某天正在吃飯，接到家人打來的電話:寶寶在干嘛呢？這么熱的天又送去上課了？她那么小，學那么多不累啊？笨就笨點吧。（一頭黑線）
我:哪里有讓她學什么了？就學一跆拳道，現(xiàn)在暑假期間也請假讓她在家里玩。
放暑假可謂是孩子的天堂，想干嘛干嘛。睡懶覺，和小伙伴們每天瘋玩廝混。這好像是我們小時候的暑假，除了要完成暑期作業(yè)，就剩下玩了。
很多孩子在幼兒園放假之初被帶去旅游，回老家走走親戚，放松之后回來要上少年宮，各種興趣班、輔導班。
對于孩子是玩還是學習向來也是很多家長爭論不休的。有的家長主張要學習，不學以后怎么辦？競爭那么激烈。優(yōu)優(yōu)跆拳道館的同學，有的孩子報4-5個興趣班，每天就像趕場子，一點自己玩耍的時間都沒有了。還有些家長就認為孩子就該是玩的，要報那么多班干嘛？孩子實在是太辛苦了。（有的是家長陪著自己都有點吃力了）
無論哪種觀點都不能說絕對是錯誤的，這也要看自家孩子，因材施教總是沒錯的。在教育孩子上，我們該思索將什么放在第一位？我們要有自己的主張，不能盲從。很多人不管自己孩子是否愿意？是否適合？哪兒人多就往哪兒扎。
優(yōu)優(yōu)明年要上小學了，在2018年幼升小的群，看著家長們每天如火如荼地討論著孩子要不要上學前班？哪里的輔導機構(gòu)教學好？要不要去少年宮？曾經(jīng)有段日子看的我都焦慮了，索性后面不看了。
孩子還有一年上小學，家長們就如此緊張了。家長都害怕自己的孩子輸在了起跑線上，讓孩子過早負重學習的結(jié)果是拔苗助長，而且大大降低孩子的可塑性。孩子不僅沒有學好，還失去了玩耍的最佳時機，也就是失去了許多學習和探索的動力。
玩是孩子的天性，孩子需要快樂的童年，別在該玩的時候，讓孩子拼命的學習各種技能。最理想的教育莫過于玩中學，尤其對于學齡前的兒童更是當以玩為主，學為輔，在玩耍中學習是孩子的人生第一課。
著名的心理學家皮亞杰在他的著作中強調(diào):“兒童的認識來源于動作,知識來源于活動,活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。”兒童任何知識構(gòu)建都要通過實踐操作活動來獲得，活動在兒童的智力和認知發(fā)展中起著重要的作用。
6歲前的兒童主要以游戲為主，游戲?qū)τ趦和允且环N體驗，而這種體驗也是他們接觸世界最為普遍的方式。在游戲的世界里孩子可以盡情玩耍，不知疲倦，充分享受游戲帶來的快樂。
游戲的價值使得兒童整個身心變得自由與和諧，這是一種完整，自由的狀態(tài)。讓兒童游戲的理由不光是讓他們獲得經(jīng)驗，成為學習的主體。更應(yīng)該是游戲讓兒童從體驗的意義上成為一個完整的自由的人。
如何讓孩子在玩中學？我們選擇合適的游戲陪孩子玩耍，從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在；游戲的設(shè)計要讓孩子有獨立的思考能力，鼓勵孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法。
孩子通過游戲來模仿，學習我們的日常生活。優(yōu)優(yōu)自己發(fā)明的“送快遞”游戲，一人扮演快遞員，一人扮演買家。當快遞到了，她會電話聯(lián)系我，詢問是否在家，如果不在家要怎樣處理。
對于“買賣”游戲也非常喜歡，我們分角色飾演老板和顧客。“商品”就是她無數(shù)的玩具，書本，還有那一枚枚的硬幣也不可或缺。從最初的整元支付，后來慢慢加入4.9元、2.5元……在這個過程中我會故意給錯錢，多給讓她找零。讓她熟悉10以內(nèi)加減法，對于零頭的1角，5角開始有了些認識。
字卡游戲，她會擺出4張字卡，然后抽走一張，讓我猜一猜是哪一張被拿走了。誰猜對了就可以自己拿去，結(jié)束后比一比誰拿到的字卡多。在這個過程中鍛煉孩子的觀察能力和記憶力。
“左手右手”的游戲，我們讀一段話，讀到某個字的時候舉左手，讀到另一個字舉右手。在這個聽句子的過程中能集中注意力，不能隨意分心。
當然，她還是最愛捏黏土、畫畫、折紙，和那只叫“笨笨”的兔子在家里一起瘋跑。沒有人陪伴的時候一個人可以玩的很嗨，跟自己編造小人對話。
讀自己的書，靜靜地在這個屬于她的角落，遨游在這書的海洋里，可以忘掉美味的零食，可以忘掉時間在流淌。就這樣靜靜享受一個人與書親密接觸的時光。
假期里沒有別人游歷名山大川那么高大上，沒有別人上各種興趣班那么忙碌充實，但我們可以安靜地在家里一起享受親子時光。“陪伴是最長情的告白”，這話不僅用于愛情，也能用在親情。每天看著孩子微笑、進步真的很美好。
6歲前的兒童，“玩”應(yīng)該是孩子最大的任務(wù)，而家長常把“知識”的具體學習看得太重要。在玩耍中，潛力會被慢慢開發(fā)。對于學齡前的孩子來說，玩是更容易吸收和學習的一種方式。
