? ? ? 要成績還是要成長？這個問題的答案是不言自明的，大概絕大部分的家長都會回答“要成長”，但是在現實生活中，大部分的家長所表現出來的卻是“要成績”，為什么會這樣呢？最重要的原因我想也許有三個方面，第一，對孩子的期望值太高，這本無可厚非，誰都希望自己的孩子能夠有一個錦繡的前程，有一個幸福的人生，而這前程與幸福自然需要一定的成績作基礎，這就導致一些家長僅僅看到了考試成績在考學中的重要性，卻不了解生命成長的真相，忽視了孩子本身的條件和內在需求，將學業成績排在了其他所有成長因素的最前面甚至只追求好的成績；第二，社會上功利主義、利己主義盛行，大人追求KPI，孩子需要好學校，社會追求高學歷、名校效應，這就導致很多人以為有了好的成績，上了好的大學，必然會有一個好的工作，好的前程，從此開啟幸福的人生；第三，有一些家長出于自己的面子或虛榮心，要求孩子學業拔尖，成績突出，因為優秀的孩子總是能得到大家的夸獎，學霸更是眾多家長追捧的對象，而成績平平或者成績落后的孩子往往得不到大家的關注；還有一些家長有一種代償心理，自己小時候成績不好，就特別希望孩子成績優異……正是因為這樣，很多人明明知道不應該只重視成績，但是表現出來的卻是只關注孩子的成績。

? ? ? 本章案例1中的神童大概是人人都想要的孩子，3歲多已經認識2000多個漢字，4歲進開始圖書館，5歲多可以背1～50的平方表，年僅13歲就拿到了北京大學的預錄通知，這是多么值得驕傲的事情啊！可就是這樣一個神童，卻是一個高分低能的“真空人”，性格孤僻，不懂與人相處，遇事只會哭，這樣的神童你還想要嗎？我想誰都不會想要了吧？記得上個世紀90年代到本世紀初，出現了很多少年大學生，一些大學還專門設立了少年班，但是后來這些少年大學生大多都寂寂無名，并沒有多少人在行業內做出很大的貢獻。還有一些機構做過跟蹤，發現大部分的高考狀元其實并不如人們期待中的那樣做出了什么成績，甚至反倒不如很多原來成績平平的學生。越來越多的人認識到，學業成績好不能與美好的將來劃等號，更不能決定擁有一個好的人生。所以，著名教育家陳省身給中國科技大學少年班題詞：不要考100分，臺灣作家林清玄也提出“不讓孩子考第一名”，這一點似乎與我們的期望背道而馳，曾任中國科技大學校長的朱清時的解釋可謂是一語中的：孩子為了考得100分或者第一名，不能出任何的差錯，需要付出好幾倍的努力，需要浪費很多時間和資源，最后磨損掉的是他們的創造力。我曾經看過一期節目，節目主持人的一句話讓我至今記憶猶新，他說：“考100分的孩子比考90分的孩子少了十分的快樂。”這個10分可不是試卷上的那十分，而是說考100分的孩子由于壓力過大已經沒有什么快樂可言了。過于追求高分，往往犧牲掉的是孩子的快樂、童真、好奇心、自主性、創造力，甚至健康。我想缺失了這些的神童是誰都不愿意要的。

? ? ? 案例2中那位得了97分卻嚷著“要自殺”的孩子大概也不是我們想要的，明明只是一次普通的考試，明明已經考到接近滿分的97分，卻“不想活了”，只因為“媽媽要罵我，因為我考得不好！”讀到這個案例，不知道大家是什么感受，我讀了以后從心底里可憐這個孩子，深深為他的將來擔憂，誰能保證他次次都能考得滿分？誰又能保證他次次都能讓媽媽滿意？還有，誰能保證他下次遇到相同情況不會再自殺？近些年發生在青少年身上的極端事件中，有很多都是因為不堪父母給予的過重的學業壓力造成的，令人非常痛心。我曾經接觸過一個孩子，各方面都非常優秀，成績優異，能歌善舞，是家長們都羨慕的陽光女孩，但是就是這樣一個孩子，上五年級以后曾經多次試圖割腕自殺，最后她自己主動找到學校的心理老師尋求幫助，老師才知道盡管這個孩子已經非常優秀，但是媽媽始終不滿意，只要考試成績沒達到媽媽的要求，她得到的都是媽媽的苛責，不堪重負的她才會做出這樣反常的舉動，所幸她自己主動找到心理老師，在心理老師的幫助下與媽媽進行了多次的溝通，媽媽也認識到了自己的問題，改變了自己對孩子的態度。

? ? ? 這兩個案例給我們敲響了警鐘，只關注孩子的成績并不能給孩子帶來錦繡的前程，相反還可能把孩子推入深淵。很多的有識之士都非常明白這個道理。著名主持人楊瀾希望孩子做一個快樂的人，也能給別人帶去快樂，她努力培養的是孩子愛好運動的習慣、善良的品性、良好的表達能力和幽默感，在她看來，作為一個母親，最大的任務就是要培養孩子健康的人格和思維方式。而臺灣作家林清玄主張要讓孩子考第七到第十七名，因為這些孩子的人際關系更好，壓力小，生活更輕松。他認為，孩子生命中應該掌握這些能力：面對挫折的能力、愛的能力、認識到生命的多元價值、良好的世界觀、表達感情和思想的能力以及浪漫的情懷、堅強的意志和謙遜的態度。可別小看楊瀾說的幽默感和林清玄說的浪漫的情懷，它們是生活的調味劑，能給生活增添活力和樂趣，讓孩子的生活有意思，讓孩子的生命富有彈性。案例3中姜礪礪的父母也認為孩子快樂最重要，分數不重要，只要孩子心態好、人格好，“不被打倒，那才是更值得驕傲的”。不管是楊瀾、林清玄還是姜礪礪的父母，他們都清楚地認識到對于一個孩子來說，真正重要的是心智、品格、人格上的全面健康成長，而成績不過是成長的附屬品，就像姜礪礪那樣，在她的心智、人格得到充分發展以后，優異的成績自然不請自來。

? ? ? 現在，社會上越來越多的人認識到了孩子生命成長的重要性，國家層面的教育改革也在努力倡導全社會關注孩子的生命成長，培養孩子方方面面的能力。比如，把立德樹人作為教育的根本任務，強調“德育為先”，這是對改革開放以來經濟迅速發展帶來的重智輕德現象的撥正；把學習與傳承中華優秀傳統文化作為學習任務，提倡孩子廣泛閱讀，多讀文學經典，是對科技繁榮與快餐文化的迅猛發展帶來的越來越多的青少年“空心人”現象的應對；中考體育分的比重增大，國家課程設置里體育課的增加，強調了強健的體魄對一個人生命發展的重要性；近兩年出臺的“雙減”政策是針對片面追求升學率而忽視孩子身體、人格、心理和人際交往等的教育內卷現象的糾偏，去年開始將勞動教育納入學校必修課是出于培養孩子的生活技能、吃苦耐勞的品格以及鍛煉體能、磨煉意志、發展審美的考量。

? ? ? 有人說，人的一生是一場馬拉松，那么，我要說，學業上的好成績只能代表一個人的起跑速度，而真正能夠幫助我們跑到最后的是強健的體魄、善良的品格、良好的表達能力與積極向上的人生態度。

? ? ? 強健的體魄是一個人生命成長的基礎，充沛的體力、旺盛的精力是一個人從事一切其他活動的前提，也是學業成功的保障。我們的總導師張文質老師一直強調，健康的孩子應該是皮膚黝黑、牙齒潔白、眼睛明亮、渾身有勁。想要孩子學習好，就應該給他一個強健的身體，帶著他們去運動，跑步、打球、游泳、爬山，都是很好的運動，運動能在強身健體的同時分泌令人快樂的多巴胺，促進孩子的睡眠質量，還能提高大腦的機能。

? ? ? 善良是一個人最重要的品格，是人性光輝中最美麗、最動人的一縷。一個善良的人，不僅懂得愛自己，愛家人，還能善待他人，熱愛自然，熱愛社會，他們總是能珍惜與感恩別人的付出，設身處地為別人著想，樂于為他人伸出援手，他們帶給別人的是溫暖、友愛與尊重，留給自己的是快樂、滿足與幸福。他們在善待他人的過程中也會收獲來自他人的無私的付出與真誠的尊重，人際關系也會更加和諧。

? ? ? 良好的表達能力是表達自己的意思、實現與他人準確溝通的一項重要能力，如果不能很好地表達，我們真實的想法就無法傳達，甚至還可能引起誤會。在平時的學習或生活中，父母有意識地鼓勵孩子主動與人溝通，經常與孩子就讀過的書、看過的新聞或者電視節目、熱點事件進行討論，引導孩子把自己的看法、感受表達出來，孩子就不會害怕表達，不會表達。

? ? ? 我們怎樣對待生活，生活就會怎樣對待我們，同樣的事物在不同的人眼里，會看到不一樣的結果。抱持積極向上的人生態度的人，往往熱愛生活、充滿自信、樂觀進取、敢于拼搏、善于自我激勵，總是以一種積極樂觀的態度面對學習與生活，不容易被困難與挫折擊垮，他們總是心懷感恩與希望，總能在平凡的生活中找到快樂與幸福。培養孩子積極向上的人生態度，家長首先自己要積極向上，還要鼓勵孩子多交朋友，帶著孩子開闊眼界，盡量給孩子以尊重和自由，幫助孩子勇敢面對自己的失敗，這樣，孩子眼界開了，心胸闊了，想法廣了，自然就會擁有積極樂觀的心態。

? ? ? 張文質老師說：“小學教育中，比知識教育更重要的，肯定是學生的生命成長”，而“生命成長可分成很多任務，這些任務都可以融會貫通、融為一體”，生命成長有很多任務，成績只是其中的一項，只一味地追求學業成績，會使孩子局限在這一項任務中，失去了其他的可能，要讓孩子更好地成長，應該讓成長的各項任務并行，當我們在為孩子的生命成長各個方面助力的時候，其實成績的提高也早已融于其中了。

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