從“不知道寫什么“到“有感而發”

一般上午奶奶帶加加出去玩后,我會忙自己的事。整理打掃、看書、完成我的作業等。更文在加加午睡后完成,一般上午或者更早就確定選題了。

今天上午沒有了以往的“精氣神兒”,規劃的事情內驅力不足,不想做。突然間想到,今天的更文也不知道寫什么。這時候能感受到自我狀態不佳,就這樣百無聊懶地呆著。

看書看了個流水觀花,想到給兩小只買保暖衣,網上購物。買完后,看了下時間,離中午還有段時間,聽會兒書。聽了《不吼不叫》,在聽到媽媽發脾氣后,我一下想到了昨晚的事。

昨晚安安在練習雙截棍時,起初沒練好。他練的時候,我想的是趁加加跟著爸爸玩,趕緊給安安把視頻拍完。抱著這樣的想法,在安安做了兩遍沒做好后,我有些著急。安安看我這狀態,對我說:“媽媽,我先去完成叫叫,一會兒再練。”小哥都這么明確表達了,我還能說什么。

來到學習機前,建議先完成幼兒園的拼音書寫。安安一邊做,一邊扭動。看到他的這狀態,再一看他寫的成品,我那憤怒的小火苗突突的。嚴肅地告知安安,這樣不行。把正確的書寫演示給他看,安安做更改。一邊改,一邊說:“老師嚴格,媽媽比老師更嚴格。”當下我還在自己的不良情緒中,對安安沒及時回應。接著安安說到:“媽媽,你這樣是不是不愛我啊?”聽到安安這么說,我感受到自己做法的不妥。回應安安:“媽媽自己有情緒,對你說話太嚴肅了。”這時語氣明顯輕柔起來。書寫的安安轉身對背后的我一笑,說:“媽媽,我喜歡你這樣和我溝通。”我順勢在他額頭親了一下。

寫完了對我說:“媽媽,你看看我寫的。”針對他的書寫需要注意的細節做了說明,個別幫他改正。接著是拼讀,拼讀時不熟練,多練了幾遍。心情好時,學習更有動力,也很有效率。讀熟了,開始叫叫閱讀。待這些都完成后,開始準備雙截棍拍攝。

周一晚上開始學習雙截棍②期課程,當晚是學習后的首次視頻拍攝,當下教練看后給的回復是打腿動作那不對。有心的教練把演示視頻放慢動作給安安看。我帶安安看了幾遍,安安知道怎么做了,但實際練習時,有個別動作做不到位。

昨晚是第2天發視頻,起初安安練的那兩遍,不是卡殼他自己停下,就是做錯了動作。在我的嚴肅下,安安決定先完成其它作業,最后練雙截棍。而我考慮的是,趁著加加配合,先拍視頻,結果是事與愿違。

等到作業完成,現在要拍視頻時,安安小朋友再次出現這樣或者那樣的問題。他認為自己會了,但整體做下來的過程中,還是不順利。在練習多次后,終于拍了一遍完整的。盡管還有些小問題,當作下次進步成長的空間了。

陪學于我而言,最需要警惕的就是情緒化。再次提醒自己:慢慢來,不著急。沒有什么是當下必須要做的。穩步前行,動待花開。

昨晚雙截棍練習視頻拍攝

安安:5Y9M27D

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