?? 身邊許多人不解的問(wèn)我，為什么你要去當(dāng)班主任？他們覺(jué)得很不解。對(duì)啊，為什么是我呢？? ? ? ? ? ? ? ? ——茹媽（李林）

班級(jí)大合唱

? ? 在職業(yè)院校似乎有一個(gè)約定俗成的規(guī)則，班主任應(yīng)該是由年輕人（那些沒(méi)有做父母的，時(shí)間很充裕的人）去當(dāng)?shù)模裎夜ぷ饔惺嗄辏瑸槭裁匆ギ?dāng)班主任呢？

? ? 只是看的書越多，上了許多的課，越讓自己成長(zhǎng)，得到了許多的資源和啟示，也真正懂得—-“負(fù)責(zé)任”的含義。

記得以前領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)班主任時(shí)，內(nèi)心會(huì)嘀咕，為什么是我？！每個(gè)星期有那么多課，還要帶孩子...為什么是我來(lái)當(dāng)班主任？心里充滿了怨言。

? ? 而現(xiàn)在，課一點(diǎn)沒(méi)少（有段時(shí)間每周多達(dá)三十節(jié)），反而更多，當(dāng)班主任，有時(shí)早上6:10跟他們一起社會(huì)實(shí)踐，晚上九點(diǎn)十點(diǎn)，到寢室下寢，回到家已經(jīng)是11點(diǎn)了。

? ? 也許當(dāng)時(shí)我不愿意去做一件事情，逃避，責(zé)怪，只是因?yàn)椤幌胴?fù)責(zé)任。因?yàn)槲遥幌雽?duì)自己負(fù)責(zé)任，不想對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任，不想對(duì)工作負(fù)責(zé)任，不想對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。

而這個(gè)社會(huì)大部分的責(zé)任，似乎漸漸都轉(zhuǎn)嫁給了——我們的孩子！可是他們卻恰恰是，最無(wú)法為自己負(fù)責(zé)任的，他們沒(méi)有辦法為自己喝了過(guò)多的酒負(fù)責(zé)任，沒(méi)有辦法為自己所做的那些過(guò)激的行為負(fù)責(zé)任，可是他們，卻可能要用自己一輩子去承擔(dān)后果，而每一行為背后只是因?yàn)橄胍魂P(guān)注和被愛(ài)...

如果有人真的能夠看見(jiàn)這些無(wú)意識(shí)的信念，也許一切就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

作為一個(gè)班主任，他真的需要你學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

我太了解學(xué)生工作了，如果孩子出一點(diǎn)事情，家長(zhǎng)就找班主任。（可以理解，每個(gè)孩子都是家里的希望）。

再次，班主任考核制度，讓輔導(dǎo)員長(zhǎng)期的處于一種焦慮緊張的狀態(tài)，而我們又會(huì)將這種焦慮和緊張無(wú)意識(shí)的傳給學(xué)生，如此往復(fù)。在這個(gè)圓圈中有一股巨大的負(fù)面能量在循環(huán)。無(wú)論是班主任還是學(xué)生都處于高壓狀態(tài)，身心疲憊。

該來(lái)的會(huì)來(lái)，該走的會(huì)走。焦慮不是解決問(wèn)題的最佳方式，它甚至對(duì)于解決問(wèn)題幫倒忙。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

連接

孩子95%的問(wèn)題都是關(guān)于連接的問(wèn)題，而大學(xué)里卻是童年累積問(wèn)題的爆發(fā)期。總的來(lái)說(shuō)，孩子們的集中問(wèn)題是缺連接，缺愛(ài)，缺乏歸屬感。

事實(shí)上，在班主任的工作當(dāng)中，我卻感受到，和他們的連接都困難。

首先是因?yàn)闆](méi)有血緣關(guān)系；

第二是他們對(duì)老師，一直有害怕的情結(jié)。從前對(duì)老師的固有印象讓他們和老師的距離很遠(yuǎn)，甚至覺(jué)得老師在變著法的控制他們，才會(huì)如此和善的對(duì)待他們。

而解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵所在是連接，連接，連接！

和孩子建立連接，真心誠(chéng)意地和他溝通，放下身段，就像朋友一樣，用心去交流，幫助他們敞開(kāi)自己，光自然會(huì)透過(guò)門縫照進(jìn)來(lái)。

班級(jí)水果沙拉活動(dòng)

感受很重要

內(nèi)在的感受是人行為好壞的重要準(zhǔn)則。

試想一下，如果我們?nèi)ヒ患也蛷d吃飯，可是，感覺(jué)卻很糟糕，下一次我們還會(huì)再去這家餐廳嗎？

so，我們需要幫助孩子識(shí)別他們的感受，尊重彼此的感受，連接才有可能。

我相信每一個(gè)生命都有向上的動(dòng)力和向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

如果長(zhǎng)期處于控制，抓取的狀態(tài)，也會(huì)耗掉自己太多的精力和時(shí)間，讓孩子變得抓狂，神經(jīng)質(zhì)和抑郁（要知道你堵住了孩子的所有通道，讓他要符合標(biāo)準(zhǔn)）。

我是這樣和同學(xué)們建立連接的，給大家參考（以下方法借鑒于正面管教體系）：

1、特殊時(shí)光的建立

在我的班上，每個(gè)星期固定的一個(gè)時(shí)間（周二下午下完課我）跟他們一起在食堂吃晚餐，一個(gè)宿舍都不拉下。

過(guò)程中，沒(méi)有任何的控制性和目的性，只是單純地和他們交流和吃飯，而放松的狀態(tài)當(dāng)中，彼此的心是敞開(kāi)的，真心實(shí)意地，寬容地接納，給他們一個(gè)情緒安全的環(huán)境。

否則他們就會(huì)緊緊地守住自己的心門，再也不愿為你打開(kāi)。

寢室特殊時(shí)光

2、孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。-—簡(jiǎn) 尼爾森

建立鼓勵(lì)每一天的活動(dòng)，為每一位同學(xué)建立鼓勵(lì)獨(dú)立日，允許所有的同學(xué)給到他真心實(shí)意的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的事件越小，越好。

我們能夠練習(xí)鼓勵(lì)，得以看見(jiàn)越來(lái)越多孩子的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助他們積累自信。

我們的學(xué)習(xí)成績(jī)是由小學(xué)經(jīng)常得一百分到后面慢慢的越來(lái)越難得到一百分，信心也變得越來(lái)越少。鼓勵(lì)對(duì)于每一個(gè)人都非常的關(guān)鍵，不僅僅是學(xué)生，更是我們自己。

當(dāng)我們?cè)絹?lái)越多地被受到鼓勵(lì)，行為也會(huì)變得越來(lái)越好。

感覺(jué)好才能做得好。

班級(jí)毛線團(tuán)活動(dòng)

3、和善而堅(jiān)定地執(zhí)行約定的界限。

當(dāng)我們一起約定界限后，就和善而堅(jiān)定的執(zhí)行。不批判不指責(zé)，而是真的讓他感受到，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你需要去為自己負(fù)起那份責(zé)任。

這將培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立意識(shí)，如果我們每個(gè)人都能學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)任，能夠?qū)W會(huì)為真真正正的負(fù)起百分之百的責(zé)任，而不總是把責(zé)任推給別人，不反省真正自己的錯(cuò)誤，一種受害者的牢籠狀態(tài)，沒(méi)有辦法真正成為自己的主人。

4、停止內(nèi)耗，看見(jiàn)更多選擇

我們常常遇到許多不愿意做，可是卻一定要去做的事，這時(shí)，內(nèi)耗就產(chǎn)生了。

當(dāng)處于內(nèi)耗狀態(tài)，我們會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間在糾結(jié)和抗?fàn)幹校踔链嬖趦e幸的心理，拖一拖，也許就可以不去做了。

比如說(shuō)學(xué)生出海報(bào)，畫墻繪，輔導(dǎo)員工作中一定要求要寫的輔導(dǎo)員手冊(cè)，一定要去開(kāi)的輔導(dǎo)員例會(huì)，等等等等。

不想做一定要做的事，你可以選擇開(kāi)心的去做或不開(kāi)心的去做，你會(huì)怎樣去選擇呢？

人類所擁有的最大的自由在于可以自由的選擇做事的態(tài)度。

和女生特殊時(shí)光

5、版圖和格局的打開(kāi)

邀請(qǐng)同學(xué)們畫屬于自己的關(guān)系星云圖。有意識(shí)的擴(kuò)大版圖很重要。

慷慨地付出時(shí)間精力，真心實(shí)意地給到對(duì)方他真正想要的東西（主動(dòng)利他），感恩所得到的，世界因你而不同！

鳥刨