5 月 5 日晚，在給父母留下了一封短短六行的遺書之后，北京理工大學附屬中學一名初二學生從位于 11 樓家中跳下，永遠離開了人世。其母因兒子離世情緒不穩定，于 5 月 7 日也跳樓身亡。

這算是最近最令人扼腕的新聞。

海淀公安快報中稱，5 月 4 日，孩子因學習成績不理想，其父親將其手機沒收，5 月 5 日，孩子向父親索要手機未果后，從家中 11 樓南側陽臺跳下。一部手機，家破人亡。這樣的悲劇值得全社會深思：教育體制、對未成年人的網絡環境監管、學校教育，家庭教育，心理健康知識的普及等等。

僅僅是因為要手機爸爸不給，孩子就跳樓嗎？絕對不是，是因為孩子感受到了被控制，而自己無法也無能力掙脫控制的牢籠，因此帶來的絕望感、內疚感、羞恥感讓他下了跳樓的決心。

過度控制孩子的父母是因為他們在自己父母那里沒能得到愛的一種補償

當我們在父母那里沒有得到足夠的愛，要么通過婚姻來補償，要么通過孩子來補償，而婚姻的困難及親子關系的惡略都是補償的結果。父母是什么人其實比他們做什么重要的多，父母人格基本健全，對過往的經歷會學習自我修復，而不至于對孩子控制，這樣的控制同樣影響了孩子的核心人格的發展。

美國心理學家發現：一個人能夠取得成就20%取決于自身后天的努力，80%取決于他的父親。作為孩子生命中＂重要的人＂同樣一句肯定的話如果爸爸說出來對孩子的影響力會是媽媽的50倍。媽媽對孩子的影響使你能不能成為一個獨立的人，而爸爸則是塑造孩子對生命的看法，關系到人格的形成。

所以這也就不難理解，這個跳樓孩子的行為背后父親對他深刻的影響。

青春期孩子對自我認同的困惑及無法釋放的攻擊性，讓他縱身一跳

美國著名精神病醫師埃里克森在著名的人格八大理論中，對青春期（12-18歲）這個階段描述的沖突為自我同一性和角色混亂的沖突。青春期的孩子經常思考的問題是：我是誰？埃里克森認為：如果一個孩子感到他所處于的環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環境。在人類社會的叢林中，沒有同一性的感覺，就沒有自身的存在。

接待的來訪者中，一個初三的男孩因為手機使用的問題，與父母沖突不斷。因此父母和孩子雙方簽訂了協議，一開始兩頁多的協議到最后增加到六頁。在執行細則過程中，因為雙方的分歧，父子之間產生了肢體上的沖突，彼此都憤怒、委屈。如果親子關系轉換成商業合作關系，那么畢竟存在著太多的不平等，同樣是控制的方式，冰冷的協議讓孩子覺得阻礙了自己的自我認同，所以痛恨和排斥父母的行為。孩子就會用敵意對待家庭，他寧做一個壞人，或者去死也不愿做不倫不類的人。而父母對于孩子的這一需求并不了解，對孩子缺乏尊重，打著“為你好”的旗號讓孩子失去了自由，所以孩子開始了反抗行為。

所以不難想象縱身一跳對這個孩子來說是最好的選擇。

對于孩子和自己的所有行為，父母要做的就是允許，把對孩子的焦慮收回來，內觀自己

看到這，很多父母肯定更加的焦慮了，不管孩子玩手機，怎么可能？那他就得天天和手機在一起了，不上學怎么辦？網絡上癮怎么辦？頭腦中巴拉巴拉一大堆可怕的念頭和想法。但是想法并不等于真實，因為看見的都未必真實，何況想法？

孩子越小，感受性越高，與身體鏈接的能力越強，智慧也大，所以孩子的規則感越早建立越好。讓孩子自由的探索世界，對于孩子的行為不評判對錯，不論是非與應該，當孩子所有的經驗都來源于自我探索，而非父母的指導與糾正，這個孩子長大后就會自覺。

一個孩子讀高中后，父母通過學習對孩子開始放手，不管干什么都尊重孩子，放空自己和孩子平等對話。孩子選擇文科，父母萬分焦慮，但是意識自己的焦慮與孩子無關，并做相應的處理，尊重孩子的選擇，最終孩子考上了理想的大學。

當孩子在看手機，父母一旦有焦慮的情緒并有制止的想法時，首先覺察自己，為什么要這樣做？這樣做的目的是是什么？這次的制止的方法和情緒與以往有什么不同？這樣的情緒感受來源于哪里？我是否可以嘗試著不做評判的陳述客觀事實？當父母帶著這樣一份覺知，接納自己的情緒，結果就會不同，對親子關系一定具有促進作用。

青少年教育專家尹建莉說：相信每個孩子都是完美獨立的個體，堅信在這個孩子的內部，早已具備了“成為他自己”的所有要素，就像一顆麥粒具備了所有成為一頭麥穗的要素一樣，那么他就會完全安心于去做最簡單的澆水鋤草工作，而不會精細安排這粒種子何時出苗，何時開花，更不用擔心它會長成一株野草。

為了不讓家庭的悲劇一再上演，父母們請給孩子自由成長的空間，請允許你的孩子成為TA自己。