有一個吊炸天的師父是什么感覺？大概就是除了愛還是愛（哪敢說恨，等下明天的量加倍就死翹翹了）。

開玩笑，肯定要感謝天感謝地啊，有這么一個為我的字操碎了心的師父，那是可遇不可求，打著燈籠都找不著。

某天，師父突然給我發了一個奸笑的表情，我一看，不妙，馬上屁股夾緊，果然，師父又想到了新招來整我，啊，不對，是提升我，真的是操碎了心的師父。

《認知天性》提到過學習一項技能的3道工序：編碼、鞏固、檢索。

而這段時間的訓練，重點在檢索，在逐步形成新的心智模型。

第一大招

16個字符，一天講2個字符，1個字符需要講2個用到它的例字，例字不能講學過。

這是要燃燒我的大腦呀。

我就在想，如何在這個過程把學習活動進行得更有效呢？答案就是在學習區進行有效的活動。

我錄制講解視頻的步驟是這樣的，確定字符-確定例字-練習-寫好一遍開錄-講例字-再寫一遍。

選字的過程很重要（說到選字，想當年都沒這么認真查過字，果然出來混還是要還的），這個選擇的字不能太簡單也不能太難，怎么定義呢？就是不能選一看就會寫的、還沒開始動腦思考就寫完的字，還有也不能選不認識的、又復雜的字，這個階段暫時不適合。

漢字文化博大精深啊，多的是常用的但不會寫的字，好好選。選那種不太確定，又有點會寫的字，不要怕麻煩，不要怕寫不好，請記住，練字的最終目的就是寫一手好字，如果特意繞開那些不會寫的，怎么吊炸天？

在很多本學習類的書籍都提到過學習很重要的一點，就是反饋。如果特意繞開不確定的字，不寫出來，誰看得到？誰給你反饋？就算寫錯了被師父指出，那是正常不過的事了，更加需要“仰天長笑”，哈哈哈哈，又學到了一招。如果寫對了，也不錯，原來我的方向是對的。無論結果如何，這是一個把知識內化的過程。

選了字之后，就開始練習，要好好利用方格子的特點，把基礎的點、橫、豎、撇、捺的一些基本規則與字符寫好。

比如一開始我選的是（寒），練習的時候就要拆解它，它是寶蓋頭、三橫一撇一捺、兩點組合的；接著就是怎么去寫，4個橫都是平行的，撇捺展開，作為這個字的最長的延展，而一般撇捺又遵循著一個規則：撇的落筆點比捺低，兩點平行，上下連筆寫；了解了整體的結構，就是細節的問題，如何把點、橫、豎、撇、捺寫得更好看，首先得知道怎樣才算好看，這個在一開始學習臨摹的時候就要有關于好看的意識，橫多長才好看？斜多少角度才好看？捺怎樣回勾才好看？落筆輕重對比好看還是一條粗到底好看？諸如此類的“好看”才知道。

當確定了字如何寫之后，就開始講解了，講解的規律其實也就是從整體到局部、從上到下、從左到右去分析講這個字，不可能講了左上角，又突然跑到右下角去講。如講（楂），它整體是左右結構，左邊是木，右邊查，而右邊又由木+旦上下組合，旦又由日+橫組合，大概是這樣整體到局部的順序去講。

錄制講解視頻的過程，是自己對學過的知識點一次又一次的梳理，一個字雖然只用了一種符號，但基本的點、橫、豎、撇、捺是遵循一樣的規則的，再一次又一次分析不同的字，會讓自己找到一些字的規律的。而找到規律，又是可以寫到更多字的最快辦法，不然只停留在學一個才會一個的階段，是很難寫出更多的句子的。

可以理解為老子的道術，懂得了練字的“道”，在“術”的層面上，可以任由自己發揮，寫出一手吊炸天的字。