最近利用閑暇的時(shí)間，讀完了《養(yǎng)育女孩》和《不管教的勇氣》兩本書(shū)，加上之前的那本《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》，心里還是小有成就。看書(shū)之前，我一直在思考，這些書(shū)的作者：美國(guó)人、澳大利亞人、日本人，他們的教育理念適合我們嗎？在看完之后我基本有了答案：適合，但也需要變通，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三本書(shū)都有一個(gè)共同的核心思想，就是父母一定要學(xué)會(huì)控制情緒，當(dāng)小孩大吵大鬧，不能也跟著發(fā)脾氣，情緒失控是傷害親子關(guān)系的重要原因。如果一天到晚吵吵鬧鬧，父母的陪伴反而會(huì)成為孩子的壓力。這一點(diǎn)我非常贊同。

要讓孩子認(rèn)真聽(tīng)話(huà)，大吼大叫絕對(duì)不是好辦法，但大人有時(shí)就是控制不住自己的情緒。人們常說(shuō)女孩比男孩乖巧，更好帶，但實(shí)際上女孩的心思更細(xì)膩、更敏感，也更容易情緒化，在她哭鬧的時(shí)候，我們其實(shí)是很難做出什么有效的對(duì)策，尤其是爸爸。以前還可以試試用玩具、零食轉(zhuǎn)移注意力，但當(dāng)孩子上小學(xué)之后，這些方法已經(jīng)不太好使。書(shū)里面講過(guò)的對(duì)策我也使用過(guò)，通常情況下挺好用，但當(dāng)我特別需要解決問(wèn)題的時(shí)候，這些方法往往是失靈的，讓人有些泄氣。

我開(kāi)始閱讀《熱鍋上的家庭》這本書(shū)，漸漸明白了一個(gè)道理，教育孩子的時(shí)候，你并不是“一對(duì)一”地和孩子交流，這個(gè)過(guò)程中，多少會(huì)受到來(lái)自另一半，以及爺爺奶奶、外公外婆的影響。教育孩子是一家人的課題，如果不考慮其他人的影響，很多教育理論實(shí)踐起來(lái)，一定達(dá)不到預(yù)期效果。

如果能讓其他人也看書(shū)，或者通過(guò)家庭會(huì)議，讓大家統(tǒng)一思想，采取一致的科學(xué)方法來(lái)教育孩子，固然是萬(wàn)事大吉。但通常情況下，理解并相信一種新的方法，放棄原來(lái)的舊觀念，必定是一個(gè)痛苦的過(guò)程。就算看過(guò)了書(shū)，掌握了新理念，也未必能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成力量，更何況大部分人是拒絕做出改變的。

那么，改變要從自己開(kāi)始，通過(guò)自己的小改變，來(lái)慢慢帶動(dòng)家庭的大轉(zhuǎn)變。控制情緒首先從自己做起，通過(guò)積極向上的態(tài)度，帶動(dòng)整個(gè)家庭的情緒健康發(fā)展，不讓任何人成為教育孩子的局外人。大人之間首先做到遇事不指責(zé)、不爭(zhēng)吵、不相互貶低，而是心平氣和、齊心協(xié)力找解決問(wèn)題的辦法，那孩子也會(huì)效仿，在自己遇到情緒不好的時(shí)候，也會(huì)和父母友善地交流，用正確的方式表達(dá)難過(guò)、不滿(mǎn)、憤怒等負(fù)面情緒。

這樣的轉(zhuǎn)變一開(kāi)始肯定會(huì)經(jīng)歷家人有意或無(wú)意的“阻擾”，有可能壞情緒就是從他們那里來(lái)的，也有可能大家會(huì)聯(lián)合起來(lái)指責(zé)孩子，而不是先改變自己，這會(huì)讓家長(zhǎng)與孩子之間的對(duì)立更加嚴(yán)重，自己空有百般武藝，但拳拳打在空氣上，起不了作用。一旦發(fā)生這樣的狀況，就要明白，需要調(diào)整的對(duì)象絕不僅僅是孩子，而是整個(gè)家庭。這也是最艱難的任務(wù)。但如果你一直堅(jiān)持用正確的方式、語(yǔ)言和家人交流，那么你至少可以做一個(gè)表率，起碼可以讓情況慢慢緩和，最終讓大家回到解決問(wèn)題的正確道路上來(lái)。

一些偉人的成長(zhǎng)經(jīng)歷向我們證明，即使在很惡劣的環(huán)境下成長(zhǎng)，有些孩子依然能夠長(zhǎng)大成才，做出一番成就。很多時(shí)候我們可以用這些故事來(lái)安慰自己，自己多打罵孩子一次或少打罵孩子一次，也許沒(méi)有太大區(qū)別，情況不會(huì)有多糟糕。但我還是認(rèn)為，寧愿少一次也不要多一次，能夠讓孩子有更多美好的回憶，父母多付出一些努力是值得的。