作為老師，我們都想讓孩子能學的更好，都想知道，學生學習落后和成績不佳的原因。今天繼續(xù)精讀經(jīng)典名著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。通過讀“教材的首次學習”這一部分，我知道了成績不好的原因大多是因為他們對教材的首次學習效果不夠好。
首次學習，就是從不知向知、向理解事實、現(xiàn)象、品質(zhì)、特征的實質(zhì)邁出的第一大步。我想我們第一次授課，應該就是學生的首次學習。我們在第一次教學新課的時候，應該充分準備，設計好教學的過程，準備好教學的課件，充分的考慮好教材內(nèi)容和學生的知識基礎。因為學生的意識中模糊不清和含混膚淺的觀念越少，他感到的落后壓力就越小，他思想上對首次學習新教材就越有準備，課堂上的腦力勞動就會越有成效。
那怎樣檢驗學生的學習效果呢，查看學生的作業(yè)是極其重要的，因為他們的思考力和理解力，以及我們上課的效果，都可以在作業(yè)中得到很好的體現(xiàn)。當然學生的學習效果也跟其他的很多因素有直接的關系，比如學生的閱讀理解能力，學生的閱讀量以及書寫能力等等，這些都跟他們作業(yè)的質(zhì)量密切相關。
在學生進行首次學習的時候，我們就要讓學生理解教材，理解并不等同于知道，理解是自己弄懂，并且學會運用。學習知識的最高境界，便是運用也就是學以致用。要達到這個目標是很困難的，在學生自學的基礎上，我們講解重難點，然后學生理解加工，最后達到運用的程度。
在首次教學的時候，一定要注意后進生。他們的注意力是否集中，他們掌握教材的程度。因為他們的學習能力相對來說可能是比較差的，而且他們的閱讀量也有可能不夠多，理解力也是這樣，因此，我們更應該多關注這些孩子。
首次學習，一定要讓孩子充分的理解，不要害怕在每堂課上抽出盡量多的時間來掌握教材，這將得到更多的補償，為了理解知識而付出的腦力勞動越有成效，學生做家庭作業(yè)需要的時間就越少，而以后用來教學新課的時間就會越多。只有首次教學效率提高了，我們批閱作業(yè)的時間才會更少，以后教學新課的時間才會更加充足。
檢查作業(yè)，對于老師們來說應該是比較麻煩的一個事兒。草稿本，幫助解決了這個問題。在檢查一個學生的同時，其他的同學可以把結果寫到草稿本上，這樣每個學生都得到了檢查。
蘇霍姆林斯基告訴我們，練習本是不需要每次都檢查的，而是應該過一個階段再進行檢查。在你檢查的時候應該保證每個學生作業(yè)本的正確率在90%左右。關于對學生的評分問題，蘇霍姆林斯基，有幾點建議：
第一 ，寧愿評分的次數(shù)少些，但要每次都評的更有分量，更有意義。如果每天都給學生評分，學生就有可能不在乎了。
第二，如果學生由于某些條件和情況還沒有能掌握好知識，就不要給他評分。給學生充分的學習時間，讓他們掌握好之后再給他們評分。
第三，如果你發(fā)現(xiàn)學生的知識含混不清，發(fā)現(xiàn)他們對正在學習的事物和現(xiàn)象的觀點有點不明確，就根本不要做任何評分。學生有不明白的問題，一定給學生講明白，等他們理解之后再給他們評分。
第四，應當避免提出這樣一類問題，這類問題要求回答只是十分準確地重復教師講過的東西或從書本上背熟了的東西。語文課中背誦類的東西還是需要這樣的提問。
蘇霍姆林斯基，距今70多年的前蘇聯(lián)教育家，但是他的一些理論，對于今天的我們還是很有意義的。他的書涵蓋面很廣，內(nèi)容具體生動，我們只有不斷的學習、運用才能夠掌握。
