? 一、課前準備
? 昨天下午，我按貫例去打開CCtaLK查看下一節課的內容，打開看到了是《誰的傘大》，
其內容是:小螞蟻舉片丁香葉，它說:我的傘大！小螞蚱舉片梧桐葉，它說:我的傘大！小青蛙舉片綠荷葉，它說:我的傘大！天空扯過一片白云，蒙住太陽的臉，噢，這個傘才叫大，所有的傘都在它的傘下。正和我們語文這個單元所學的內容相似，觀察大自然，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。我想：只要學生看到作業單就會興奮起來，大膽想象誰的傘大。接著開始設計作業單，我把夏天最有代表性的荷花給孩子們準備在作業單上，托管時發給他們，果然不出所料，最先興奮的是毛厚華，她才看到作業單就說：老師我想到了，蝸牛舉著一朵蘑菇，它說：我的傘大。這下孩子們迫不及待的要看作業單，我叫李富宇感快發下去。接下來我就開始布置黑板了，孩子們看見了，向勇又帶頭叫了幾個沒有布置過的同學上來，我剛寫好“彩虹花晨讀”這幾個字，都還沒有圈邊。劉馨怡上來了，她對我說：“老師，我看今天您應該在中間畫一把大花傘，才和主題相配哈”?！笆前。≌嬗邢胂罅?，你太棒了”！我也按她的想法去畫了，果然很美。學生的板塊也非常有創意，他們畫了幾棵大榕樹，這是夏天最具代表性的了。黑板布置布完了，我說：“孩子們現在可以去看一下詩歌，把它讀熟，初步理解詩意，想想配什么畫更合適”。
? 二、參與直播
? ? 今天早上，我七點二十分走進教室，看到孩子們微笑著看著黑板，那時我心里說不出有多高興，孩子們把設備打開，又看課題和作業單是相同的(這都是因為之前有一次不相同的經歷)，就靜靜地坐在教室里等侯。再看桌子上的作業單擺放得工工整整，劉馨怡和馬煜程還請我看他們的仿寫。她這樣寫到：蝸牛舉著一朵蘑菇，它說:“我的傘大”！蛐蛐舉著楓葉，它說:“我的傘大”！蟈蟈舉著梧桐葉，它說:“我的傘大”！我覺得農村孩子天天玩泥巴，也是有好處的，他們知道很多小動物的名字和生活習性，我看了就豎起大拇指說:真棒！
? ? 參與互加已有2個月多了，孩子們進步可不小。就連毛厚華和陶夢怡平時不說話，也很少完成作業的小鬼，都能把作業單“拼湊”完了，畫的畫還是在夏加兒美術課上學到的六種線條，波浪線用得多些，還會把我打印的詩的內容也圈上“奇妙的電話”，陶夢怡回答問題聲音也大了。
? ? ? 時間過得真快啊！轉眼間主播老師魯月的聲音出現了，黃遠杰趕快去搶麥，可是他太激動了，點成藍色手掌了又接著點，點了幾次，結果點成了“放下”，舉手名額也滿，孩子們紛紛埋怨他，不知是誰說了一句:“下次讓我來”。我趕緊安慰他們說，沒搶到沒關系，我們也有做的呀，可以把你們今天設計的漂亮黑板發在討論區去展示呀！還可以隨時發送你們朗讀的精彩瞬間啊！孩子們這才穩定了下來。專心致志的聽全國的小朋友們朗讀，看見有一個班級孩子沒有系紅領巾，李富宇說:“老師，他們沒有系紅領巾”?！八麄兪且荒昙?，可能要今年的六一兒童節才入隊”，我解釋說。孩子們觀察細心，要求嚴格，我覺得他們有我的風格，嚴格要求自己，嚴于律己嘛，好事。所以在今天的晨讀中，魯月老師也指導得特別好，先教會幾個生字，接著是劃出節奏領讀，孩子們特別喜歡魯月老師，特別是老師的每一個手勢，孩子們都模仿得特別象。我就拍下了他們的幾張精彩瞬間發在討論區。
孩子們看到自己出現在討論區了，都說我上去了，非常興奮，非?？鞓??！斑@下和搶到麥同樣快樂了吧”！我補充說。孩子們笑了。劉文羽說:“有一點不一樣，我們今天沒有和魯月老師面對面說話，沒有聽到她表揚我們”。??！還真是啊！孩子們趕興趣的是老師每一句親切的贊美，老師的每一個細微的動作對孩子都是至關重要的，都起著積極的推動作用。
? ? ? 三、收獲總結
? 今天是我第18次參與彩虹花晨讀，我覺得每一次都有不同的收獲，越來越覺得和學習語文的內容有聯系，主要是激發學生的想象力和給詩配畫的技巧。正如畫一千個雞蛋，就有一千種收獲，真的，互加給我們鄉村學校帶來了驚喜。
