其實都是在“做中學”，當然也有從高層那里得到一些啟發：放權、少插手、即使給予指導也是需要得到他的認可。因為我就是這樣成長起來的，信任和放權是做好事的基礎，當然，必要的把關也是必須的。而這個關，我的標準也并不是唯一的標準。所以，我好多時候就是一個“差不多”先生。

3）自定動作，堅持到底

為什么第三個標題是寫這四年呢？也就是要寫2013-2017年這四年呢？

翻看自己這四年間寫下的文字，我的一些教育培訓是寫得最順手的。因為每次培訓，我都是完全沉浸進去，將自己的思考與現場感覺進行碰撞，真實見證了我的成長步伐。這是每次參加培訓我必須完成的動作，這是完全自定的動作。雖然現在這些記錄可以結集出版，僅存為個人的印記。

我的寫作，也指向我的課堂，我的學生，以及我的生活。我不是一個學術性的人，當我認識到我這個特點的時候，我再也不去硬逼自己寫那些自己不喜歡的文字了。也許，散淡的隨性的溫情的才是我的文字特色。

去年搬家的時候，我的書成了我家當的三分之一。收拾它們的時候，我感到很充實。這些文字都曾滋養過我，并且一直還在滋養我。偶爾寫東西的時候，會想到某個點曾在某本書里出現，于是在一排排的“佳麗”面前去選擇，那種富足感和愉悅感會將我滿滿的包圍。

閱讀和寫作，都是伴隨著思考而產生的。

2017年，和此生唯一的陪伴六年的孩子告別。他們是我的教育生涯牽扯最多關聯最多的人，到現在為止我都會牽掛著他們。

2017年，也是兒子上大學的時候。

2017年，評上了高級職稱。

這都是人生的拐點，僅此而已。

生活還是要有縫隙的，陽光才能照進來。所以我的生活里不能只是閱讀和寫作，我還有很多有趣的事要做。旅游、聊天、吃飯、組局，我都參與。