1.萬事皆須籌備、計劃、醞釀；唯生命，切不可用外力規劃。
生命可以也應該自我規劃。（干國祥）
外力可因勢利導，可順勢而為，不可越俎代庖。
如果不具備知“勢”的能力，那就給孩子自由，寬容他；無為，就很不錯了。
生命在于覺醒，之后可以自我規劃了。
2.假期來臨，成人最應該做的，是點燃孩子的生命——尤其是被那件緊身衣壓迫掉的夢想、熱愛、深度、探險……
還應該做的，是提供孩子深度體驗的機會和資源。音樂會、歌劇院、游學團、研習營……行萬里路，讀教科書外無窮無盡的萬卷書，看這一年是不是有好的影視又因為緊身衣的安排錯過了，值得美美地補一補？
成人提供的，應該是淘汰了劣質品、平庸之輩的精神富礦，但不是安排孩子的一生，因此，也不必是盲從著規劃孩子的暑假，為暑假打造一件仿制學校教室的時間緊身衣。（干國祥）
提供更豐富的精神“享受”，促進更高階的精神構建，促成更深刻的精神覺醒。
如此，你對孩子就是生命中最大的恩人了。
3.也許，因為命和運，我們將最終只是一個凡人，但唯有憧憬過巔峰和不朽，并為之努力過的人，才不曾完全放棄了生命的尊貴，所謂的平凡中，依然有著人性的驕傲和高貴。（干國祥）
生命之樹向上伸展，追逐陽光，開不開花，都不枉此生。
4.更高的期待，應該是超越分數，期待知識；超越知識，期待能力；超越能力，期待心性；超越心性，期待人格；超越人格，期待貢獻。
他或她懂得了應該為世界做點什么，知道了自己可能為世界做點什么，那么一生最終就必不失敗，必不平庸，必然幸福圓滿，成就自我。（干國祥）
成全自己，也成全孩子。
這樣的家庭教育主張，同道自會高度認同。
不曾真正活過的人，焉知何為活著？焉知如何活更好？
5.如果孩子不熱愛學習，不熱愛學校，不熱愛老師，不熱愛生命，那么，冷冰冰的分數就沒有什么用，我們也就偏離了我們的目標。
如果孩子的生活不夠豐富，生命沒有打開，缺乏在某個領域或某些領域的深度熱愛和成就，那么，冷冰冰的分數就沒有什么用，我們也就偏離了我們的目標。（魏智淵）
分數必須是綠色的，有機的，是雄厚生命基礎、知識基礎冰山露出海平面的部分，才有意義。
6.開讀美國西格爾《青春期大腦風暴? 青少年是如何思考與行動的》（到24頁）
你會在書中更多的了解青春期的“本質”，但請允許我在這里簡單地介紹一下青少年頭腦中發生的“重塑”，這個過程能夠激發出巨大潛力，而不是導致不成熟的或冒失的行為。大腦的這個過渡時期還會激發青少年產生情緒火花，激勵他們積極參與社會、尋求新奇事物和進行富有創造力的探索，賦予青少年力量，讓青少年以最豐富且充實的方式生活。
是的，青春期可能是令人迷惘和憂懼的，因為在這個時期集中出現了很多新情況。對于成年人來說，青春期孩子的行為，看起來似乎是混亂的，甚至是愚蠢的。作為兩個青春期孩子的父親，我非常了解這一點。但我的觀點與之相反，青少年不僅能夠安然度過青春期，而且還能夠獲得成長與成功，因為這是他們生命中一個重要的時期。我接下來將要探討的核心觀點是，青春期的體驗，包括對邊界的試探，以及探索未知事物的熱情，會以非常重要的方式為核心性格特征的發展搭設舞臺。這些性格特征會使青少年始終勇于探索，過著有目標的生活。
向成年期的健康過度意味著發展出互相依賴的關系，而不是完全孤立的“單打獨斗”。然而，事實上在青春期，孩子與他們父母的關系的本質已經發生了改變，朋友變得更加重要。
不幸的是，別人對我們的看法會影響我們看待自己的方式，也會影響我們的行為方式，這尤其適用于處于青春期的孩子。（以上為前言、自序中的內容）
青春期早期的大腦改變引發了4種心理特征：尋求新奇事物、積極參與社會、情緒強烈和進行富有創造力的探索。
A尋求新奇事物。
缺點：尋求刺激和冒險，會使青少年低估危險行為可能帶來的風險和傷害。他們會沖動地把一個想法付諸行動，而不是先停下來考慮考慮后果。
優點：有利的是，青少年對改變具有開放的態度，對生活充滿了激情。對新奇事物的探索會讓他們非常想要創造新的做事方法，具有冒險精神。
B社會參與是青少年加強與同伴的交往，產生了新的情誼。
缺點：不與成年人交往，只與有較多冒險行為的同齡人交往，或者完全排斥成年人以及成年人的知識與理性，都會導致風險增加。
優點：渴望社會交往的驅動力會增強良性的人際關系。研究顯示，具有良性人際關系是健康、長壽和幸福的最佳預測指標。
C情緒強度的提高能夠增加生命的活力。
缺點：青少年的生活可能被強烈的情緒所支配，導致他們沖動、情緒化，有時會做出極端的、有害的行為。
優點：情緒強烈的生活會充滿活力和驅動力，讓人激情洋溢，對一切都充滿興趣。
D富有創造力的探索伴隨著意識感的擴展。
缺點：青少年開始探尋生命的意義，這會產生同一性危機，使他們容易感受到同伴的壓力，缺乏方向和目標。
優點：如果頭腦能夠有意識的控制新的思維方式、想象方式和感知世界的方式，知道這是在富有創意的探索各種各樣的經歷，那么成年期感受到的千篇一律的乏味感便會減到最少，進而產生“平凡便是非凡”的感受。這是擁有充實圓滿生活的一個不錯的策略。（4-5頁）
人們通常認為童年過后大腦變停止了生長。這是不對的。大腦的生長和改變不僅發生的童年期和青春期，而且會持續一生。
青春期大腦變化的本質，也就是一聲保持健康生活方式的本質，可以用“essence本質”這個詞來表示：情緒強烈、參與社會、尋求新奇事物、富有創造力的探索。（6-7頁）
他把我培養成心理學方面的專家，我反思著他對我的教誨——早期經歷如何塑造了我們；如何決定了我們將成為怎樣的人；我們的許多行為是由意識以外的心理過程驅動的。（13頁）
人類在青春期時會發生兩個普遍的變化。第一個是發育，我們會由此開始感受到身體的巨大改變和情緒的激烈波動。第二個是開始脫離父母，更多地與同伴交往，試圖以新的方法來做事情。（15頁）
雖然青春期的孩子普遍會離開父母，但現在社會的獨特性在于，越來越多的青少年完全將成人排斥在他們的生活之外。但是對于青少年和成人來說，保持坦誠的溝通卻是順利度過青春期的最基本原則。（16頁）
成年人希望事物保持不變，而青春期的孩子卻渴望創造新世界，這是造成了兩代人之間發生摩擦與沖突的根源之一，有時這些摩擦與沖突會給青少年和成人都帶來傷害和痛苦。（17頁）
青春期的表征詞匯：孤僻、瘋狂、困惑、混亂、孤獨、受驚、魯莽、失控、迷失、尋求和恐懼。（17頁）
在青春期時，我們如何在個人的決定、父母的規則以及我們的顧慮之間取得平衡？我們如何在教養處于青春期的孩子的同時，也允許他們擁有自己的看法？我們如何在設定界限，傳授過來人的經驗教訓的同時，也允許他們自己進行探索？
執行這種做法的父母被稱為“權威型父母”。這是一種非常有益的做法，既能讓孩子感到溫暖，又會給他們設定界限，并尊重他們與年齡相符的自主權。這也是父母在安全型依戀關系中所采取的平衡的姿態：在支持獨立的同時，也會給予支持；既提供了安全的港灣，也鼓勵探索。正是以安全型依戀關系為基礎，青少年才能夠靈巧地沖過這片激流險灘，保持最好的平衡狀態。（22頁）
父母們在家庭生活中應該培養努力地、由內而外地去生活、去學習、去愛的意圖。它將幫助孩子們在青春期時獲得蓬勃的發展，并將青春期的本質保持到成年期。如果你是準備離開家或已經離開家的青少年，那么我希望你有一個想回去就能回去的安全的家，或者將來你可以建立一個像家一樣的安全基地。（24頁）
娓娓道來，醍醐灌頂。很喜歡這種寫作風格。
譯者的文字水平很高！
作為教育者，應該讀讀這本書。
其實作為成年人，也應該讀讀這本書。
