每次給女孩子梳辮子時，啟為總是喜歡湊過來看，有的時候還把桌子上放的女孩子的卡子拿起來別在自己的頭上。記得有一次，啟媽媽想早接啟為去過生日，可是他一定要看女孩子的辮子梳好以后再走。

“老師，你是不是喜歡女孩子”

今天我給二妞梳辮子時，把皮筋忘在了前面的桌子上，正好啟為站在旁邊看，我請啟為幫我拿過來，啟為非常高興。于是我問：“你是不是特別喜歡看老師給女孩子梳辮子？”啟為笑著沒有回答。

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“為什么喜歡啊？”我問。啟為說：“我又不用你給我梳，我就是喜歡看看。”“你喜歡看哪個地方，是梳的時候的樣子還是梳完以后的樣子？”“都喜歡，女孩子的皮筋真好看，綁到頭上真好看。”“那你為什么不梳辮子啊？”“呵呵，我是男的唄，所以我喜歡看女孩子梳小辮。”

“你最喜歡哪個女孩子的辮子？”“我喜歡她們所有人的，每天你都給她們梳得不一樣。”“啟為觀察的倒是真仔細嘛！”“老師，你是不是喜歡女孩子？”“不是啊，我也喜歡男孩子啊，可是男孩子頭發短我怎么給他們梳辮子？”

“老師你給我梳梳頭吧。”我拿起梳子在啟為的頭上梳了兩下，啟為高興極了。“你喜歡，以后梳頭發的時候我也幫你梳梳。”啟為高興地點點頭：“好！”我接著又問道：“看老師給女孩子梳辮子的時候，你在想什么？”啟為想想說：“等我長大了，我也給人梳辮子，給我的孩子梳，也給別人梳。”

聽了啟為的話我忍不住笑了起來：“給你的孩子梳？為什么？”“我要像老師和我媽媽那樣對孩子好。你每次都給她們梳不一樣的辮子，我也能。”“你也能？”我又問道。“嗯，我聰明，我肯定也能梳好多不一樣的辮子，但是我現在不能給別人梳。”

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“為什么不能？”和啟為的談話不光讓我感覺到啟為言語中的有趣，更讓我覺得他還有需要。“我媽媽上班，老不在家，我不能給她梳。”

聽了啟為的話，我覺得啟為不僅有情感上的需求，同時還希望也能像老師一樣給別人梳辮子。“啟為，你也能給別人梳辮子。”聽了我的話，啟為奇怪地問：“誰啊？”我裝出一副發愁的樣子說：“哎呦，我可辛苦了，不光要給咱們班的女孩子梳辮子，下了班還要給娃娃家的4個娃娃梳辮子，要是啟為能幫我就好了，我就不那么累了。”

“行啊，那我去給娃娃家的娃娃梳頭。”說著啟為從娃娃家抱出一個娃娃，用小梳子給娃娃梳了梳頭發。“看，好看嗎？”啟為舉起娃娃問。“哇，你給娃娃梳完頭她變得更漂亮了。”“那以后就我給娃娃梳頭吧。”“好啊！以后我在娃娃家放一些皮筋、發卡，你也可以給她們梳辮子。”“嗯，行呀。”啟為高興地說著。

“有點喜歡”

第二天午睡后我又開始給女孩子梳頭發，啟為依舊站在我們的身旁看。“啟為，又來看老師給女孩子梳辮子啦？”啟為用點頭和微笑應答著我。給妞妞梳完辮子，我又隨手拿了一把梳子在啟為的短頭發上梳了兩下，啟為很高興地說：“哦，對了，我今天還沒給娃娃家的娃娃們梳頭發呢！”說著飛快地跑到娃娃家。

我的心也隨著啟為的舉動變得安慰了些。在我給蓓蓓梳辮子的時候，我不經意間看到啟為扒在娃娃家的門前看我給蓓蓓梳辮子！啟為也看到了我正在看他，他匆匆一笑又回到了娃娃家。

給蓓蓓梳完頭后，我走進娃娃家，看到啟為梳頭發的動作只是草草地一帶而過，梳完了高興地對我說：“今天我可給她們梳頭發了。”“你喜歡給娃娃們梳頭發嗎？”我問。

啟為點點頭：“有點喜歡。”啟為這個有點喜歡，讓我的心不覺猶豫了一下：為啟為這類孩子開設了可以在娃娃家梳頭的活動，是為了滿足他們的興趣和需求，可是，啟為的“有點喜歡”到底對梳頭發這件事有沒有需求？

放學后，我走進娃娃家，看著被啟為梳過頭發的娃娃們，頭發基本上和沒梳的時候差不多，娃娃家擺放的小頭花、小卡子等輔助材料也沒有被動過。啟為是不是真的喜歡給娃娃梳頭發，還是他還有比給娃娃梳頭更大的需求？帶著這些疑問，我回憶和整理了我和啟為對話中的關鍵語言。

通過整理這些和啟為的對話，我意識到我好像誤解了啟為。從分析中可以看到，啟為喜歡看梳辮子、給別人梳辮子，但是他內心真正的需求是對成人的情感需求和依賴。

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“你給我梳頭我更高興”

第三天，我又給女孩子們梳頭發，啟為依舊過來。“啟為，能不能把那個紅色的卡子遞給我？”啟為高興地說：“好啊！”麻利地把卡子遞給了我。“啟為，我的卡子是媽媽給我買的，好看嗎？”蓓蓓說。啟為點點頭。

“蓓蓓愿不愿意今天讓啟為來幫你別卡子？”蓓蓓說：“好。”啟為很高興地把卡子別在了蓓蓓的頭上。“啟為，梳完蓓蓓的頭發，我幫你梳梳頭發吧？”我問道。“可是，我可不是女孩！”“男孩子也可以梳梳頭發啊，在老師心里，男孩子和女孩子老師都喜歡。”

在幫啟為梳頭發的過程中我問道：“啟為，你喜歡老師給你梳頭發還是喜歡你給娃娃梳頭發？”“給娃娃梳頭發我喜歡，你給我梳頭我更高興！”聽了啟為的話，我更加確信啟為需要的是成人的情感。“那以后我天天給你梳頭發好不好？”“當然。”啟為笑道。

“如果你喜歡老師，你可以經常來找老師，老師和媽媽一樣喜歡你。在家你有媽媽，在幼兒園老師就是媽媽。”“對。”啟為堅定地說。“那以后你經常和我說說話。”“沒問題。”我毫不猶豫地說。“如果你以后還想給娃娃梳頭，你還可以去娃娃家，如果你想和老師一起幫助女孩子梳頭，可以和我一起做。”“嗯！”聽到啟為爽朗的笑聲，我感到他內心真正的需求應該是得到了滿足。

雖然是件很小的事情，但這個過程卻歷經了三次調整和思考。在和啟為的應答中，我感到，也許平時和孩子多說上一句，就是滿足了他們的需要，給了他們一次發展的機會。