32013? 利懿翀

朱自強博士在《繪本之力》譯后記里寫到我國在魯迅先生、葉圣陶、茅盾等文學(xué)家、大作家之后，已經(jīng)很少出現(xiàn)為兒童文學(xué)親力親為的人了，而且還有一些知名學(xué)者對兒童文學(xué)表現(xiàn)出不屑一顧的行為，還有一些知名學(xué)者就會鼓吹兒童多讀詩經(jīng)、《弟子規(guī)》等，朱自強博士認(rèn)為這種教育方式是偏離本質(zhì)。

那么，怎樣的教育方式才符合兒童教育呢！

《教育心理學(xué)》中描述中國近教育體系由1905年袁世凱廢除了科舉制度后形成六三三中國現(xiàn)代教育到現(xiàn)在也不過是五六十年歷史，而西方國家在十七世紀(jì)文字復(fù)興后由夸美紐斯率先提出的兒童教育觀念經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變過程形成現(xiàn)代主流的教學(xué)方式:發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和有意義學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論是嬰幼兒時期最核心的教學(xué)方式。

那么，什么又是發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式？

發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式就是指導(dǎo)孩子主動去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的答案。比如當(dāng)我們想告訴小孩青蛙的原型是蝌蚪時，我們可以用提問的方式:青蛙的小時候長怎么樣的？你們可以用什么方法去找到青蛙小時候長怎么樣的？小孩便主動利用身邊所有的資源，去問父母，去圖書館查找，去河邊尋找等等。這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)沒有說教，沒有填鴨，而且培養(yǎng)了孩子主動學(xué)習(xí)的動力。雖然發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式有它的局限性，但是作為兒童的教育方式是非常有價值的！