據不完全統計，本人所帶的2020屆一文一理兩個普通班中，學生語文成績130分以上1人，120分以上的11人，110分以上文科31人、理科17人。這樣的成績我還是非常滿意的，畢竟2020屆，我們都非常不容易。

一屆學生考走，做個回望總結，以此與親愛的同學們告別；一屆教學任務完成，來一次反省審視，以便更好地開啟自己新的工作。

2020屆學生，我是從高三才開始接手的，那時他們已然在高中磨練成比較成熟的高中生了，而且接手時，他們已經在原語文J老師的“鐵腕”政策下，成了應付考試的高手，考前緊張，考后放松，平時稀松。

為了做好交接過渡，我布置給孩子們的第一個任務，便是用真情來告別J老師或者歡迎新語文老師我。這個情境任務作文，在我看來還是比較得意的，一來釋放了學生們對原來教師的留戀之情，并且培植他們的感恩能力和習慣，安放好過往的情感情緒，開啟新的語文學習旅程，我也借此了解學生們之前的語文學習方式方法，了解他們的書寫、語言表達、思維等多方面的能力。

我堅信一次作業，就是一次非常好的診斷學生學習的機會，所以我從不輕易放過。學生的每篇文章我都認真地讀，請作文感情充沛的作者上臺分享。就這樣一兩節課，妥善地處理了學生留戀的情感、擔憂的情緒、憧憬的祈望。

我也發現了人才，亮亮同學的活潑搞笑。原語文老師為他取綽號曰“閃電”——動作語速極慢（像極了動漫電影《瘋狂動物城》中的“閃電”樹獺，但孩子的思維卻很敏捷，高三有大半時間在家或在醫院休學治病，但高考依然考出600多分的好成績，較弱的語文也考115分。因為第一次任務完成得非常特別，呼告抒情，夸張搞笑。在后來教學中，我時時關注，特別是每次長時間休假在家回學校后，我都會在課堂上或點名肯定他的態度、或點名讓他回答問題、或把他的作業尤其是作文作文進行升格做示范，一路走來，我見證了孩子的成長和不易。這一次活動，讓我初步開啟了有針對性地因材施教。

也是這一次任務我見識了絕大部分孩子們語言表達的幼稚，視野的狹隘。為此，教學中，在作文上、口語交際活動上花的時間特別多，讓孩子們寫，讓孩子們說，告訴他們問題，并用范例告訴他們應該怎么做。找不到好范例的時候，我自己下水，或者直接升格班級學生作文，讓學生看看該如何謀篇布局，該如何確切表達，甚至告訴他們該如何擬寫作文標題。我非常喜歡人民日報、青年報等報刊上的銳評文章，并去探究這些文章標題的的規律，讓學生們多記多仿，孩子們的語言層級上升了，也通過這些銳評文章開闊了他們的視野。

下學期，很多學生的作文標題都能讓我拍案叫絕，雖然在考試中作文分數不能體現出來，但在高考中，這樣觀點明確有力的作文標題體現出了明顯的優勢。高考作文，我們班學生反饋給我的作文有潤天的《懷清明之心，做當世伯樂》、文靜的《歷史長河奔突，尚賢精神永存》、雨寒的《心似天下寬廣，方承王冠之重》、禮雅的《慧眼定能識泰山，天生我材必有用》、遠程的《成他人之美，留千古佳話》、秋怡的《讓“甘居其下”精神雕琢時代品質》、夢媛的《歷史長河奔突，禮賢精神永駐》、筱蒙的《將伯樂之智嵌入治國之宏偉藍圖》等很多精彩之作，這些作文首先精彩在標題，觀點明確、表達有力、格局視野不凡。

但筱蒙同學的語文成績出來后讓人大跌眼鏡，考前她是我非常篤定的高考語文成績在120分以上的同學，可是結果只考了106分，可能是作文被判套作了。如果作文內容不提材料或只是簡單地穿靴戴帽，那被判套作的可能性極大。筱蒙語文素養極好，可是孩子心理素質較差，高考緊張，這也是我考前非常擔心的。

帶這一屆學生之初，我就認識到，做題套路沒用，猜題押題沒用，最重要的還是提升孩子們的語文素養和能力。哪怕是只有高三緊張的一年，我都會用寶貴的語文課堂開展豐富多彩的活動：辯論會、演講、課前誦讀、熱點評講等等。在活動中多鼓勵、多引導。正如魯迅先生所言：“青年，所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地，遇見曠野，可以栽種樹木，遇見沙漠，可以開掘井泉。”老師所要做的就是把他們的“生力”激發出來，并引導到學習上來，而開展學生感興趣的學習活動是一種非常好的路徑。

但遺憾的是，后來受疫情影響，再加上考試極多，下學期基本上沒有太多活動開展的機會了。

短短的不到一年的時間，我大刀闊斧，改“鐵腕”為“懷柔”，孩子們的成績一落千丈，在極大的壓力下，做出堅守底線的妥協，因為我不想被學生改變，不想“以罰代教”，但也只能先禮后兵，文明賞罰。現在想起來，還是自己沒有堅定的執行力，沒有足夠多的時空，沒有足夠大的膽量，沒有足夠純粹的教育心，在理想和現實之間徘徊，在純粹和世俗間舉棋不定。我的拳腳沒有完全施展，學生們的潛力也沒有得到充分挖掘，只能遺憾地說再見。

再說文、理科兩個班在110分以上的人數差距較大，我認為其中一個非常重要的原因，便是卷面書寫（當然，文、理科思維的差異也有一定的影響）。兩個班書寫卷面差距非常大，關鍵問題還在我，在高三應該堅持讓那些書寫特別難看的孩子堅持練字，持之以恒地強調書寫、卷面。2022屆學生，一定要從一筆一畫開始要求。

接下來新的工作崗位上，堅持培養提升學生的核心素養，盡可能多地開展活動，真誠地引導學生的身心健康發展。從一筆一畫，從一字一句，從一篇一著，從一言一行中去發現、引導、發展、提升學生的素養，師生一起大展拳腳，共創新的輝煌。

畢業了的孩子們，你們是我的驕傲，也是我開啟新的工作的信心之源，我們雖然物理空間上已經分別，當我們在精神追求的精神空間上是與共的，一起加油。（2020.09.04)