最近加入了寫作群，推薦閱讀的第一本書是《朱天衣的作文課》，看了看豆瓣上該書的簡介，是臺灣的作文課老師朱天衣為小朋友寫的一套書，朱老師把自己的生活經驗和寫作心得融會貫通，穿插在60個主題中，讓父母和孩子一起動腦，搭建一座包羅萬象、五花八門的作文世界。
這會對寫作有幫助嗎？抱著將信將疑的態度買來了這套書，厚厚的盒子里是5本大大的書和5張光盤，第一眼就喜歡上了書里精致的插畫，大象和小老鼠活靈活現的出沒在文字中間。再看那些躍然紙上的文字仿佛置身于一個生動有趣的世界，讓自己也有了動筆寫點什么的沖動。聽音頻又覺得像是一個鄰家的大姐姐在跟我分享自己的世界，聽到她說起在醫院推著父親繞著圣誕樹轉圈，不禁鼻頭一酸。聽到她說自己小時候的頑劣行徑，不禁莞爾一笑。
先說說我的收獲吧
1.發現
學習寫作最大的障礙不是智力，不是淵博的學識，而是要克服我們的情緒：恐懼和固有認知帶來的束縛。
以前總以為自己的文字表達能力不好，是自己讀的書不夠多，見識太少的緣故，看到朱老師把身邊的小事物都描繪得淋漓盡致，感覺自己只是忽略了身邊的美好，就像羅丹所言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
現在早上上班，看到路邊開滿花的樹，會想如果是我，該如何描繪這春天的風景呢？看到垃圾堆旁被砍下來的樹枝，上面還滿是嫩綠的葉子，會想該如何表達我的惋惜之情呢？
2.表達
晚上哄孩子睡覺的時候要講故事，繪本看厭了，于是就搜腸刮肚的講那些典故：司馬光砸缸、小馬過河、灰姑娘、白雪公主，興許是我講的太乏味了，孩子的注意力一會兒就轉移到其他地方了。
看完《新買火柴的小女孩》，我試著用朱老師的方式講給孩子聽，他趴在我的身上目不轉睛的聽完了我改編的故事，還津津有味的和我探討了火柴是什么的問題。
原來不是繪本上精美的畫面才能吸引到孩子的注意力，語言也是可以營造出畫面感和參與感的，語言還可以激發出無限的想象世界。
3.趣味
我們總是看別人把小日子過得有滋有味，詩情畫意的，而自己卻是柴米油鹽，雞飛狗跳。
同樣是去旅行，你帶回來的只有會漸漸消逝的記憶和留在相機里再也不看的照片，別人帶給更多人的是圖文并茂的游記和攻略。
同樣是看一場電影，你跟著主角一起哭哭笑笑，轉身就忘記了具體情節，別人卻認真記錄下那些感動和觸動，并且分享給想要了解更多的人。
同樣經歷的事物有很多，每個人的收獲卻大不相同，有趣和無趣的界限，只在于你是忽略了自己的感受，還是尊重了自己的感受。
對于朱老師而言，她的世界里到處都是一顆顆的珍珠，串起生活的每一天。
就像書的封底上寫的：寫作的關鍵，不是寫作技巧，而是要用文字描述自己的感受和經驗，享受想象力的馳騁，得到寫作的樂趣。
