生而為人，在“生活”之前，我們都要先去考慮“生存”，生活里有很多的無奈，其中有一種生活所迫叫做“遠赴他鄉”。
前段時間由于工作原因要去一所寄宿學校進行紀實拍攝和采訪，所拍攝的內容將制作成一期節目，在地方電視臺和劇組的微信公眾號上進行傳播，在拍攝之前我去和校方負責人溝通了拍攝主題，主要目的是想讓遠在他鄉的父母們了解到孩子的內心世界，從而給孩子多一些關心。由于“留守兒童”這個詞太過敏感，和校方商議之后，決定用“父母不在身邊的孩子”來稱呼這些在寄宿學校學習和生活的孩子們。
前期拍攝開始，主持人化身為代課老師進入教室和孩子們互動游戲，玩起“擊鼓傳花”來消除陌生感，孩子們在游戲時都很開心，臉上掛著燦爛的笑容，和他們一雙雙清澈的眸子一樣像是在閃著光。音樂停下，來不及將紅領巾傳給其他小伙伴的同學要去講臺上表演節目，男孩上臺后很活潑，并且非常自然和自信的跳起了學校的健身操，站在門外的班主任老師微笑著和我小聲介紹道：他是我們的體育委員團，開朗外向，他爸爸在外地上班，媽媽就在本地工作。
那時我在想，若是困于生活，父母能為孩子的成長考慮，兩人好好商量，其中一個人留在孩子身邊，也不失為一種好的選擇。
緊接著表演的，是一個小女孩，上臺后她有些無措，老師提醒她可以唱學過的歌曲，于是她開始唱筷子兄弟的那首《父親》，唱了幾句后其他同學也跟著唱了起來，漸漸全班一起唱著“可是你不在我身旁 托清風捎去安康 ?時光時光慢些吧 不要再讓你再變老了 ?我愿用我一切 換你歲月長留…… ”
歌聲讓透過玻璃窗看著他們的我，心里有些觸動，孩子們唱得并不動聽悅耳，甚至有些走調，但他們的認真和深情讓人為之動容。
“其實我很怕去和孩子提及他們的父母，有一次一個學生來辦公室問我，‘老師，你可不可以當我媽媽呀？’那時，我的心里很難受。”班主任和我說著，仿佛再一次進入到了當時的情境之中，眼里暗藏了一些涌動。
在拍攝過程中，有個讓孩子和父母通話的環節，通話之前主持人會問孩子最想和父母說什么，無論是男孩兒還是女孩兒，開口都是有著“我愛你”這三個字的句子，而當主持人問孩子有沒有和父母說過，卻都搖頭說“沒有”，而沒有說過的原因，竟然是“不敢”。
這讓我有些不解，也開始思考一個問題：為何我們的孩子不敢對父母表達愛？
一次農村留守兒童生活狀況調查結果顯示：
外出打工的父母多久回來一次？
選擇“1個月”的有89人，占16.95%；選擇“半年”的有93人，占36.76%；選擇“一年”的有150人，占28.57%；選擇“一年以上”的有193人，占36.76%。60%以上的留守兒童一年或一年以上才能見到父母一次。
你多久和父母聯系一次？
選擇“經常，不定時”的有137人，占有效問卷的26.10%；選擇“一周一次”的有143人，占有效問卷的27.24%；選擇“一月一次”的有160人，占有效問卷的30.48%；選擇“很少”的有85人，占有效問卷的16.19%。數據顯示，有46.67%，也就是將近一半的兒童一個月甚至更長的時間才與父母聯系一次。
發放調查問卷1000份，收回有效問卷（即被調查對象為留守兒童）525份。
（數據來源：http://www.xyshjj.cn/bz/xyjj/sib/200709/11470.html）
身在異鄉的父母，無法隨時陪在自己孩子的身邊，但是否能多給孩子打幾個電話呢？
聊一聊他們喜歡的課，聊一聊他們新交的好朋友，或者偶爾給他們講一個小故事，讓孩子感覺你們就在身邊一樣。
除了告訴他們自己很忙以外，是否能和孩子說一些自己生活中有意思的事情呢？主動告訴他們何時能回家陪伴，至少讓孩子們心里清楚的知道，“很快”到底是多久。
當因其他情況未能如期回家時，是否能提前告訴孩子具體情況呢？至少這樣讓孩子有了心理準備，而不是到了那天滿懷期待的問你，卻得到“不回來了”之類讓孩子無比失落的答案。
即使在外工作，也請多給孩子一些關心，畢竟錯過了他們的成長就再也無法彌補了。
其實幾分鐘的通話、偶爾給他們寄本書、帶個小禮物，就能讓孩子滿足好久好久。
在孩子身邊的父母也是一樣，其實陪伴的質量遠比陪伴的時間長短更重要。
和孩子共同看一個故事，一起玩智力游戲，即使只有半個小時，這樣的陪伴也比在身邊給他一個ipad玩游戲而自己刷一下午手機要好得多。
在這次拍攝中，很多孩子在和父母的通話中都控制不住思念的情緒而哭了起來，但有一個小女孩強忍的眼淚，貼心的問媽媽上班累不累，主持人在一旁問她“你要不要告訴媽媽你想她了”，小女孩擦了擦眼淚搖頭說：“我知道媽媽上班很忙”……
她的懂事和堅強讓我覺得很心疼。
我們的孩子不去表達愛，更多的原因，是為父為母的我們在平時少于與孩子表達愛。
高質量的陪伴才是最好的禮物，多一些關心，愿我們的孩子都能夠微笑說出“我愛你”。
