【標(biāo)題】大學(xué)都沒考上，你還想混的比別人好

【字?jǐn)?shù)】2733

【寫給誰看】：學(xué)生，父母，教育工作者。

【痛點】：學(xué)習(xí)動力不足，恨鐵不成鋼，優(yōu)質(zhì)資源稀缺。

【主題】：受教育程度與個人發(fā)展有必然聯(lián)系。

【明確觀點】：只有受良好的教育才能有良好的發(fā)展。

【具體方法】：說明，對比，舉例，數(shù)字，反證。

如果你覺得教育的成本太高，那你試試無知的代價吧！人類所有一切障礙都源于無知和傲慢。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——哈佛大學(xué)前校長德里克·博克

一、為什么要受教育，教育的意義？

1.教育意義

人與人之間之所以千差萬別，正是因為教育的原因，我們幼年的微小的，甚至覺察不到的印象，都具有非常重要的持久的后果。這就像一些河流的源頭，只需用一點點力氣，就能將柔順的水流導(dǎo)入不同的渠道。使他們走上截然相反的路線，最初在源頭的小小指向，便能使他們獲得不同的趨勢，最終流向遙遠(yuǎn)的一方。

教育家洛克就將孩子比喻成一塊可以任意塑造的蠟。意味著人通過教育能夠重新獲得好的規(guī)定性，將良好和真正的本源植入孩子的心智之中，自身之中。形成良好的習(xí)慣，產(chǎn)生對自己尊嚴(yán)和名譽的意識，具備真正的德性和仁愛之心。面對一定的外部條件，能夠自然而然的產(chǎn)生某種感情，做出某種行為，這樣使無規(guī)定的孩子成為有品質(zhì)的人，習(xí)慣成自然。

而在實踐養(yǎng)成的習(xí)慣之外，心智也要通過學(xué)習(xí)和思考的實踐活動。運用理解力進(jìn)行腦力勞動，在自身中獲得正確的觀念與合理的知識，達(dá)到離線狀態(tài)，因此自我借助觀念的中介而與觀念對象相統(tǒng)一 ，心智從而達(dá)到了穩(wěn)定的固定性。這樣的人就是內(nèi)心充實安定的，有事業(yè)的人，才為個人良好發(fā)展打定堅實的基礎(chǔ)。

2.家庭教育

最初的教育要有父母來引導(dǎo)孩子的行動和實踐。在子女小的時候，父母應(yīng)當(dāng)作為孩子的導(dǎo)師，讓孩子的意志順從自己的指導(dǎo)。教孩子學(xué)會克制自己的欲望，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，孩子只有順從父母的安排來行動。才能通過實踐逐漸形成習(xí)慣，形成身體和心智的秉性，逐漸學(xué)會自主行動。

孩子總會長大，不可能永遠(yuǎn)用未知來約束孩子，讓他們對自己完全順從。孩子成長后，他們的自我意識逐漸形成形勢，自己的意愿也越來越強，這時孩子更樂于接受自己尊敬和愛的對象的意見，而不是出于畏懼的被動服從。父母對孩子不應(yīng)該是權(quán)威式的態(tài)度，而是要借助情感來幫助孩子走上道德的道路，隨著孩子逐漸長大，父母應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行更多親切的交談，向孩子敞開心扉，尊重孩子的意見，甚至在某些事物上征求孩子的建議，以鼓勵他對嚴(yán)肅的事務(wù)進(jìn)行思考。

3.社會認(rèn)同

一個人要得到社會的認(rèn)同，不外乎四樣?xùn)|西，品德，智慧，教養(yǎng)和學(xué)問，而這些都需要通過教育習(xí)得。

龍應(yīng)臺，作家，社會評論家，曾任教于紐約市立大學(xué)及梅西大學(xué)外文系、任臺灣中央大學(xué)外文系副教授、臺北市文化局長。在很多人眼里，她是一個罕見的“女中豪杰”，有著獨特且獨立的處世哲學(xué)，這連很多從政的男人都無可比及。但她同樣是一個母親，對待自己的孩子，她有著比尋常人更多的期待。面對兒子安德烈的困惑，她說道：

“我怕你變成畫長頸鹿的提摩，不是因為他沒錢沒名，而是因為他找不到意義。我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

這句話說得太深刻了，現(xiàn)在的很多人，正是由于沒有受良好的教育，又沒有一技之長，于是不得不四處奔波，為了生存，在這個世上苦苦地掙扎。

二、高考是改變命運的關(guān)鍵，上大學(xué)才有發(fā)展

1.數(shù)字對比

高考是改變命運的關(guān)鍵，上了大學(xué)才有發(fā)展。

1）高考對于中國人太重要了，絕不是一個簡單的教育問題，是一個社會問題，民生問題。

1977年恢復(fù)高考至今，知識改變命運，或者說高考（大學(xué)）改變命運的說法就不絕于耳。高考，承擔(dān)了中國人太多太多的重?fù)?dān)。

2）高考改變命運，其實只存在于精英教育時代，80%以上的人仍然是農(nóng)村戶口，上了大學(xué)，就注定你進(jìn)入了城市，有了干部身份。那是階層的區(qū)別。

那時，對于中學(xué)的評價只有一個：升學(xué)率。也就是說直到上個世紀(jì)末，大學(xué)文憑基本上就是精英的代名詞，也是很多用人單位衡量人才的尺子。即便含金量已經(jīng)明顯不如上世紀(jì)80年代了，但對于多數(shù)人，一個體面的工作總是有的。

3）進(jìn)入21世紀(jì)，對中學(xué)的評價已經(jīng)開始發(fā)生變化，除了升學(xué)率，開始談重點率。高等教育已經(jīng)不再是精英教育，進(jìn)入大眾化階段。和1998年相比，5年時間大學(xué)招生總量已經(jīng)增長近4倍，普通高校總數(shù)增長500多所，大學(xué)生已經(jīng)開始跌落凡間。

4）這個階段，對中學(xué)的評價已經(jīng)沒有了升學(xué)率，更多是一本率，清華北大有多少個。

高考本來是高校選拔人才的一個測試，只是一個教育的問題，但因為種種原因，大量的的社會評價與高考對接掛鉤，導(dǎo)致各種利益訴求，社會矛盾都聚集于此，教育與高考最后成為這種矛盾的決戰(zhàn)場。

2.名人例子

當(dāng)代受過高等教育的名人例子，充分說明受教育程度與個人發(fā)展有密切關(guān)系。

李彥宏：是百度公司創(chuàng)始人及董事長，是中國早期從美國留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)的代表人物之一，在紐約州立大學(xué)布法羅分校獲得了計算機碩士學(xué)位

張朝陽：麻省理工學(xué)院 。張朝陽是搜狐公司創(chuàng)始人，搜狐是中國最早在美國上市的互聯(lián)網(wǎng)公司之一。

張朝陽1986年從清華大學(xué)畢業(yè)后赴美留學(xué)，在美國麻省理工學(xué)院獲得博士學(xué)位后，在麻省理工學(xué)院繼續(xù)博士后研究，后來手持風(fēng)險資金回國創(chuàng)業(yè)。

張磊：耶魯大學(xué)。張磊是高瓴資本創(chuàng)始人兼CEO，高瓴資本是亞洲地區(qū)資產(chǎn)管理規(guī)模最大的投資基金之一。高瓴資本成功投資了百度、騰訊、京東、攜程、去哪兒、美的、格力、中通快遞、滴滴出行等公司。

張磊以河南省高考文科狀元的身份考入中國人民大學(xué)，并在美國耶魯大學(xué)取得工商管理碩士及國際關(guān)系碩士學(xué)位。

徐小平：是真格基金創(chuàng)始人、中國著名天使投資人，是新東方的聯(lián)合創(chuàng)始人，與俞敏洪、王強并稱為新東方“三駕馬車”。

這些人才正是受到了良好的教育，才讓個人得到了良好的發(fā)展 ，同時也為社會做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3.結(jié)合自身

一個人的受教育程度不但對事業(yè)如此重要，對婚戀嫁娶，也同樣重要。我出生于一個高級知識分子家庭，媽媽是化學(xué)老師，爸爸是科學(xué)工作者。他們對我談戀愛的對象就只有一個要求，要名牌大學(xué)的高材生。我當(dāng)初不乏家境殷實追求者。于是，一張富有含金量的文憑在手，老公不但在事業(yè)上平步青云，做到公司老總。在家里也揮斥方遒，儼然一家之主。反觀我自己，上了一個普通的二流大學(xué)，之后也沒有持續(xù)進(jìn)修。以至于淪落到一個平凡乏味的家庭主婦，被社會淘汰的邊緣。

疫情當(dāng)下，幸好有樊登讀書訓(xùn)練營和秋葉寫作訓(xùn)練營，讓我在反脆弱中修煉自己，持續(xù)精進(jìn)，讓我認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)是對自己最好的教育。

事實表明，一個人的受教育程度跟他的個人發(fā)展是有密切聯(lián)系的。受教育程度越高，個人發(fā)展越好，對社會貢獻(xiàn)越大。

教育之于人就如同雕刻之于大理石。