俞敏洪說:對于中國的學校來說，教學內容不改革，就不可能把新的知識和世界發展緊密聯系起來。教學方法的改革，隨著互聯網的普及，高科技的發展，人工智能的推進，不管是在哪個地區的教學，我們如何利用新的教學方法、教學方式、教學手段，來使學生更好的、更有效率學習，就變成了中國學校教育系統要考慮的問題。
我們暫且不考慮教育系統的問題，作為一名教育人，在擁有優質資源鏈接的平臺后，我們要考慮的是如何利用資源進行教學內容與教學方法的改變，使教育能夠面向世界，面向未來。正如滬江吳虹校長所說“我們不能拿昨天的知識來教今天的孩子去面對未來的社會”。這當然不是要放棄傳統的知識和文化，傳統和未來并不是對立關系，而是要轉變我們的教育思維方式，使教育更加貼合學生實際，更加適應社會發展。
《教育信息化十年發展規劃2011——2020》中提出了三通兩平臺，三通即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通；兩平臺指建設教育資源公共服務平臺、建設教育管理公共服務平臺。“寬帶網絡校校通”在義馬新區早已實現，而我們深入考慮“優質資源班班通，網絡學習人人通”卻是在遇到“滬江”、遇到吳虹校長、遇到金銳局長、遇到王菲老師、遇到咖喱老師之后。
和專家們的相遇，就像是春風化雨，滋潤了農村小規模學校的土壤。“互聯網+教育”也已在2017月1月10日被寫入國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》中，農村小規模學校的發展、農村學生的成長絕不能停滯不前。
2017年4月6日，這是一個偉大的日子，這一天我們成立了“王菲名師工作室義馬新區工作坊”，在工作坊中我們一起探討在互加教育中，網絡課堂的基本規律、教師職能的轉變、教育資源的配置和使用等。我們成立了專門的討論組、直播組、助教組、課程篩選組。
聽了王菲老師的《如何成為一名助教老師》課程后，老師們開始對優質資源進行學習、篩選。在聽“彩虹花和閱課”低段晨讀課程時，一首首的詩歌，讓每一朵花、每一片葉子都有了生命。而我們的學生，不正需要這樣的滋養嗎？我們便把這樣的優質課程資源鏈接到了平常的教學中，讓孩子們從小就從詩歌中學會呵護自然的美麗，用心聆聽花開的聲音，感受自然界的美妙。
而作為助教老師，我們需要幫助孩子們充分融入到課程當中，充分發揮“雙師課堂”的最大效用。
? “春風復多情，吹我羅裳開”，優美的詩詞與其說是詩人們的妙筆生花，不如說是天地造化賦予了我們感悟詩意的本能。在“彩虹花和閱課”高段晨讀中，我帶領著孩子們漫步在“明日落紅應滿徑”的惆悵嘆惋中，徜徉在“似曾相識燕歸來”這圓融的關照中，徐行在“淡煙流水畫屏幽”的精致淡雅之中。? “彩虹花和閱課”詩詞晨讀，讓我們感受春天，擁抱大地的綠意，聆聽林間的音符。
好的故事能夠一點一點地打開我們的心門，讓我們的心經歷一次蘇醒。在故事中，孩子們感受溫暖，品味友誼，體會幸福。“彩虹花和閱課繪本共讀”便給我們提供了優質的故事資源。我們目前已經讀過《搖搖晃晃的橋》《小黑魚》《點》《味兒》《種顆小樹陪著你》《霍頓聽到了呼呼聲》《只有你》《害怕黑夜的席奶奶》，每次閱讀，孩子們都會有自己的思考。《搖搖晃晃的橋》中，大部分孩子都相信狐貍最后說的話，他們認為雖是天敵，但你幫助過我，我就不會忘恩負義；在《小黑魚》中，他們體會到了團結的力量，懂得了遇到困難時要沉著冷靜；《點》和《味兒》使孩子們感受到了理解和賞識的力量；《霍頓聽到了呼呼的聲音》中，孩子們學會了尊重和保護每一個微小的生命……
讓我印象深刻的是在看《種顆小樹陪著你時》，視頻中有位孩子認為故事是假的。就此，我的學生也展開了討論，他們選擇相信故事，相信愛，相信生命中的美好。聽到他們的討論，我也是倍感欣慰。
如何做好助教老師是一個不斷探索與實踐的過程，義馬新區的老師們會利用滬江CCtalk平臺進行經驗的交流與分享，達到老師們的共同成長。接觸滬江以來，老師們的教育教學思維發生了轉變，課堂模式也不再局限于傳統，學生們的學習方式也發生了改變。
互聯網＋教育為我們的孩子打開了一扇看到外面世界的窗戶，而要想讓孩子們看得更高、看得更遠還需要我們的不斷努力。課程開設不齊，師資力量缺乏是農村小規模學校存在的普遍問題，而甘肅李家堡學區的“陽光課堂”為我們提供了很好的借鑒。
音樂、美術、科學是使學生發現美、感受美的重要途徑，也是提升學生綜合素質的必修課程。下一步，我們將會把專業的美術教育機構夏加兒美術教育、科學教育機構鯊魚公園的課程鏈接到日常教學當中，使素質教育不再是一句空話，讓農村的孩子也能與城市孩子享受同樣的教育資源，也能看到外面的世界，也能將新的知識和世界發展緊密聯系起來。
特別感謝王菲老師的引領和指導，感謝以吳虹校長為引領的CCtalk團隊，他們為互加技術應用于網絡課程提供了優質免費無私的幫助。
春風已化雨，河南義馬新區農村小規模學校正在發芽、成長。
