今天晚上我結(jié)合我的經(jīng)歷還有訓(xùn)練營(yíng)同學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)深度解析一個(gè)思維工具。今天對(duì)你來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的，就是真的去掌握這個(gè)思維工具，來(lái)改變自己的命運(yùn)軌跡。
咱們考霸訓(xùn)練營(yíng)自上線以來(lái)，已經(jīng)有2360多人參加了（截止到10月30日有7271人），規(guī)模是比較大的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)龐大的教育工程。
這么多人，同步在用同樣的學(xué)習(xí)方法，去實(shí)現(xiàn)自己各自不同的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括通過(guò)各種考試，中考、高考、研究生考試，還有各種資格證考試，司法考試，注冊(cè)會(huì)計(jì)師等等。當(dāng)然還有不考試純粹為了達(dá)成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)員。
我們?cè)谟?xùn)練營(yíng)里，每天都能看到各種各樣類型的小伙伴取得了各種各樣的成果、學(xué)習(xí)進(jìn)展。課程內(nèi)容比較豐富，這中間就有個(gè)問(wèn)題：為什么大家能取得這么大的成效？對(duì)于我們自己而言，對(duì)一個(gè)參與者而言，我到底掌握了幾個(gè)學(xué)習(xí)工具，幾個(gè)思維工具？
在考霸訓(xùn)練營(yíng)的課程里，我講了好多具體的操作辦法，每個(gè)普通人都能直接上手。像學(xué)習(xí)的核心算法，像進(jìn)步本的操作，還有費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，費(fèi)曼讀書(shū)法，康奈爾筆記法等等，這些都是每個(gè)普通人可以直接去操作的。
那么我們要問(wèn)自己？到底掌握了哪一個(gè)技術(shù)？其實(shí)它們的原理都是一脈相承的。你掌握透了任何一個(gè)，就等于把所有的都掌握透了。那就意味著以后在自己的學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯可以反復(fù)運(yùn)用。運(yùn)用到熟練的程度，自然就改變自己的命運(yùn)了。
1.?三個(gè)世界
在第一期的結(jié)營(yíng)大課里，我分享了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的思維工具。它是用來(lái)干什么的？它是用來(lái)判斷自己當(dāng)前的心理能量級(jí)的思維工具，也就是三個(gè)世界。我們同時(shí)生活在心理，思維和生命的世界里。但每個(gè)人日常生活的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致每個(gè)人的思維深度，心理能量的強(qiáng)度天壤之別。
在第二期訓(xùn)練營(yíng)里，我看到大家的打卡，包括我們幾十位班委成員，在日常工作里，還沒(méi)有用好這個(gè)思維工具，沒(méi)有用的很熟練。所以我這次結(jié)合大家實(shí)戰(zhàn)的情況，再講一下這個(gè)思維工具怎么用起來(lái)。
首先我們都生活在世俗世界里，各種成敗、是非，榮辱，得失等等，我們從早到晚都在大腦里不斷折騰這些事情。
第二個(gè)是思維世界，外在的效果，外在的行為是由思維決定的。我們決定一個(gè)事情是做還是不做，以何種方式去做，做到何種程度，都是思維加工運(yùn)算的結(jié)果，所以更深層的是思維世界。只不過(guò)很少有人能夠覺(jué)察到自己的思維是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)，怎么做出決策，怎么做出判斷的。
第三個(gè)是生命世界，我們是一個(gè)活人，這簡(jiǎn)直是一句廢話。我們當(dāng)然是活人了，但是這樣一個(gè)很普通的事實(shí)背后蘊(yùn)藏著巨大的秘密。比如說(shuō)，拿我們的初中知識(shí)來(lái)講，人再?gòu)?fù)雜就是100多種元素嘛，可是這100多種元素，多少萬(wàn)億個(gè)原子聚合成了一個(gè)人的生命。這個(gè)事情是無(wú)比巨大的奇跡，我們每個(gè)人活著就是最大的奇跡。生命科學(xué)到現(xiàn)在也沒(méi)有完全揭示出生命的秘密：從無(wú)機(jī)物怎么變成生命。
這張圖我連續(xù)發(fā)了好幾遍，我希望你能原封不動(dòng)地把它記住。記住之后再來(lái)說(shuō)怎么去用這樣的思維工具。
很多人都讀過(guò)我的那篇文章《我的史詩(shī)般的高考逆襲路》，無(wú)非講的是高中時(shí)代學(xué)習(xí)，考試的事。但是有些讀者就讀的很深入，以至于我每年都能收到讀者來(lái)信，去年是康慨，他考到清華大學(xué)，拿到青海省的高考狀元。前不久在咱們第二期訓(xùn)練營(yíng)過(guò)程中，又有一位讀者，他考入了清華大學(xué)，他也是讀到了那篇文章，給他帶來(lái)很大啟發(fā)，然后他就按照進(jìn)步本的方法去做了，他特意給我文章留言。大家應(yīng)該在訓(xùn)練營(yíng)的群里，看到了我和那位同學(xué)的對(duì)話。
他們都是因?yàn)槟瞧恼隆．?dāng)然還有好多，像張玲玲，袁佩佩她們考入清華、北大的研究生，最初也是讀了我那篇文章。
那篇文章實(shí)際上是我對(duì)自己人生經(jīng)歷的深度解讀。在我命運(yùn)軌跡發(fā)生變遷的時(shí)候我究竟想到了什么，究竟是怎么想的，然后才產(chǎn)生了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不是產(chǎn)生的，實(shí)際上是自己造出來(lái)的。自己親手把自己的命運(yùn)軌跡改變了，但是在這之前要看清楚自己一路是怎么走過(guò)來(lái)的，自己的軌跡是什么？如果看不清楚的話，你怎么去改變它？那怎么看清呢？它就需要一個(gè)思維工具，就是剛才展示的這三個(gè)世界。
比如說(shuō)，高二的時(shí)候總分750分，我400多分，這給我?guī)?lái)一個(gè)巨大的困擾，讓我非常難受，后面是焦慮、抑郁、壓抑，為什么會(huì)難受？就是因?yàn)槊看味际浅蓴〉檬В看慰荚嚩际。×擞植桓市摹Ｄ阆胍臇|西得不到，你想要去個(gè)好大學(xué)，就這水平去不了。
這個(gè)分?jǐn)?shù)哪怕是讓父母滿意都很難，從他們的表情一看就能知道，他們很難過(guò)，但不好意思說(shuō)。父母也憋得很難受，他們知道這個(gè)成績(jī)讀不了好大學(xué)，前程堪憂，但是他又不能去說(shuō)，為什么呢？我都十七八歲了，畢竟接近成年了，有上進(jìn)心，也努力，他再說(shuō)：你考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你這不行那不行，這孩子能受得了嗎？所以父母的心思非常復(fù)雜，非常糾結(jié)。我也意識(shí)到了，也體會(huì)到了父母也非常不容易。
這樣的思維過(guò)程非常復(fù)雜，一方面自己對(duì)自己非常不滿。我付出各種努力，打著手電筒在被窩里讀書(shū)，我見(jiàn)過(guò)的同學(xué)們的努力方式，我基本上全都用上了，吃飯都跑著去再跑回來(lái)。
另一方面，父母的言語(yǔ)、行為、神態(tài)烙在大腦里面，現(xiàn)在都記得很清楚。比如說(shuō)我爸，他是個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人。他就是嘆氣也不是很痛快的那種，盡量忍著，不讓孩子看見(jiàn)。但孩子是很敏感的，總能捕捉到這種情緒的變化。
這種難受、糾結(jié)都是在世俗世界里。對(duì)錯(cuò)，是非，得失，榮辱，成敗等等，分?jǐn)?shù)很低，排名很差，很丟人，很沒(méi)面子。包括老師對(duì)自己的神態(tài)，自己印象都極深刻，二三十年都忘不掉。
那個(gè)時(shí)候，我就是處于絕望崩潰的邊緣。從幼兒園，小學(xué)，初中一直以來(lái)都是朝氣蓬勃的。尤其是孩子，你看七八歲，十來(lái)歲的孩子，都是朝氣蓬勃的能量娃，從早到晚倍精神。什么是朝氣蓬勃？就是他對(duì)未來(lái)有無(wú)限的憧憬。我到了高二，十六七歲的時(shí)候，學(xué)業(yè)上遇到了重大挫折，不再是原來(lái)的那個(gè)樣子了。
剛讀到高中兩年的功夫，以前那種朝氣蓬勃的狀態(tài)就沒(méi)了。一天一天減少，到高二的時(shí)候減少到什么程度，就是在崩潰絕望的邊緣，那種焦慮，抑郁，已經(jīng)讓我產(chǎn)生生理上的變化了。我運(yùn)動(dòng)成績(jī)雖然非常好，跑跳，200米，400米，跳遠(yuǎn)，跳高都很厲害。但這種壓抑，這種焦慮是生理上產(chǎn)生的變化。后來(lái)我研究人類的健康，我才知道，焦慮和抑郁已經(jīng)是非常明顯的醫(yī)學(xué)上的征兆了。
按照世界衛(wèi)生組織和原來(lái)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，咱們國(guó)家15歲以前有15%的比例是有精神障礙和行為問(wèn)題，我覺(jué)得按照抑郁和焦慮的癥狀去匹配，我在高二的情況就是嚴(yán)重焦慮，可能已經(jīng)是抑郁了。
在這種情景之下，我是從世俗世界的成敗得失，關(guān)于前途的思考，直接跳到生命世界里面去了。
我問(wèn)的問(wèn)題是這樣的：
我的一生就這樣了嗎？
這個(gè)問(wèn)題是什么意思，就是我無(wú)論如何努力只能達(dá)到當(dāng)前的高度，是不是這樣子的？在我心里這個(gè)問(wèn)題變的無(wú)比重要，我每天都在思考這個(gè)問(wèn)題。
我在咱們訓(xùn)練營(yíng)里大家的打卡里看到，第一期的lion在打卡日志里寫(xiě)到：她40多歲了，是一位母親，一位銀行職員，她要升銀行經(jīng)理需要通過(guò)很多考試，比如AFP理財(cái)師考試，報(bào)了3次但是都不敢去考，她好多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是這樣的結(jié)局。所以她就問(wèn)了這樣的問(wèn)題：我的人生下半場(chǎng)難道就這樣了嗎？
只不過(guò)我問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題的時(shí)間提前了，跟lion相比，提前了二十三四年，16歲的時(shí)候問(wèn)的自己這樣的問(wèn)題：難道說(shuō)我的人生就這樣了嗎？意味著我無(wú)論如何努力是不是只能達(dá)到當(dāng)前的高度了呢？不可能再高了呢？如果是的話那就麻煩了，那就是非常非常令自己失望的結(jié)果。
你想想看，如果答案是是，自己給出了一個(gè)肯定的答案：你無(wú)論如何努力只能達(dá)到當(dāng)前的高度。原因很復(fù)雜，是因?yàn)橹巧痰雀鞣N原因，反正怎么努力都這樣子了。一旦自己接受這個(gè)結(jié)論，那就意味著有一大堆的問(wèn)題要去考慮，我就上一個(gè)普通大學(xué)，可能普通大學(xué)也上不了。后面生活中的挑戰(zhàn)，比學(xué)校里學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)嚴(yán)峻得多得多。
如果說(shuō)不是你怎么努力都不行，那到底是什么問(wèn)題呢？那一定是學(xué)習(xí)方法，努力的方法有問(wèn)題，一定是。當(dāng)然我當(dāng)時(shí)很幸運(yùn)的選擇了后者，那這個(gè)原因是什么？原因就是在生命世界里，去感知那些偉大的人物。
大家注意這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。從直覺(jué)上來(lái)判斷，每個(gè)人在人生的不同階段都會(huì)面臨這樣一個(gè)抉擇。就是自己對(duì)自己命運(yùn)的抉擇。或早或晚，有些人終其一生都在糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，我的一生就這樣了嗎？下這個(gè)決斷非常非常難。
我現(xiàn)在回顧起來(lái)那個(gè)時(shí)刻，都覺(jué)得是非常驚心動(dòng)魄的個(gè)人成長(zhǎng)的臨界點(diǎn)，弄不好就做出錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)定自己這一生就這樣了，怎么努力就這個(gè)水平了。之所以沒(méi)有做這樣的判斷到底是因?yàn)槭裁矗?b>就是當(dāng)時(shí)我沉入了生命世界去問(wèn)自己：人到底是怎么一回事？
那時(shí)候，我把自己心目中的各種榜樣，各種英雄都召喚出來(lái)了，好在從小我父親就督促我背了好多古詩(shī)詞，也讀了一些課外書(shū)，了解一些古往今來(lái)的偉大人物。
包括看課外書(shū)，課外動(dòng)畫(huà)片，像《圣斗士星矢》，把這樣的形象都召喚出來(lái)了。總之是把我心里面想的每一個(gè)角色都調(diào)出來(lái)，反復(fù)想，反復(fù)琢磨他們是怎么回事。他們不屈不撓，無(wú)論處境多么糟糕，始終在戰(zhàn)斗。
實(shí)際上學(xué)校考試的歷練，磨煉，變成了什么？變成了對(duì)我的價(jià)值觀的考驗(yàn)。反反復(fù)復(fù)經(jīng)歷過(guò)失敗之后，最后自己建立的價(jià)值觀是什么？對(duì)我來(lái)說(shuō)，磨煉出的價(jià)值觀是：
無(wú)論處境多么糟糕，我當(dāng)前是多么失敗，但是人活著就要戰(zhàn)斗，像英雄那樣戰(zhàn)斗。
那么這個(gè)事情一旦想通之后，你的心就靜下來(lái)了，穩(wěn)下來(lái)了。因?yàn)槟銦o(wú)論如何都要戰(zhàn)斗的，那你現(xiàn)在反反復(fù)復(fù)的這些失敗，它是事實(shí)，那你只能去接納這個(gè)事實(shí)，你再怎么糾結(jié)也沒(méi)用。你再怎么糾結(jié)也逃不出這個(gè)命運(yùn)。戰(zhàn)斗，就是你的命運(yùn)。那就想想看，怎么樣能把眼前的學(xué)習(xí)看的更清楚，做的更好。
所以，我就從生命世界爬到了思維世界。
所謂思維世界，就是反反復(fù)復(fù)地問(wèn)自己是什么？為什么？如何？就問(wèn)這些問(wèn)題。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)究竟為什么？
每天的學(xué)習(xí)究竟為什么？
到底自己有沒(méi)有學(xué)到東西？
以前學(xué)到的東西有沒(méi)有忘記？
之前會(huì)做的題目現(xiàn)在還會(huì)不會(huì)？
如果會(huì)的話熟練度如何？精準(zhǔn)度如何？
像這些問(wèn)題都非常基本，并不復(fù)雜，原本是每個(gè)人都應(yīng)該問(wèn)自己的。只不過(guò)，人們大多數(shù)時(shí)間都沉浸在世俗世界里，想了一大堆的成敗得失榮辱，他沒(méi)時(shí)間也靜不下心來(lái)想這些最基本的問(wèn)題。
我是因?yàn)榻^望了，基本上處在奔潰的邊緣，立刻把自己打到了生命世界，問(wèn)自己人生的問(wèn)題。然后從那些榜樣里面，從那些偉大的英雄人物里面獲得了力量，感受到生命的莊嚴(yán)，生命的偉大，生命的無(wú)限，就沉得住氣了，靜得下來(lái)了，然后才能一個(gè)一個(gè)面對(duì)這些最基本的問(wèn)題：這一天我究竟學(xué)到了什么？
我詳細(xì)地在文章里面講過(guò)這個(gè)思維過(guò)程，它的結(jié)果是自己想出了一個(gè)思維工具，就是進(jìn)步本的三個(gè)環(huán)節(jié)：記錄復(fù)習(xí)檢測(cè)。這三件事是每個(gè)人都在做的，但是很多人不知道為什么要這么去做，沒(méi)有連貫起來(lái)。我知道為什么去做，也知道一定要把它們連貫起來(lái)，變成一個(gè)成長(zhǎng)飛輪，變成一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)步的加速器。
它的本質(zhì)是什么？為什么要這么去做？原因非常簡(jiǎn)單：真學(xué)習(xí)，一定會(huì)這么做。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)習(xí)這件事較真了，對(duì)知識(shí)這件事較真了。開(kāi)始去關(guān)注因，而不是果。什么是果，就是表面的成敗都是果，比如你考多少分，考多少名，這都是果。它不是因，不是本質(zhì)。
本質(zhì)是什么？本質(zhì)就是我學(xué)了十分鐘究竟學(xué)到了什么？學(xué)了一個(gè)小時(shí)，上了一節(jié)自習(xí)課究竟學(xué)到了什么？腦子里面清楚不清楚，一天過(guò)去了，究竟學(xué)到了什么？昨天的東西有沒(méi)有忘掉？這是最基本的，一點(diǎn)都不復(fù)雜，一個(gè)人真學(xué)習(xí)的話就應(yīng)該這么去問(wèn)自己，就應(yīng)該較這個(gè)真。忘了的趕緊撿回來(lái)，不熟的趕緊練熟。
一旦在思維世界反反復(fù)復(fù)琢磨的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這件事無(wú)比清晰。以至于后面工作，后面我做教練員，帶冠軍運(yùn)動(dòng)員，我覺(jué)得我做的事情是正常的，只要想拿冠軍，想要取得好成績(jī)，你必須這么去做。
分析錄像，一個(gè)賽道300多米，你分成10段，分成5段，只能這么去做嗎？國(guó)際上的慣例 1/3，1/4這么去分段。一定要這么去做嗎？不是。你不是為了取得好成績(jī)嗎？你不是要達(dá)到高水平，達(dá)到世界水平嗎？你還要拿世界冠軍，干嘛非要分5段，為什么不分10段，20段，30段？
最后你想到的是什么？就是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技比賽和日常訓(xùn)練的一些關(guān)鍵視頻，一秒鐘有幾張圖，你干脆一張圖一張圖的分析，做到極致。這是應(yīng)該的，不是說(shuō)你這個(gè)人要追求卓越才這么做，你要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)事情，就應(yīng)該這么去做。
然后你把握這個(gè)因，那個(gè)果是自然的。你該做的事情做了，你求真務(wù)實(shí)，你真學(xué)到東西了，晚上睡覺(jué)之前踏踏實(shí)實(shí)地把這一天究竟學(xué)到了什么如實(shí)交代，睡覺(jué)都安穩(wěn)了。不需要考試去檢驗(yàn)。甚至根本都不需要到晚上，你學(xué)完十分鐘告訴自己究竟學(xué)到了什么，如實(shí)面對(duì)，你每分每秒都過(guò)的很踏實(shí)。那結(jié)果是自然而然的。
后來(lái)我考上北大，我的同學(xué)朋友好多人都特別激動(dòng)，特別幸福。各種各樣的聚會(huì)啊慶祝啊，還有畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等等。比我還開(kāi)心。在我看來(lái)很自然，心里沒(méi)什么波瀾。你遵循自然法則，把握住了因，就自然是那個(gè)果。
所以這三個(gè)世界的思維工具，它首先是衡量自己心理能量的工具。
比如說(shuō)如果自己整天都想的是世俗世界里的榮辱，得失，成敗，那就是俗人，庸人。心里沉不住氣，患得患失，整天跟自己精神內(nèi)耗。如意了就很興奮，手舞足蹈，失敗了就很受挫，悲傷失望。能量水平本身就很低，還內(nèi)耗給耗掉了。
如果說(shuō)自己整天琢磨如何把眼前的事情扎扎實(shí)實(shí)的做好，那就是在思維世界里琢磨。
比如說(shuō)司法考試，你有沒(méi)有琢磨這個(gè)法律條文怎么來(lái)的，道理何在？你學(xué)數(shù)學(xué)，那個(gè)概念它為什么要那么去定義？這么定義到底有什么用？怎么才能用起來(lái)？這就是在思維世界里下功夫。
比如說(shuō)背英語(yǔ)文章，你關(guān)心的不是進(jìn)度，你到底背了多少？而是背的這個(gè)東西，這個(gè)內(nèi)容，比如說(shuō)good artists copy, great artists steal. 優(yōu)秀者模仿，偉大者剽竊。這個(gè)話怎么會(huì)這么對(duì)稱，這么簡(jiǎn)潔，這么優(yōu)美？還能感覺(jué)到它無(wú)處不在，這些厲害的人總是在用這句話，越想越妙。這就是在思維世界里面。總是想著我?guī)追昼姳沉艘痪湓挘叶嗌贂r(shí)間，背了一篇文章，這還是在世俗世界里。
如果你發(fā)現(xiàn)自己的心理活動(dòng)都沉浸在思維世界里，那意味著你的心理能量比較高，比普通人要高至少一個(gè)數(shù)量級(jí)。你能沉得住氣，能夠去琢磨那些知識(shí)和事情的具體環(huán)節(jié)的微妙之處。
但如果你經(jīng)常會(huì)在腦海里浮現(xiàn)一些人物的形象，比如說(shuō)父母這些親近的人物，或歷史上偉大的人物，去琢磨他們，對(duì)他們的人生感慨萬(wàn)千，或者對(duì)自己一路走來(lái)各種路程有豐富的感知，豐富的理解，豐富的共鳴，那么這個(gè)是生命的能量級(jí)，比思維的能量級(jí)又高。
然后你就可以去調(diào)整了。如果你發(fā)現(xiàn)自己總想著成敗得失榮辱這些東西，那你可以判斷自己能量級(jí)不夠，這時(shí)候就要有意識(shí)地提醒自己進(jìn)入生命世界。
比如說(shuō)巴菲特的1000多頁(yè)的傳記里面，最后一章，最后那幾頁(yè)里有一句話寫(xiě)的非常關(guān)鍵：巴菲特這一輩子從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)過(guò)自己尊敬的每一位偉大人物的傳記。
所以你就知道了，這就是一個(gè)方法。巴菲特是一個(gè)投資家，但是他這一生花了很大的精力去跟歷史上的偉大人物去共鳴。比如說(shuō)富蘭克林，格雷厄姆等等，還有很多人。“沒(méi)有錯(cuò)過(guò)每一個(gè)他所尊敬的偉大的人物的傳記”，那得有多少人啊。
再舉個(gè)例子，比如毛澤東。毛澤東說(shuō)24史批注了多少遍，24史當(dāng)然是歷史了，那歷史里講的最多的是什么？是人物啊，各種各樣的人，而且值得寫(xiě)在歷史里面的就兩類人，一類是特別糟糕的人，一類是特別偉大的人。那毛澤東從歷史里熟悉過(guò)多少偉大的人啊。
2.?考霸訓(xùn)練營(yíng)里的三個(gè)世界
如果你用三個(gè)世界的思維工具去看訓(xùn)練營(yíng)的小伙伴走過(guò)的歷程，你就會(huì)看到好多以前自己看不到的東西，你就能知道他們處在什么樣的人生發(fā)展階段。學(xué)業(yè)的事業(yè)的發(fā)展階段都能做判斷。也能把它作為一個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量自己，來(lái)對(duì)標(biāo)。
比如有位小伙伴寫(xiě)到：
混混沌沌的熬到了30多歲，從高中就開(kāi)始焦慮、恐懼、迷茫至今。覺(jué)得做什么自己都不會(huì)成功，聽(tīng)了老師的課，我知道了自己無(wú)能痛苦的根源在哪，以及自己以后要怎么去學(xué)習(xí)。
我讀到這樣的話，我的直接感受就是共鳴。因?yàn)檫@樣的階段我原封不動(dòng)的經(jīng)歷過(guò)，就像我剛才講的高中階段的回憶一樣。
這樣一段話實(shí)際上對(duì)于這個(gè)小伙伴的人生而言是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為什么？她一定是在生命世界里寫(xiě)出來(lái)的這樣的語(yǔ)言，這樣的句子，才能做這樣一番深入的思考。這是極其痛苦的思考。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一種啟發(fā)。因?yàn)槿诉@一生覺(jué)悟的時(shí)刻，覺(jué)醒的時(shí)刻有很多，不是一次完事的。高中時(shí)候我一覺(jué)醒之后發(fā)現(xiàn)必須用進(jìn)步本這個(gè)辦法，后面就很順利了？不是啊，你會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，不斷會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)。
我看到這個(gè)小伙伴的文字我就會(huì)想，我現(xiàn)在就沒(méi)有焦慮，沒(méi)有恐懼，沒(méi)有迷茫了嗎？我現(xiàn)在就覺(jué)得自己做什么都會(huì)成功嗎？不是。
會(huì)去想那我過(guò)去一次一次從低谷里面，從挫折里面走出來(lái)，一次一次達(dá)成新的目標(biāo)，做成了一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的事件，到底是遵循了什么樣的法則？是什么樣的法則讓我從人生中的焦慮，恐懼，迷茫中走出來(lái)的？
所以，這位小伙伴的打卡又一次幫我去回顧人生。
比如說(shuō)這位同學(xué)，他說(shuō)：
接觸課程時(shí)覺(jué)得平淡無(wú)奇，后來(lái)感動(dòng)于老師授業(yè)解惑的無(wú)極。兩年來(lái)，我一直被自己的假努力感動(dòng)，但總還是迷茫。現(xiàn)在的我，對(duì)未來(lái)有著清晰的期許。我像一個(gè)任督二脈快被打通的武者，憋著一個(gè)大招，充滿這力量。突然有一種豪情，我要進(jìn)軍CPA，這是以前從來(lái)不敢想的。
像這樣的打卡讀了之后給我的第一反應(yīng)是反省。
剛接觸課程時(shí)覺(jué)得平淡無(wú)奇，那我就琢磨了，我的先導(dǎo)課第一節(jié)課是不是平淡無(wú)奇？平淡無(wú)奇是不是我追求的效果？核心算法確實(shí)平淡無(wú)奇，進(jìn)步本也平淡無(wú)奇，三個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)奧妙都沒(méi)有。方法平淡無(wú)奇，確實(shí)是這樣子。古往今來(lái)那些高深的，真正厲害的，特別狠的辦法都是平淡無(wú)奇，極其簡(jiǎn)單。但是作為課程，你講出來(lái)，它的整個(gè)內(nèi)容不能是平淡無(wú)奇的。
也許我的先導(dǎo)課講的還不到位，前因后果講的還不夠跌宕起伏，我再想想怎么改造它一下，講的跌宕起伏一些。至少?gòu)钠降瓱o(wú)奇要變成重劍無(wú)鋒，大巧不工，達(dá)成這個(gè)效果。
比如他又說(shuō)感動(dòng)于老師授業(yè)解惑的無(wú)極，無(wú)極怎么理解，什么叫無(wú)極？昨天我跟班委運(yùn)營(yíng)的一個(gè)重要成員在聊天，她就說(shuō)我答疑的時(shí)候，大家在一樓我就跑到一樓去答，在二樓就跑到二樓去答，在三樓就跑到三樓去答，這算不算無(wú)極呢？在我答疑的時(shí)候大家提出問(wèn)題的那個(gè)處境，我是不是理解了呢？
然后她說(shuō)兩年來(lái)我一直被自己的假努力感動(dòng)，但還是一直迷茫，那我就問(wèn)自己，我現(xiàn)在是不是假努力啊？我一天做這么多事情，有哪些是假努力，有沒(méi)有假努力的成分？占多大比例？是1/10 還是1/100？具體有哪些事情有假努力的嫌疑？
然后這個(gè)小伙伴說(shuō)，“現(xiàn)在的我對(duì)未來(lái)有著清晰的期許”，那我問(wèn)自己，我對(duì)未來(lái)有沒(méi)有清晰的期許呢？我對(duì)咱們的訓(xùn)練營(yíng)有沒(méi)有清晰的期許呢？
然后她又說(shuō)，“我像一個(gè)任督二脈快被打通的武者”，我馬上問(wèn)自己，我現(xiàn)在眼前要做的這個(gè)事業(yè)，它的任督二脈有沒(méi)有被打通？有沒(méi)有憋著一個(gè)大招充滿著力量，到底有沒(méi)有？
“突然有一種豪情，我要進(jìn)軍CPA，這是我以前從來(lái)不敢想的”，那我要問(wèn)自己有沒(méi)有哪件事情是我從來(lái)不敢想的，現(xiàn)在我敢想了，準(zhǔn)備動(dòng)手去做了，有沒(méi)有？
我跟大家做這個(gè)分析，其實(shí)就是在跟大家展示我的思維過(guò)程。雖然我是訓(xùn)練營(yíng)整個(gè)課程的創(chuàng)作者，大家也稱呼我核聚老師，對(duì)我非常尊重，感謝大家的支持，也感到非常幸運(yùn)有這么多讀者學(xué)員能夠從課程里獲得啟發(fā)。但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，我從大家的打卡，只要是我讀到的打卡，都能獲得啟發(fā)，這個(gè)啟發(fā)的過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的，就是我剛剛分享的這個(gè)過(guò)程。
我繼續(xù)跟大家來(lái)舉例。主要是跟大家示范這樣的思維過(guò)程。剛才鳳這個(gè)學(xué)員她是處于思維的臨界態(tài)，思維和生命世界不能做截然的劃分的，她肯定在思維世界和生命世界里面，比重多少不好說(shuō)，但她一定是在那個(gè)世界里面，才能產(chǎn)生這樣的感悟。她一定是發(fā)現(xiàn)了一些重要的原則，一些原理，方法技巧，她真的是深入進(jìn)去了，她貫通了很多認(rèn)知回路，才能產(chǎn)生出這樣的認(rèn)知，有這樣的精神狀態(tài)。
菩提子說(shuō)：?jiǎn)卧谖◣?kù)就買了37個(gè)課程，沒(méi)有方法無(wú)從下手，把預(yù)熱課1仔細(xì)聽(tīng)并做筆記，頭腦清醒了下來(lái)。以前連淘寶好評(píng)都只有2個(gè)字，今晚居然能寫(xiě)好幾百字。
我看到她這篇打卡想到的是什么？是我買了多少本書(shū)。她是買了37個(gè)課程，那我買了多少本書(shū)？我買了3700本，100倍。至少有3700本書(shū)，那沒(méi)買的，在圖書(shū)館讀過(guò)的更多了，上萬(wàn)本都有了，那么這些書(shū)對(duì)我而言能清晰的記著的內(nèi)容有多少呢？能用出來(lái)的內(nèi)容有多少呢？
然后就進(jìn)入了高頻回測(cè)，高頻回顧的狀態(tài)，把我大腦里面想到的書(shū)快速在腦海里瀏覽一遍。還有一種遺憾，就是我的學(xué)業(yè)生涯里面好多時(shí)光都是浪費(fèi)的。圖快，瀏覽了很多很多書(shū)，但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：你讀完一本書(shū)，有多少內(nèi)容你能講的出來(lái)，能用的出來(lái)？當(dāng)時(shí)沒(méi)有逼問(wèn)自己這樣的問(wèn)題，所以很多學(xué)習(xí)時(shí)光都浪費(fèi)掉了。
我也學(xué)了很多門課，大學(xué)4年學(xué)了40多門課，那些課程有印象的還有多少？很多課程是我認(rèn)真學(xué)的，那么時(shí)過(guò)境遷多年以后，到底哪些東西還記得？哪些東西能用的出來(lái)？
沒(méi)上核聚老師的課時(shí)，我極寵愛(ài)到溺愛(ài)女兒，和許多家長(zhǎng)一樣，愛(ài)孩子卻不得其法，自從進(jìn)了訓(xùn)練營(yíng)，雖然學(xué)的有限。但是許多原有觀念被完全地翻轉(zhuǎn)。我終于清醒了；從此以后絕不接受我的寶貝平庸。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，我就在琢磨了，考霸訓(xùn)練營(yíng)的內(nèi)容究竟是希望一個(gè)人的學(xué)業(yè)達(dá)到什么樣的高度呢？
其實(shí)在先導(dǎo)課里面我都說(shuō)的非常明白，非常清晰，在學(xué)業(yè)上來(lái)講，考霸訓(xùn)練營(yíng)教授的方法是奔向滿分的。但是我要不斷去問(wèn)：大家究竟能不能聽(tīng)明白？如果沒(méi)聽(tīng)明白的話，那在哪些地方還可以去改進(jìn)讓大家能聽(tīng)明白？
聽(tīng)清楚已經(jīng)是個(gè)障礙了，能把一個(gè)東西聽(tīng)清楚，能把一本書(shū)讀清楚 ，這已經(jīng)很難了，在讀清楚的基礎(chǔ)上怎么能夠聽(tīng)明白？因?yàn)檫@個(gè)東西是難以接受的，你說(shuō)你學(xué)個(gè)東西每一門都是滿分，大家怎么去接受？
怎么讓大家去感知到，去一步一步地認(rèn)知到，這個(gè)是有可能的，而且一章一節(jié)去實(shí)踐它是能做到的。這中間有N多認(rèn)知回路要去打通。
像這位寶媽她對(duì)課程內(nèi)容聽(tīng)的非常仔細(xì)，她一定是打通了一個(gè)一個(gè)認(rèn)知回路之后，做了一個(gè)認(rèn)知上的決斷。達(dá)到滿分是完全有可能做到的，那么這意味著什么？
意味著我們的孩子原本能達(dá)到那個(gè)高度，就因?yàn)槲覀兊挠^念，我們的認(rèn)知有問(wèn)題，該做的事情不去做，該說(shuō)的話不去說(shuō)，不該說(shuō)的亂說(shuō)，使得孩子沒(méi)有達(dá)到那樣的高度。
那是誰(shuí)的責(zé)任？家庭是教育之根，首先是父母的責(zé)任。我一直有這樣的觀點(diǎn)，就是父母對(duì)孩子的期望再高也不算高，這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)源也非常簡(jiǎn)單，大家仔細(xì)看看生命科學(xué)，進(jìn)入生命世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿吮旧砭褪莻€(gè)奇跡，所以從原理上來(lái)講他能達(dá)到的高度是無(wú)限的。
如果孩子沒(méi)有達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋钱?dāng)然是父母的責(zé)任。父母把他生育出來(lái)，從小就朝夕相處，那么多的環(huán)節(jié)都是父母負(fù)責(zé)的。如果還是沒(méi)有達(dá)到那個(gè)高度，那首先是父母的責(zé)任，一定是認(rèn)知和行為方面出現(xiàn)了巨大的偏差。
牛仔同志打卡非常歡快，他說(shuō)：
基本概念背不下來(lái)，懷疑自己智商，這是之前的狀態(tài)。然后用費(fèi)曼讀書(shū)法及知識(shí)復(fù)現(xiàn)法（所謂復(fù)現(xiàn)就是在大腦里一遍一遍重現(xiàn)知識(shí)），發(fā)現(xiàn)能輕松回憶背誦，且明顯感覺(jué)剩下的知識(shí)點(diǎn)理解和背誦越來(lái)越快，做題正確率100%，知識(shí)點(diǎn)高度清晰，這樣做題真的非常爽啊。
這是在什么世界里里面？當(dāng)然是思維世界里面。
思維世界里發(fā)生的事情會(huì)讓人非常開(kāi)心，想通一些事情非常開(kāi)心，那是一種巨大的享受。好多人說(shuō)學(xué)習(xí)到廢寢忘食，工作到廢寢忘食，實(shí)際上根本原因是他一定沉浸在思維世界了。一次次的想通各種各樣的事情，然后自然就是廢寢忘食了。
廢寢忘食對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)。我很多時(shí)候一天只吃一頓飯，我不是這么去要求自己的。但確實(shí)就把飯點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，午飯和晚飯就變成一頓飯了。因?yàn)槟阍谙胧虑榈臅r(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)它不斷在想通。一個(gè)小環(huán)節(jié)一個(gè)小環(huán)節(jié)，不斷在想通，然后你就感覺(jué)離你的目標(biāo)狀態(tài)——把更大的事情想通沒(méi)有多遠(yuǎn)了。
中間雖然還有很多時(shí)候百思不得其解，但是不斷有新的想法在大腦里去驗(yàn)算去檢驗(yàn)，時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。
而且這個(gè)過(guò)程伴隨著一種巨大的愉悅，人的智慧生命所獨(dú)有的那種愉悅。想事情比吃大餐還要享受。想事情，想問(wèn)題，想學(xué)習(xí)，想工作，想人生的問(wèn)題等等，它比吃飯還要愉悅，要不是餓的那種感覺(jué)特別有沖擊力，那真的會(huì)忘了吃飯的。
牛仔同志描述的就是這樣一種情景，一個(gè)過(guò)程。費(fèi)曼讀書(shū)法費(fèi)曼學(xué)習(xí)法它不單單是一種高效能的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫M(jìn)行深度思維加工，所以從局部看起來(lái)很慢，但作為整體，你拉長(zhǎng)到一天，一個(gè)星期就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的效能極高。它還能讓人體會(huì)到人這種智慧生命獨(dú)有的享受。那是心智上的巨大享受。
當(dāng)然在考霸訓(xùn)練營(yíng)課程里面，我把費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，費(fèi)曼讀書(shū)法的原理揭示出來(lái)了，還講了一些關(guān)節(jié)點(diǎn)，比如說(shuō)做題做到什么程度：一章一節(jié)掌握程度逼近100%。有些主觀題很難，有很大的模糊性。但很多科目你確實(shí)可以達(dá)到100%，不是說(shuō)接近100%。像數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物這種你確實(shí)能拿到100%。
那意味著什么呢？你復(fù)現(xiàn)也好，用費(fèi)曼讀書(shū)法你卡住了再重頭讀也好，反反復(fù)復(fù)折騰到什么程度呢？就是以100%為度。具體而言目標(biāo)粉末化，把它劃分成章節(jié)，對(duì)于學(xué)校考試、考資格證，它自然是按照章節(jié)劃分的。有些知識(shí)沒(méi)有劃分的那么清晰，可以自己去劃分。你還可以根據(jù)自己的能力去分的更細(xì)。
這位小伙伴的打卡就非常有深意了，她在考霸訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己人生的好多片段都進(jìn)行了深刻的挖掘。比如她說(shuō)：
我做過(guò)唯一一件指數(shù)增長(zhǎng)的事情是儲(chǔ)蓄。每個(gè)月發(fā)工資后直接把一半存銀行，不知不覺(jué)中，我已經(jīng)不再為生活上的物質(zhì)擔(dān)憂了，我不再因?yàn)殄X恐慌，推及人生也是如此，一點(diǎn)一滴開(kāi)始，踏實(shí)走好每一步，就會(huì)改變。
我讀到這樣卡之后當(dāng)時(shí)就很震驚。因?yàn)樗龅氖虑槲覜](méi)做到，每個(gè)月發(fā)工資后直接把一半存銀行，這個(gè)我沒(méi)有做到。
關(guān)鍵這個(gè)事情太重要了，她已經(jīng)不再為生活上的事情擔(dān)憂了，這是財(cái)務(wù)自由。財(cái)務(wù)自由不是單純的指很多很多錢。它是你不再為物質(zhì)上的事情擔(dān)憂了，它包含自律在里頭。
她這個(gè)動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵非常豐富，達(dá)成的效果也是驚人的。但是這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)效果我都沒(méi)做到。
咱們深入去琢磨一下，每月發(fā)工資后直接把一半存銀行，它為什么有這么大的威力？首先這一個(gè)動(dòng)作就能導(dǎo)致兩個(gè)思維。第一個(gè)想法就是節(jié)流，錢要省著花，只剩下一半的錢可以用于生活各種各樣的開(kāi)支，意味著要砍掉自己生活中可有可無(wú)的很多東西。可有可無(wú)的東西不單浪費(fèi)錢，而且浪費(fèi)生命，浪費(fèi)精力。
第二個(gè)辦法就是開(kāi)源，一半的錢這種約束就會(huì)很不舒服，可能一些很重要的事情做不了，比如說(shuō)你想買一個(gè)很好的電腦，一萬(wàn)塊買個(gè)特別好用的電腦，其他好用的工具等等。她要去想怎么樣在只留一半的錢用來(lái)開(kāi)支的情況下，這一半的錢能更多一些，得想更多的辦法去賺錢，創(chuàng)造價(jià)值。
這就導(dǎo)致了這兩個(gè)行為傾向，節(jié)流和開(kāi)源。
這個(gè)做法最大的一個(gè)好處是什么？它讓自己心安，可能也帶來(lái)一個(gè)家庭的心安。
很多年輕人的父母已經(jīng)上了年紀(jì)，五六十歲六七十歲。老年人跟年輕人最大的差別是什么？最大的差別是他總會(huì)想到生病，比年輕人考慮的頻率要高的多的多，數(shù)量級(jí)上可能多幾十倍，考慮到生病，考慮到死亡。為什么？因?yàn)樗偸悄苈?tīng)到他的同伴，同事的這些消息。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又生病了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又去世了。
所以物質(zhì)對(duì)老年人來(lái)說(shuō)非常重要。他如果賬戶上有一筆不少的存款，對(duì)他的身心健康有直接的好處。為什么？因?yàn)槿绻麤](méi)有物質(zhì)上的積蓄，一旦生病怎么辦？需要拿出20萬(wàn)，30萬(wàn)，自己拿不出來(lái)，子女也拿不出來(lái)，怎么辦？等死。他總是對(duì)生活擔(dān)憂和恐懼。反之呢，他擔(dān)憂恐懼就少的多的多。
我剛才跟大家講的是邏輯推理，大家按照這個(gè)邏輯自然能想到這個(gè)效果。賬戶存款或者物質(zhì)上的積蓄對(duì)老年人的身心健康是有直接的影響的。從科學(xué)上來(lái)講也被證實(shí)了確實(shí)是這樣。這是有嚴(yán)格的研究的。回頭我找個(gè)時(shí)間跟大家分享，發(fā)表在我的公號(hào)里。
所以Esther zheng的分享非常有價(jià)值。她這篇打卡價(jià)值巨大，因?yàn)樗@么一個(gè)動(dòng)作，工資一半存銀行，首先讓自己的心穩(wěn)了下來(lái)，最起碼不用為物質(zhì)擔(dān)憂了，那對(duì)自己的身心健康是有好處的。然后，我猜想可能對(duì)家庭成員的身心健康，那都有直接的積極作用。
那么它背后符合什么原理呢？就是我們課程里面講的，巴菲特說(shuō)的：
Rule No.1: never lose money.
Rule No.2: never forget Rule No.1.
法則一：永遠(yuǎn)不要虧錢。
法則二：永遠(yuǎn)不要忘記法則一。
投資里面最重要的知識(shí)除了投資的定義之外，最重要的法則就是巴菲特講的這兩句話，這是從他的導(dǎo)師格雷厄姆那繼承下來(lái)的。這些人不但是學(xué)問(wèn)家，理論家，而且是實(shí)戰(zhàn)家，世界頂級(jí)的投資實(shí)戰(zhàn)家。Zheng的操作直接就符合法則一，法則二啊。
我們自己的工資都守不住，我們還能守住什么。
如果在思維世界里持續(xù)進(jìn)行這樣的思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一樣的，人生也是一樣的。從理性上來(lái)講都是投資。
比如說(shuō)我們學(xué)一天的知識(shí)，我們模仿她的話，直接把一天所學(xué)的東西一半存在大腦里，這就非常厲害了。我們一天能學(xué)多少東西啊？這種學(xué)不是刻板的，讀書(shū)上學(xué)，看視頻聽(tīng)講座那個(gè)叫做學(xué)習(xí)，不是。我們一天接觸那么多事務(wù)，那么多的信息，自然而然在吸收很多東西，但是你能不能把吸收到的一半，真的留住呢？絕大多數(shù)人是做不到的。
如果一個(gè)人能把自己一天吸收信息、知識(shí)的一半留住，那這個(gè)人不成為頂尖高手是不可能的。用不了多久就成為頂尖高手了。大家做做看就會(huì)發(fā)現(xiàn)非常難。
如果按照這個(gè)法則去背單詞那還得了，你一天背200個(gè)單詞，那背住的留下了100個(gè)，那10天不是1000個(gè)單詞都拿下了吧，100天不是10000個(gè)單詞了嘛？10000個(gè)人里面能有一個(gè)人有10000單詞量嗎？基本上沒(méi)有的。所以你100天就成了萬(wàn)里挑一的外語(yǔ)高手了。操作是什么呢？你一天把學(xué)到的一半記住了。那非常厲害。
zheng分享的這段話非常非常厲害，你推到人生里面是一樣的，你一生里面接觸到那么多人，有些人是不值得接觸的，不值得保持聯(lián)系的。但還有一些人，于情于理都值得保持聯(lián)系。那你的人生還能留住幾個(gè)人？能留一半都造成奇跡了，成了人脈高手。那么這樣的人有沒(méi)有，有，真的有。維珍的創(chuàng)始人理查德布蘭森，他就是這樣的人。
zheng她這張打卡，如果我分享起來(lái)，認(rèn)真去分享，那就可以變成一節(jié)課。
大家如果是進(jìn)入了思維世界，進(jìn)入生命世界重新去看待學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生一系列認(rèn)知上的躍遷，然后變成果斷的行為，最后就創(chuàng)造奇跡了。
比如說(shuō)咱們訓(xùn)練營(yíng)里面，好多老師和家長(zhǎng)帶著自己的學(xué)生孩子一路打怪升級(jí)，取得了很多令人震驚的效果。包括全校排名2個(gè)月提升了100多名的。還有獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的例子。
好多學(xué)員發(fā)現(xiàn)來(lái)考霸掌握一切學(xué)習(xí)的秘密。
這個(gè)實(shí)際上是深度認(rèn)知，我們先導(dǎo)課第一節(jié)課就在說(shuō)：一套思維模型，通關(guān)所有考試，非常狂妄，但是大家在思維世界里面反反復(fù)復(fù)琢磨，你無(wú)論怎么學(xué)，你能逃出去這個(gè)核心算法嗎？逃不出去的。無(wú)論再高明的學(xué)習(xí)方法，它的內(nèi)核一定是學(xué)習(xí)的核心算法，不可能是別的。因?yàn)樗莻€(gè)自然邏輯，你認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的話，你學(xué)習(xí)一切東西都會(huì)這么學(xué)，肯定是這樣子的。
這些小伙伴有這樣的感觸，實(shí)際上經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的，一個(gè)非常龐大的認(rèn)知過(guò)程，然后才能得出這樣一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)做誰(shuí)知道。你得想了多少事情，多種可能性，然后反反復(fù)復(fù)在邏輯上去判斷，最終才得出這樣的一個(gè)結(jié)論出來(lái)。
核心算法就是一切學(xué)習(xí)的秘密。
那意味著什么？對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，就是以后你無(wú)論學(xué)什么東西，只要想高效的學(xué)習(xí)，一定要這么去做。對(duì)于孩子而言，那么我們家長(zhǎng)、老師就知道了，他學(xué)的東西再?gòu)?fù)雜，你只要讓他掌握核心算法，后面各種難題都迎刃而解了。
拿到各種證書(shū)的，成績(jī)明顯提高的這樣的案例非常多，原因是什么？你把思維世界里面的東西弄清楚了，你把握住了因，那個(gè)果是自然而然的。不是這樣的果才奇怪呢。
人生就是個(gè)加法，你第一章第一節(jié)接近100%正確率，第一章第二節(jié)還是接近100%，兩個(gè)綜合起來(lái)你還是100%，你這么滾動(dòng)下去，這門課不就是接近100%嗎？這是個(gè)加法，哪有那么復(fù)雜。
你要問(wèn)這一節(jié)怎么100%，先做分解，把一個(gè)事情分解出來(lái)各個(gè)小環(huán)節(jié)，你把目標(biāo)粉末化，知識(shí)粉末化，一個(gè)小環(huán)節(jié)小環(huán)節(jié)的接近100%，去做加法，奇跡就是這么造出來(lái)的。你不產(chǎn)生這樣的學(xué)習(xí)效果，成績(jī)大幅度提升，才奇怪呢。
你要是產(chǎn)生這種認(rèn)知，那對(duì)考霸訓(xùn)練營(yíng)的知識(shí)掌握就到位了。
好多學(xué)員說(shuō)學(xué)習(xí)上癮，越學(xué)越開(kāi)心，這也是自然邏輯。具體的掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，然后還回顧不忘，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不是小苦，在我看來(lái)是大苦。這點(diǎn)小東西還要這么去較真，局部來(lái)看是大苦。但大腦里清晰的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)累計(jì)下來(lái)之后，思維豁然貫通。你發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始能思考了。
大腦里有精準(zhǔn)的概念案例，你可以自己運(yùn)算了，不斷產(chǎn)生新的想法，而且都不用付諸實(shí)踐，在思維里就可以驗(yàn)證。
有些做題目的高手，學(xué)習(xí)的高手，做一道高等數(shù)學(xué)的題目他不動(dòng)筆的，在大腦里面都算出來(lái)了，算的數(shù)字還是準(zhǔn)的。我就有這樣的師弟，就這么厲害。微積分很難的題目，人家是心算算出來(lái)。那是多大的樂(lè)趣啊，只有做到了的人才知道。
但實(shí)際上我們多少都有體會(huì)，大家仔細(xì)回顧一下自己的人生經(jīng)歷里面，搜一下這樣的片段。當(dāng)你對(duì)一個(gè)東西掌握的那么熟練的時(shí)候，你真的可以在大腦里去運(yùn)算，去產(chǎn)生那種效果出來(lái)。
然后那是一種巨大的樂(lè)趣。我們自己有沒(méi)有進(jìn)步，它不是需要通過(guò)考試才能證明的。我們自己有進(jìn)步，我們自己心里是非常清晰的，不用等一天結(jié)束之后我才知道我有沒(méi)有學(xué)到東西。10分鐘，20分鐘就知道了，一開(kāi)始學(xué)習(xí)是真的假的，自己?jiǎn)栕约海寄軉?wèn)清楚，問(wèn)明白。高手每時(shí)每刻都踏踏實(shí)實(shí)。
我們作為成年人，作為父母，作為老師，我們是不是應(yīng)該讓孩子在漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯里面，不那么難受？從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)多少年啊，20來(lái)年，20來(lái)年的時(shí)間里面讓他不難么難受，那應(yīng)該是什么狀態(tài)？應(yīng)該是越學(xué)越開(kāi)心，越學(xué)越上癮，學(xué)習(xí)上癮的狀態(tài)。怎么才能達(dá)到這個(gè)狀態(tài)呢？就是符合學(xué)習(xí)記憶基本法則，基本原理，自然就是這樣子的，也應(yīng)該是這樣子的。
還有好多小伙伴說(shuō)越學(xué)越自信，不再害怕了，越學(xué)越踏實(shí)，不再焦慮了。咱們課程的目的就是要達(dá)成這種效果，為什么？大家去仔細(xì)琢磨，我們?nèi)プ鲆患虑椋瑢W(xué)一個(gè)東西，面對(duì)一個(gè)考試，為什么會(huì)害怕，焦慮？基本的原因是一樣的，就是恐懼失敗。可是很多人都知道恐懼失敗，應(yīng)對(duì)辦法就是勵(lì)志，打雞血，但光勵(lì)志光打雞血，成績(jī)就能提高嗎？就能拿到證書(shū)嗎？那不行的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
那要怎么辦？有兩個(gè)基本的步驟。一個(gè)是知道在程序上應(yīng)該怎么做，只要這么去做了就會(huì)有那樣的效果，就能拿到證書(shū)，就能考到好成績(jī)。剛才我說(shuō)的那個(gè)加法，你從邏輯上是能想通的。這是第一步。
第二步你要去實(shí)踐，然后從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一步一步確實(shí)可以做到。然后你可以以此類推了，它真的就是加法。你一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)加下去就可以了，結(jié)果自然就是拿到證書(shū)，獲得高分。
這樣子才能解決恐懼和焦慮問(wèn)題。
所以我跟大家說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)包括我的公號(hào)，里面有好多實(shí)戰(zhàn)效果，考到狀元，考到清北，考到很高的分?jǐn)?shù)，拿到各種證書(shū)啊等等。那么對(duì)大家來(lái)說(shuō)，這些東西就是讓大家相信這個(gè)課程，你只要相信一段時(shí)間就可以了，相信一兩個(gè)星期，用這一段時(shí)間親自去檢驗(yàn)它，檢驗(yàn)之后你就踏實(shí)了，不再害怕了，不再焦慮了，高分都考到手了。
然后你相信的是什么呢？你相信的是你檢驗(yàn)出來(lái)的那些科學(xué)的原理和法則。你只要這么去做自然就會(huì)有這個(gè)結(jié)果的。
我就不一一列舉了，這個(gè)表格是陳元幫我做的，系統(tǒng)梳理的那些取得各種看起來(lái)讓人震驚的學(xué)習(xí)效果。這些例子很多，很多。
3. 人生有沒(méi)有捷徑？
我跟大家最后分享的一個(gè)重要的觀念是有沒(méi)有捷徑的問(wèn)題。
好多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題在胡扯。好多人在說(shuō)：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功無(wú)捷徑。there is no short-cut to success。KIPP掛在校園里的標(biāo)語(yǔ)。很多正式的非正式的一些大號(hào)的文章里面經(jīng)常寫(xiě)這些東西學(xué)習(xí)沒(méi)捷徑啊，人生沒(méi)捷徑啊，都是胡扯。
關(guān)于有沒(méi)有捷徑的這個(gè)事情，讓我意識(shí)到好多人他的思維混亂到什么程度，已經(jīng)對(duì)常識(shí)麻木了，無(wú)視常識(shí)，當(dāng)然很多人公號(hào)里寫(xiě)那些文章是別有用心。
只要想一想，你爬任何一座山，你從你的出發(fā)點(diǎn)到山頂，沒(méi)有捷徑嗎？怎么沒(méi)有捷徑啊，當(dāng)然有捷徑了，那彎路是無(wú)窮無(wú)盡的，開(kāi)始會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的彎路，捷徑也是無(wú)窮無(wú)盡的。
你仔細(xì)規(guī)劃，相對(duì)于你的體能，相對(duì)于這座具體的山，相對(duì)于你站的這個(gè)位置它是有最佳捷徑的。相對(duì)那些無(wú)窮饒的彎路有多少捷徑啊？無(wú)數(shù)捷徑。
如果我們?cè)俪橄笠稽c(diǎn)，大家做個(gè)小學(xué)生的功課，畫(huà)一個(gè)很普通的三角形，你從這個(gè)底邊上任何一點(diǎn)到頂點(diǎn)去，你能畫(huà)出多少種線條？畫(huà)曲線，有無(wú)數(shù)種路徑。所以當(dāng)然有最短路徑，最短路徑就是直線。
相對(duì)于這個(gè)最短路徑，有無(wú)窮條彎路，你處在任何一個(gè)彎路里面，它都有無(wú)窮多條捷徑啊，怎么能說(shuō)沒(méi)有捷徑呢？相反，做任何事情都有捷徑，而且對(duì)于我們的日常生活而言都有無(wú)數(shù)條捷徑。
那么人們?yōu)槭裁纯偸呛埃瑢W(xué)習(xí)無(wú)捷徑呢？成功沒(méi)有捷徑呢？這實(shí)際上是免于動(dòng)腦子的自我欺騙。
一旦有人告訴我沒(méi)有捷徑，那我就可以不動(dòng)腦子了。你想想看是不是這樣的？因?yàn)閷ふ医輳绞且冻雠Φ摹Ｗ呓輳揭冻雠Γ瑢ふ医輳揭彩且冻雠Γ沂歉纯嗟呐Γ撬季S上的痛苦，智識(shí)上的痛苦，你要一個(gè)一個(gè)去尋找真相，去面對(duì)迷茫。
好多人就是告訴自己沒(méi)有捷徑，然后自我欺騙，告訴自己可以踏踏實(shí)實(shí)的生活，踏踏實(shí)實(shí)的工作學(xué)習(xí)了。實(shí)際上那個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的背后是什么呢？是不動(dòng)腦子，是可以渾渾噩噩的過(guò)日子了。
那個(gè)踏踏實(shí)實(shí)對(duì)應(yīng)的真相是什么呢？是渾渾噩噩，不去尋找真相，不去研究原理，不去研究法則，不去探求真知，不去探求捷徑。
最后騙自己騙到一定程度，回首人生，一事無(wú)成。
根源是什么？根源是自我欺騙。無(wú)視常識(shí)無(wú)視基本邏輯的自我欺騙。
那么我們考霸訓(xùn)練營(yíng)這門課，先導(dǎo)課的第一節(jié)課直接告訴大家有各種各樣的路徑，我們走的是直線，我們走的是捷徑，是學(xué)習(xí)的捷徑。
生活壓力那么大，學(xué)習(xí)壓力那么大，你不短期內(nèi)突破，那人的心態(tài)就不健康了，就焦慮、抑郁了，要迅速扭轉(zhuǎn)才好呢。這樣的方法存在不存在？當(dāng)然存在了，有這樣的方法，那些頂級(jí)的各個(gè)領(lǐng)域的高手，都已經(jīng)說(shuō)的很明白了。
我們這個(gè)課程融會(huì)貫通，把這些人的說(shuō)法，這些人的觀點(diǎn)剖析到它的原理，法則，方法，技術(shù)究竟是什么，把它給挖掘出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是一致的，是可檢驗(yàn)的。在邏輯上，科學(xué)原理上可檢驗(yàn)。
我們普通人通過(guò)實(shí)踐都可以驗(yàn)證，就像我剛才跟大家講的那些咱們學(xué)員的分享一樣。大家用自己難得的，寶貴的時(shí)光檢驗(yàn)出來(lái)這樣的法則、原理、技術(shù)、技巧，是存在的。
作為個(gè)體，我們?cè)趺催x擇，怎么決斷，是自己的事情。取決于心力，取決于我們?cè)诙啻蟪潭壬线M(jìn)入生命的世界，去喚醒自己生命的力量，然后去實(shí)施這樣的學(xué)習(xí)方法。它一點(diǎn)一滴是巨大的苦，同時(shí)我們也會(huì)有踏踏實(shí)實(shí)的收獲，它累積出來(lái)的東西就是奇跡，自己以前想都不敢想的學(xué)業(yè)上的奇跡。
咱們第二期考霸訓(xùn)練營(yíng)的結(jié)營(yíng)大課，我跟大家分享的主體仍然是心理、思維和生命這三個(gè)世界。我們同時(shí)生活在三個(gè)世界里面，沉浸在三個(gè)世界里面。
但好多人的思維是混亂的。我希望咱們的學(xué)員能把這三個(gè)給貫通了。不是偶爾進(jìn)入思維世界，進(jìn)入生命世界，而是真的沉浸在那里面。你做任何事情能從生命世界，里面貫通思維世界和世俗世界。
不是說(shuō)世俗世界里的成功得失榮辱不重要。它非常重要。
好多人都對(duì)成功學(xué)嗤之以鼻，成功學(xué)怎么定義？仔細(xì)看諸子百家，古往今來(lái)的大思想家，哪個(gè)不是成功學(xué)家？都是成功學(xué)家。
論語(yǔ)里面講什么：無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利，欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成。這不是講的成功學(xué)問(wèn)嗎？
荀子里講：能積微者，速成。速成啊，不但要成還要速成，怎么做，能積微，不但要積微，還要能積微。是不是成功學(xué)？
道德經(jīng)里面講什么：天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。唯難于其易，唯大于其細(xì)。是以圣人終不為大，故能成其大。不但要成事，而且要成大事，成大業(yè)。
世俗中的成敗，得失，榮辱非常重要，關(guān)乎一個(gè)人的生存，一個(gè)家庭的生存，不說(shuō)生活發(fā)展了，觸及到最基本的生存了，能否生存取決于我們能不能成就自己的事業(yè)，自己的學(xué)業(yè)。
但是世俗上的榮辱，成敗，得失要挖掘它的根源。它的根源不在表面，而在深層，在我們的思維世界里，在我們的生命世界里。
大家如果去挖掘，看諸子百家歷史上的思想家所說(shuō)的重要的觀點(diǎn)，他們是在思維世界里說(shuō)法則，說(shuō)規(guī)律。
有些東西是基本邏輯，像“能積微者速成”。這是一個(gè)邏輯問(wèn)題，它不需要你親身去檢驗(yàn)，或者從這些偉大人物的經(jīng)驗(yàn)里去總結(jié)，從邏輯上就可以判斷的。只要能積微就一定能速成。他們是在思維世界反反復(fù)復(fù)把這個(gè)事情想通了，根本不需要實(shí)踐，就能做出這樣的論斷。
那你在思維世界里面去反反復(fù)復(fù)琢磨它，才能意識(shí)到那是多么偉大的論斷。
這些人成為思想家，人類的燈塔，因?yàn)樗麄冇眠@樣的言語(yǔ)，一句話這幾個(gè)字就夠了。能積微者速成。六個(gè)字。震古爍今，能聽(tīng)明白的那些古人，按照這個(gè)方法去實(shí)踐，去做事情的古人取得了大成就。那么今天依然如此，按照這樣的法則去做事情，必然能取得成就，還能取得大成就。
這些思想家還在生命世界里面告訴我們?yōu)槭裁匆@么去做，這個(gè)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷什么。
像孟子里講的：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。心智不苦，這個(gè)人成不了事。
王陽(yáng)明講的：持志如心痛。你有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)目的，你真的很想達(dá)成它，如果你心不痛，沒(méi)戲啊。持志如心痛嘛，心如果不痛的話意味著沒(méi)有志。沒(méi)有志還要成事，不可能啊。
所以第二期結(jié)營(yíng)大課跟大家分享怎么用這些具體的思維工具，來(lái)解讀我們每位學(xué)員。咱們每位小伙伴的打卡在我看來(lái)都非常珍貴，非常寶貴。打卡區(qū)就是寶藏，寶庫(kù)，金庫(kù)。每一張卡都是金子，金條。
同時(shí)也祝你能打通自己的世俗世界，思維世界，生命世界，貫通它，創(chuàng)造自己的學(xué)業(yè)事業(yè)和人生的奇跡。
今天的分享就到這里，祝大家勇猛精進(jìn)，不斷取得學(xué)業(yè)事業(yè) 和人生上的新的突破。感謝大家的參與。感謝大家的支持。感謝大家對(duì)我的信任。對(duì)我的支持，對(duì)訓(xùn)練營(yíng)的信任和支持。
大家從那么多的信息里面，那么多的課程里面，資料里面去選擇咱們的訓(xùn)練營(yíng)。這是很難得，很難得的一個(gè)判斷，很寶貴的一個(gè)判斷和決策，所以感謝大家的支持感謝大家的信任。
考霸訓(xùn)練營(yíng)第13期將于10月26日開(kāi)營(yíng)，14期將于12月6日開(kāi)營(yíng)
課程內(nèi)容如下：
福利來(lái)啦！??????考霸第一期里1033人，輻射10歲到65歲的群體，涵蓋CPA、CFP、考研、司法考試、公務(wù)員考試、一級(jí)建筑師、一級(jí)消防師等等各大考試。加客服小助手：shuyuan234，報(bào)名可再享優(yōu)惠），領(lǐng)取往期的一手免費(fèi)資料。
