今天我是第一次通過RIA拆書法進行學習，我拆的書是一本認知管理方面的書，就是古典老師的新書《躍遷》。

《躍遷》主要講個體如何通過了解趨勢，架構新的知識體系，方法論，實現自我成長的工具書。揭示了選擇大于努力、占位、持續(xù)關注等影響個人發(fā)展成敗的認知難題。

該書解決了我們渴望個體提升，愿意付出時間和精力，但對如何架構自己的知識體系、設定發(fā)展策略相對茫然的普遍困惑。

這本書，是我在易仁永澄老師的公眾號號上看到了《躍遷》的領讀活動信息，而且是中信出版社的官方活動。國內經濟管理圖書中信出版社還是數一數二的。內容講的是人生規(guī)劃突破的方法論，屬于生涯規(guī)劃的大范疇。 研究方向，在國際上也是一個年輕的學科。

作者古典老師和易仁永澄都是國內生涯規(guī)劃領域的大咖。他們兩人合手來講解人生如何躍升，當然值得期待！古典老師原來是新東方的英語教師，后來轉向專門攻研青年學生的生涯知道。和李笑來、羅永浩等一起成為新東方名師群體的代表“新東方五虎將”之一。古典老師寫有暢銷三百萬冊的《打破你思維的墻》等著作，在《得到》APP中的專欄《超級個體》也有十幾萬的訂購量。

當然，《躍遷》一書傳遞的人生管理的觀念，很多是顛覆性的，作者還用很多例子包括自身的故事，深入講解。但是要讀懂會用，才可能真正將理論和現實結合。所以我學習RIA拆書法，而且選擇《躍遷》進行實踐。這里，特別感謝蕙溪，感謝舒達，更感謝拆書群的小伙伴，有你們一起，我開始體驗什么是拆書學習，希望可以人生躍遷！

R《躍遷》原文摘錄P50～54頁新東方名師崛起之路

(當時古典老師負責新東方老師的培訓，主導了新東方為什么能夠名師如云的內部調研。)這個研究調查了100多個老師，包括來自大學、中學以及新東方等其他培訓機構最優(yōu)秀的老師，綜合出5項核心技能，每個好老師都有這5項技能：

1.專業(yè)知識：在所教授的領域，擁有系統(tǒng)的、科學的、可驗證的知識；

2.課程設計：掌握根據學生不同需求合理設計課程的能力；

3.呈現能力：如何通過語言、動作及包括課件、多媒體在內的形式去表達；

4.個人魅力：獨具特色的人格魅力；

5.積極心態(tài)：積極的心態(tài)以及重視內在修煉的系統(tǒng)。

第一次躍遷：用二八原則高效成長與其用100%的精力學習一個領域的100%，不如用80%的精力學習每個領域20%的精華。

第二次躍遷：利用系統(tǒng)放大名氣

第三次躍遷：與最優(yōu)秀的大腦互聯(lián)

新東方一代名師的爆發(fā)，是巧妙地抓住了知識杠桿、利用平臺紅利，以及和最優(yōu)秀的人聯(lián)機涌現的結果，是自然和社會規(guī)律的放大器。看懂了事物背后的規(guī)律，每個人都有機會推動自己躍遷。

I重述內容

（what）案例講解新東方形成集團式名師群躍遷的經歷。總結了名師的五大特征和三個集體躍遷的外因。

（why）當時古典老師就是新東方的GRE老師，因為授課優(yōu)秀，也成為了名師受到歡迎，自己也愿意解答年輕學子的人生困惑，誤打誤撞的進入了生涯領域。寫出了《打破你思維的墻》的力作。后又被新東方教育集團安排進行集團第一屆師訓，總結出了圍繞五大核心能力的教師之輪培養(yǎng)體系。他是研究了名師的共同特征和共同經歷，又結合自己的親身體驗，這樣才更有說服力！

（HOW）新東方的名師集體躍遷，首先是集團使用教師之輪進行五個方向的名師特質培養(yǎng)。

第一步先用了二八原則，要求老師不是在一個方向上投入100%的精力學到一個方向的80%，而是要求在每個方向投入80%的精力學習20%；

第二步，在系統(tǒng)中放大個人影響。集團設置教師評分制度，讓教師在大班，大課中、學生中擴大個人影響，從集團評的名師，變成學生眼中的名師；

第三步，和最強的大腦互聯(lián)。這個就是偶然了，由于大課大班增多，由于成本和場地的原因，教室都在遠郊，而“名師們”為了節(jié)省時間，做班車和集體宿舍，這樣每個人都有了至少2個多小時一起坐車娛樂的時間，相互交流授課趣味和奇葩學生，也就成為他們的樂趣，結果就像書里寫的，最強的腦力碰撞，大家終于修煉成師了，名至實歸的名師！

最后，古典老師還介紹了好未來((學而思)的名師之路，沒有對比就沒有傷害，最后筆者其實還是總結的頭部戰(zhàn)略的高價值區(qū)概念。不同的歷史的區(qū)位階段，頭部有所變化。這個需要通讀全書去理解，專注，抓住知識杠桿，利用平臺紅利，與最優(yōu)秀的人互聯(lián)！造就了新東方的最大成功！

A1聯(lián)系舊知

我在幾年前，在南方的教育機構昂立教育任職。當時，是我人生第一次飛躍的時間，如果可以叫“躍遷”。確實是我人生成長最快的時候，我們有一群現在叫老扎的人，一起從普通人成長為行業(yè)中的一股讓人敬佩的力量。記得那是我們也是在集團嚴苛的魔鬼訓練下，磨礪各種技能。一群人日夜的流轉于全國各地，展會、營銷會、商務洽談，新校籌建，我們的大腦和全國各地優(yōu)秀的投資人、校長碰撞，現在要叫互聯(lián)了！

我們當時確實太享受那個感覺，個人能力真可謂飛躍，眼界大開！對培訓從排斥到渴望，投入工作特別有激情，團隊合作高效默契，回想起來都感覺特別心情澎湃，也許就叫心流吧！公司的業(yè)績也是特別好，同事之間也充滿了友誼！當然，我們就創(chuàng)造了個人、團隊、公司的奇跡，乃至公司成為國內第一個A股上市的教育公司。我們當時對標的企業(yè)就是新東方。

現在回想起來，不就是公司總結出了一套體系，對我們進行強制性的，嚴格的，潛移默化的訓練，利用公司的品牌和時代機遇，讓我們分級的進行培訓，進行優(yōu)質大腦互聯(lián)。這和新東方的名師團隊何其相似！

當時我們選擇的頭部就是做中國幼少兒素質教育的領先者。昂立教育隸屬于上海交通大學，在上海當時是壟斷地位，校區(qū)數量和培訓項目全面無人可比。公司根據自身校區(qū)的經驗積累，總結了一套輔導學校運營體系，有八百頁之多，涉及四個方面：教研，教學管理，市場。公司的培訓就是圍繞這四個方面尋找人才，或者進行新人訓練。不要求每個人每個方面都是高手，但是都需要了解。新人只需要在一個方面成為熟手，中層干部尤其團隊領導人，四個方向必須都掌握，但不需要精通28原則嘛。公司采取會銷的模式，采取層層篩選，將優(yōu)質客戶資源匯集于高階人員，分級考核，利用平臺紅利擴大個人能力。我們所以人員采取分級培訓，集中攻關的模式作業(yè)，較多的同頻思維互聯(lián)，形成正循環(huán)，個人能力增長迅速，大腦互聯(lián)。這樣公司確實將一批學歷不高，年齡不大，但是勤奮的人，很快的訓練成業(yè)界精英。

當時，我們每個人都在突飛猛進，我為成為團隊的一員慶幸！

A2(落實新知)

今后我第一，應該根據我做從事的職業(yè)教育的市場規(guī)律，總結出高價值區(qū)，持續(xù)關注。尋找更好的資源平臺，力求得到助力。這個由于我們公司還是有一定的品牌優(yōu)勢，如何利用在以后學習中逐漸細化。

第二，知識體系或者說高價值區(qū)，必須有個多緯度的參數體系要建立，這個就是你的護城河。新東方的教師之輪，好未來的題庫和名校畢業(yè)生制度，昂立的運營體系。我們拆書的RIA，頭馬的訓練和運作機制都是護城河，都需要去大量的刻意練習。

第三，找到一群志同道合的人，互聯(lián)大腦，躍遷才能實現質變。個體努力在集體共進中顯得那么渺小和稚嫩！

再次，感謝落日蕭峰、蕙溪、舒達，來自青島、廣西，法國的朋友，還有我們拆書三期的伙伴，我們一起努力，希望監(jiān)督我持續(xù)去一起共同進步！

我渴望我們能一起實現躍遷！

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