兒子的幼兒園老師給家長(zhǎng)布置了一個(gè)任務(wù)，帶孩子在家里背誦一段詩(shī)歌，將在六一兒童節(jié)演出時(shí)集體朗誦。詩(shī)歌的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)送到了家長(zhǎng)群里。
六一的太陽(yáng)為什么這樣輝煌
六一的花朵為什么這樣芬芳
六一的紅領(lǐng)巾為什么這樣歡暢
……
看到家長(zhǎng)群里的詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我有很多念頭跳出來(lái)，這哪里能叫做詩(shī)歌，也太假大空了吧，完全不是寫給孩子的，這樣的詩(shī)歌，都不如讓孩子背誦楊照的童詩(shī)，金子美玲的童詩(shī)，那些才是真正寫給孩子的詩(shī)歌。
但是，突然轉(zhuǎn)念一想，誰(shuí)還沒在童年的時(shí)候背一些根本沒有意義的東西呢。我上小學(xué)的時(shí)候，也曾經(jīng)代表學(xué)校去鎮(zhèn)里區(qū)里參加演講比賽，團(tuán)體朗誦，當(dāng)時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容也都是空洞的，口號(hào)式的，根本遠(yuǎn)離自己的生活，遠(yuǎn)離自己的內(nèi)心。
不過(guò)，背了也就背了，那不過(guò)就是一種體驗(yàn)而已。演出結(jié)束之后，回到生活里，該干嘛干嘛。我的兒子，如今也面臨這樣的情況，又有何不可呢。
早晨，我跟兒子很早就起床。我找出微信群里的這首詩(shī)歌，準(zhǔn)備提前帶領(lǐng)兒子熟悉，記憶。我先通篇朗讀全部?jī)?nèi)容，兒子聽過(guò)之后，說(shuō)，我不想背誦。
我想，他可能覺得文字有點(diǎn)多，感到有壓力。我理解性地回應(yīng)他，你是擔(dān)心這個(gè)有點(diǎn)長(zhǎng)嗎？他說(shuō)是的，太長(zhǎng)了。
我說(shuō)，咱們可以進(jìn)行一下拆分，就像拼裝積木的時(shí)候，一小塊一小塊的積木，最后拼成了一個(gè)大件的作品。我們可以一個(gè)句子一個(gè)句子地背誦。
于是，我就先帶著他熟悉第一句。六一的太陽(yáng)為什么這樣輝煌。我給他解釋，六一，太陽(yáng)，輝煌，分別是什么意思，還手舞足蹈的編制了動(dòng)作，來(lái)代表輝煌。還唱出了旋律，用歌聲來(lái)加深他的記憶。
就在我們說(shuō)到“太陽(yáng)”這個(gè)詞的時(shí)候，兒子特別好奇的問(wèn)我，為什么白天可以看到太陽(yáng)，晚上看不到太陽(yáng)了呢，太陽(yáng)上有什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？火箭是怎么發(fā)射的？火箭能不能發(fā)射到太陽(yáng)上去？很久很久以前有沒有太陽(yáng)？等等等等，他問(wèn)了很多問(wèn)題。
我說(shuō)，這些媽媽也不知道，我們可以買一些關(guān)于宇宙的書，一起學(xué)習(xí)一下，了解一下。還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻，一起觀看。兒子充滿期待地跟我一起在網(wǎng)站上買了兩本關(guān)于宇宙主題的書。
然后，我們就接著背誦后面的內(nèi)容。
讓我特別驚訝的是，借由這首詩(shī)歌的背誦，觸發(fā)了兒子對(duì)宇宙的好奇。
當(dāng)天晚上，我們一起在電腦上觀看火箭發(fā)射的視頻，以及太陽(yáng)系中各個(gè)星球的體積對(duì)比。
過(guò)了幾天。網(wǎng)購(gòu)的兩本書到了，我們就共同開啟了宇宙探索之旅。每天晚上，我都會(huì)給他講這兩本書本書。兒子說(shuō)，他現(xiàn)在最愛看的，就是宇宙書和托馬斯書。（以前，最愛的只是托馬斯書）
這個(gè)故事，給我的啟示是：
1、協(xié)助：
孩子面臨一個(gè)任務(wù)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是生活里的其它事情，如果以他現(xiàn)有的能力，還不能獨(dú)立完成，就需要家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助。家長(zhǎng)的協(xié)助會(huì)讓孩子感覺到被支持，也讓他在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展出自己的能力來(lái)，最終獨(dú)立面對(duì)。
比如，上了小學(xué)，孩子面臨的艱巨任務(wù)，作業(yè)，一開始是需要家長(zhǎng)的協(xié)助的，畢竟，這是他人生第一次接觸作業(yè)這項(xiàng)挑戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)反映孩子磨蹭，消極怠工，其實(shí)，這背后是孩子遇到困難了，他獨(dú)自一個(gè)人完成很有難度。這時(shí)候，家長(zhǎng)的指責(zé)，吼叫，反倒加重了孩子的無(wú)力感。自己明明不能勝任，還沒有幫手前來(lái)支援，真是難上加難。
記得我剛上學(xué)前班的時(shí)候，媽媽會(huì)陪著我寫作業(yè)。有一次我感冒，鼻涕流到了作業(yè)本上，媽媽說(shuō)干了就沒事了，我堅(jiān)決不同意，非要撕掉重新寫。媽媽就陪著我一直寫完作業(yè)才睡。后來(lái)，媽媽也會(huì)帶著我復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，指導(dǎo)我寫作文。在學(xué)習(xí)上，給了我很多協(xié)助。后來(lái)，到了二年級(jí)，我已經(jīng)獨(dú)立完成作業(yè)了，有需要的時(shí)候，我會(huì)去主動(dòng)向媽媽尋求幫助，她也非常愿意幫助我。
2、拆分：
一個(gè)很大的任務(wù)，可能讓人無(wú)從下手，很有壓力，如果拆分成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，就能輕松地行動(dòng)了。
比如，一年看50本書的任務(wù)，拆分成每周看完一本，還是能夠很輕松地完成的。
3、關(guān)聯(lián)：
任何一個(gè)事件，都不是單獨(dú)存在的。凡事都有因果，這件事可能是下一件事的因，下一件事可能又是另外一件事的因。萬(wàn)事萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)。
2008年，我剛來(lái)到長(zhǎng)春的時(shí)候，非常失落，感覺這個(gè)城市比我生活了幾年的沈陽(yáng)差遠(yuǎn)了，城市面貌，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都太落后了。
10年之后，再去回看，在這里，我結(jié)了婚，有了孩子，開啟了心靈成長(zhǎng)，更深入地探索自我，對(duì)于關(guān)系，對(duì)于教育，對(duì)于生命，有了全新的理解。認(rèn)知在不斷迭代，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，整個(gè)生命正在蓬勃生長(zhǎng)。
所以，不能局限在單一的事件中，而是要用發(fā)展的眼光去看待，這樣，就允許了新的可能性進(jìn)來(lái)，才會(huì)收到一個(gè)又一個(gè)驚喜與禮物。
