今天，田榮俊老師與我們一起交流一下怎樣讓閱讀與寫作的光芒照亮學(xué)生的心靈這一話題。
田老師對比中外學(xué)生的讀寫方式，以美國為例，小學(xué)每年必讀書目25本。聯(lián)想自身，二年級每學(xué)期必讀的最多三四本，每年七八本，差距從這里就開始了。一些思考。
對比國內(nèi)，孩子們的閱讀題材狹窄，而且自身的選擇權(quán)較少，他們一般以“有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，并沒有真正走進(jìn)文學(xué)作品中。
田老師以一個個生動的事例來為我們一一進(jìn)行講述。
從這個故事中，田老師講的那句，令我印象深刻。他講到，一個國家被征服了，不是經(jīng)濟(jì)的衰退，而是文化的征服。因此，對于兒童文化閱讀的引導(dǎo)十分重要，我們應(yīng)倡導(dǎo)孩子多進(jìn)行經(jīng)典誦讀，根據(jù)年齡特點(diǎn)讓孩子重視傳統(tǒng)文化。
從這個故事中，田老師講到兒童的閱讀應(yīng)該要有引導(dǎo)，書的內(nèi)容應(yīng)該是與兒童的心里承受能力相符的。
這是田老師分享的書單，共享！
田老師又為我們分析了學(xué)生不再喜歡作文的原因。
田老師講到，小學(xué)階段這五種能力應(yīng)是一個訓(xùn)練的整體。
而這時又提到，其實(shí)孩子們是愿意寫的，這需要老師能夠敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從心靈觸發(fā)孩子的寫作欲望。
而如何又讓寫作文變得很有趣呢？田老師又倡導(dǎo)我們試著練習(xí)不同類型的作文。在想象作文中，又進(jìn)一步細(xì)化為五種，鼓勵孩子大膽想，愿意寫。鼓勵我們教師可以學(xué)習(xí)他人的理念，讓更多的孩子去實(shí)踐。
在生活作文這一類說到，經(jīng)歷就是體驗(yàn)，讓孩子動手去做一做。
在實(shí)用作文中提到了西方作文教學(xué)中，非常重視這一作文類型，我們也可以去學(xué)習(xí)他們?nèi)ビ行虻倪M(jìn)行訓(xùn)練。
而一個題材從不同方面去設(shè)計，是需要花時間、動腦筋的。
怎樣讓作文課生動起來？田老師以白紙為例，引發(fā)了多種思維方式。啟發(fā)我們在教學(xué)時要有吸引孩子的一個點(diǎn)，創(chuàng)造一定的生活情景，讓孩子樂于表達(dá)。
田老師講到了他在作文實(shí)踐中運(yùn)用到的“小小服裝設(shè)計師”、“追尋父輩游戲”等游戲。
田老師講到我們應(yīng)該多練筆，給孩子做出榜樣。
這是田老師平時的習(xí)作。
最后，田老師又為我們分享了做一個優(yōu)秀語文老師的20條建議，共享！
兩個多小時的報告令我們收獲很多，也讓我們深受啟發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，砥礪前行。
