在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)因?yàn)槌煽?jī)這樣一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)，被劃為“差生”、“普通學(xué)生”、“優(yōu)等生”三檔位，其中“普通學(xué)生”占比更大，但似乎在跨入“優(yōu)等生”行列時(shí)，總遭瓶頸，究竟二者間，存在著怎樣的差距？

五大點(diǎn)細(xì)評(píng)！相信看完一定有醍醐灌頂之感！

1?聽課普通學(xué)生，自認(rèn)為簡(jiǎn)單的可以不聽，難的才聽；

優(yōu)等生，不管是自認(rèn)為簡(jiǎn)單的還是難的都認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冎溃y的是由簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變而成的。

普通學(xué)生，自認(rèn)為會(huì)的可以不聽，自認(rèn)為不會(huì)才聽；

優(yōu)等生，不管是自認(rèn)為會(huì)的還是自認(rèn)為不會(huì)的都認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冎溃哉J(rèn)為會(huì)的部分也許隱藏著與自己思路不同的東西。

普通學(xué)生，自認(rèn)為舊的知識(shí)可以不聽，自認(rèn)為新的知識(shí)才聽；

優(yōu)等生，不管自認(rèn)為舊的還是新的知識(shí)都認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冎溃哉J(rèn)為新的知識(shí)是從舊的知識(shí)中遷移過來(lái)的，所有的創(chuàng)新都有一定的舊知識(shí)作背景。

普通學(xué)生，自認(rèn)為不重要的知識(shí)可以不聽，自認(rèn)為重要的知識(shí)才聽；

優(yōu)等生，不管自認(rèn)為該知識(shí)重要還是不重要都認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冎溃R(shí)本沒有貴賤之分，世界本為一本，知識(shí)是相互貫通的。

普通學(xué)生，自認(rèn)為不喜歡的科目可以不聽，自認(rèn)為喜歡的科目才聽；

優(yōu)等生，不管自己喜歡不喜歡都認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冎溃还茏约合矚g不喜歡，知識(shí)本身就是財(cái)富，知識(shí)不會(huì)因自己的好惡而改變其本來(lái)的價(jià)值。

2?作業(yè)普通學(xué)生，自認(rèn)為簡(jiǎn)單的一定做對(duì)，自認(rèn)為困難的一定不會(huì)做；

優(yōu)等生，不管自認(rèn)為簡(jiǎn)單的還是自認(rèn)為困難的，都認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗麄冎溃哉J(rèn)為簡(jiǎn)單的也許暗藏玄機(jī)，自認(rèn)為困難的，其中也許暗藏機(jī)遇。

普通學(xué)生，自認(rèn)為見過的題目一定能做對(duì)，自認(rèn)為沒見過的題目一定很難；

優(yōu)等生，不管自認(rèn)為見過的還是沒見過的都認(rèn)真分析題目，因?yàn)樗麄冎溃娺^的題目也許會(huì)略有不同，沒見過的題目也許知識(shí)點(diǎn)是自己熟悉的。

普通學(xué)生，自認(rèn)為自己能做對(duì)題目是自己蒙對(duì)的，自認(rèn)為自己做錯(cuò)是因?yàn)榇中模?/p>

優(yōu)等生，不管自己做對(duì)還是做錯(cuò)，其中必有道理，而這背后的道理才是自己成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

普通學(xué)生，自認(rèn)為每天的作業(yè)總是太多，怎么做也做不完；

優(yōu)等生，不管每天作業(yè)的多少，總相信只要用心去做，作業(yè)總是很快就會(huì)做完。

普通學(xué)生，自認(rèn)為也許有很多題目做得沒有價(jià)值，只做自認(rèn)為有價(jià)值的題目；

優(yōu)等生，也會(huì)選擇題目，但對(duì)老師布置的作業(yè)卻認(rèn)為是最有價(jià)值的。

3?復(fù)習(xí)普通學(xué)生，自認(rèn)為聽過的東西一定記得，所以上課很少有完整的筆記，下課也沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；

優(yōu)等生，知道記憶會(huì)有遺忘，也知道知識(shí)遺忘的曲線，所以總是在第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

普通學(xué)生，自認(rèn)為這一次做錯(cuò)的題目聽了老師評(píng)講過后下次一定做對(duì)，沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行好好整理、歸納、總結(jié)、升華；

優(yōu)等生，知道錯(cuò)誤是一種資源，也正是自己的成長(zhǎng)空間，只有好好地利用這個(gè)資源才能成長(zhǎng)得更好。

普通學(xué)生，自認(rèn)為復(fù)習(xí)不是在學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)自己能力的提升沒什么大的幫助；

優(yōu)等生，知道“溫故可以知新”，復(fù)習(xí)、整理是為了讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，整合成塊狀，這樣才有利于更好地提升自己的能力。

4?考試普通學(xué)生，自認(rèn)為考試是一種折磨；

優(yōu)等生，自認(rèn)為考試是對(duì)自己前一階段學(xué)習(xí)的檢測(cè)。

普通學(xué)生，自認(rèn)為考試時(shí)自己總是沒有準(zhǔn)備好；

優(yōu)等生，自認(rèn)為什么時(shí)候的考試自己都已經(jīng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在剩下的只有一件事就是只要把會(huì)做的做對(duì)就可以。

普通學(xué)生，自認(rèn)為考試成功是一種運(yùn)氣，考試失敗是自己倒霉或粗心；

優(yōu)等生，自認(rèn)為考試成功是因?yàn)樽约旱呐蛣e人的幫助，考試失敗是因?yàn)樽约号Φ貌粔颍业搅俗约号Φ姆较颉?/p>

5?心態(tài)普通學(xué)生，自認(rèn)為只要對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)真就可以，其它事情可以不好好做；

優(yōu)等生，知道認(rèn)真是一種態(tài)度和品質(zhì)，它包括在掃地、擦黑板、拖地、做操、對(duì)物品或他人的態(tài)度上，如果這些做不好學(xué)習(xí)也不可能學(xué)得好。

普通學(xué)生，自認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)文化知道之外的活動(dòng)都與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)；

優(yōu)等生，知道“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只有先學(xué)會(huì)做人才能學(xué)會(huì)做學(xué)問。

普通學(xué)生，自認(rèn)為自己成績(jī)有不足的地方是因?yàn)榄h(huán)境，他們會(huì)把自己的失敗歸結(jié)為老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、疾病、天氣等等；

優(yōu)等生，自認(rèn)為成績(jī)有不足的地方是因?yàn)樽约旱牟蛔悖麄儠?huì)把自己成績(jī)的不足之處歸結(jié)為哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有徹底弄明白、哪一道題目的審題存在不足、哪一個(gè)計(jì)算或是分析沒有做到位等等。

普通學(xué)生，自認(rèn)為目標(biāo)是一個(gè)很空的東西，總是實(shí)現(xiàn)不了；

優(yōu)等生，自認(rèn)為大目標(biāo)是由無(wú)數(shù)個(gè)小目標(biāo)組成的，要達(dá)成大目標(biāo)先得達(dá)成小目標(biāo)，小目標(biāo)達(dá)成了離大目標(biāo)就又進(jìn)了一步。

普通學(xué)生，自認(rèn)為自己怎么就沒有別人那么聰明，沒有看到優(yōu)等生付出的努力和艱辛；

優(yōu)等生，都相信每個(gè)人的身體里都藏著一個(gè)隱形的天使，我們只需要喚醒他就可以自由地飛翔。

普通學(xué)生，自認(rèn)為“我努力了一個(gè)星期了”“我努力了一個(gè)月了”怎么還沒有進(jìn)步？

優(yōu)等生，都相信我只要在努力就一定已經(jīng)進(jìn)步了。

普通學(xué)生，認(rèn)為壓力是一種很可怕的情緒，它決定了自己的成敗；

優(yōu)等生，認(rèn)為有壓力是一種對(duì)自己的挑戰(zhàn)，實(shí)力才是決定成敗的關(guān)鍵。

最后

學(xué)習(xí)中，同樣存在“二八定律”，如何進(jìn)入20%（通俗意義上的“尖子生”）行列？

相信看完這篇，大家除了一直糾結(jié)的學(xué)習(xí)方法問題，應(yīng)該也會(huì)意識(shí)到，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，作用有多大！

尖子生，誰(shuí)說不可以，加油，Go！