? 一、課前準備
? 昨天下午,我按貫例去打開CCtaLK查看下一節課的內容,打開看到了是《誰的傘大》,
其內容是:小螞蟻舉片丁香葉,它說:我的傘大!小螞蚱舉片梧桐葉,它說:我的傘大!小青蛙舉片綠荷葉,它說:我的傘大!天空扯過一片白云,蒙住太陽的臉,噢,這個傘才叫大,所有的傘都在它的傘下。正和我們語文這個單元所學的內容相似,觀察大自然,大自然有很多天然的指南針,需要你細細觀察,多多去想。我想:只要學生看到作業單就會興奮起來,大膽想象誰的傘大。接著開始設計作業單,我把夏天最有代表性的荷花給孩子們準備在作業單上,托管時發給他們,果然不出所料,最先興奮的是毛厚華,她才看到作業單就說:老師我想到了,蝸牛舉著一朵蘑菇,它說:我的傘大。這下孩子們迫不及待的要看作業單,我叫李富宇感快發下去。接下來我就開始布置黑板了,孩子們看見了,向勇又帶頭叫了幾個沒有布置過的同學上來,我剛寫好“彩虹花晨讀”這幾個字,都還沒有圈邊。劉馨怡上來了,她對我說:“老師,我看今天您應該在中間畫一把大花傘,才和主題相配哈”?!笆前。≌嬗邢胂罅?,你太棒了”!我也按她的想法去畫了,果然很美。學生的板塊也非常有創意,他們畫了幾棵大榕樹,這是夏天最具代表性的了。黑板布置布完了,我說:“孩子們現在可以去看一下詩歌,把它讀熟,初步理解詩意,想想配什么畫更合適”。
? 二、參與直播
? ? 今天早上,我七點二十分走進教室,看到孩子們微笑著看著黑板,那時我心里說不出有多高興,孩子們把設備打開,又看課題和作業單是相同的(這都是因為之前有一次不相同的經歷),就靜靜地坐在教室里等侯。再看桌子上的作業單擺放得工工整整,劉馨怡和馬煜程還請我看他們的仿寫。她這樣寫到:蝸牛舉著一朵蘑菇,它說:“我的傘大”!蛐蛐舉著楓葉,它說:“我的傘大”!蟈蟈舉著梧桐葉,它說:“我的傘大”!我覺得農村孩子天天玩泥巴,也是有好處的,他們知道很多小動物的名字和生活習性,我看了就豎起大拇指說:真棒!
? ? 參與互加已有2個月多了,孩子們進步可不小。就連毛厚華和陶夢怡平時不說話,也很少完成作業的小鬼,都能把作業單“拼湊”完了,畫的畫還是在夏加兒美術課上學到的六種線條,波浪線用得多些,還會把我打印的詩的內容也圈上“奇妙的電話”,陶夢怡回答問題聲音也大了。
? ? ? 時間過得真快啊!轉眼間主播老師魯月的聲音出現了,黃遠杰趕快去搶麥,可是他太激動了,點成藍色手掌了又接著點,點了幾次,結果點成了“放下”,舉手名額也滿,孩子們紛紛埋怨他,不知是誰說了一句:“下次讓我來”。我趕緊安慰他們說,沒搶到沒關系,我們也有做的呀,可以把你們今天設計的漂亮黑板發在討論區去展示呀!還可以隨時發送你們朗讀的精彩瞬間啊!孩子們這才穩定了下來。專心致志的聽全國的小朋友們朗讀,看見有一個班級孩子沒有系紅領巾,李富宇說:“老師,他們沒有系紅領巾”?!八麄兪且荒昙?,可能要今年的六一兒童節才入隊”,我解釋說。孩子們觀察細心,要求嚴格,我覺得他們有我的風格,嚴格要求自己,嚴于律己嘛,好事。所以在今天的晨讀中,魯月老師也指導得特別好,先教會幾個生字,接著是劃出節奏領讀,孩子們特別喜歡魯月老師,特別是老師的每一個手勢,孩子們都模仿得特別象。我就拍下了他們的幾張精彩瞬間發在討論區。
孩子們看到自己出現在討論區了,都說我上去了,非常興奮,非??鞓??!斑@下和搶到麥同樣快樂了吧”!我補充說。孩子們笑了。劉文羽說:“有一點不一樣,我們今天沒有和魯月老師面對面說話,沒有聽到她表揚我們”。??!還真是啊!孩子們趕興趣的是老師每一句親切的贊美,老師的每一個細微的動作對孩子都是至關重要的,都起著積極的推動作用。
? ? ? 三、收獲總結
? 今天是我第18次參與彩虹花晨讀,我覺得每一次都有不同的收獲,越來越覺得和學習語文的內容有聯系,主要是激發學生的想象力和給詩配畫的技巧。正如畫一千個雞蛋,就有一千種收獲,真的,互加給我們鄉村學校帶來了驚喜。