【09年前后干職業教育時，在博客上寫過一些工作筆記，基本上都是體會感悟一類的東西。貌似憂國憂民，其實杞人憂天，非常粗淺，能說明的只是當初工作還算認真投入而已。
教學改革，是個有些專業的問題。有實踐經驗的同志或者能說得更清楚一些，我所說的，只能淺表層次，謬誤自然很多。
重新順一遍，修改個別錯別字和不通順的句子，挪到簡書和微信公號，給當年工作留點印記。
本文寫于09年9月06日】
職業教育的困難和問題很多，集中反應在培養與需求不對接上，包括品種規格的不對接，層次結構的不對接，能力素養的不對接等等等等，諸如此類。這些問題背后原因挺復雜，有外部發展環境的，又投入不足的，有企業用人方面的，但職業教育自身內部的問題也很多。
職業學校不能在怨天尤人中慢慢等待發展環境突然變好，等待政府投入突然加大，等待企業如何如何。如果真有那一天，估計是很多職業學校關門大吉多年之后的事情了。
問題導向，行動要基于問題解決，怨天尤人于事無補，消極等待只會喪失生機。職業學校只能自己救自己，行動起來，通過改革努力滿足需求，通過服務積極爭取支持，以有為換有位。
現在從上到下都在喊教育教學改革，各級教育行政部門可以大喊大叫；但作為最基層的職業學校，就不能只喊口號，必須踏踏實實腳踏實地地干點實事，一步一步地往前走才行。
個人理解，教育教學改革應該是兩個層面的東西，感覺教育改革是更宏觀的東西，改的更多的是體制方面的東西，包括管理體制、運行機制、結構布局等等，而教學改革的對象應該是具體教學活動，包括教學內容、教學方法、教學手段等等。當然，二者也很難分的一清二楚，我還是更多的說說對教學改革層面的理解。
第一、要確定各專業的培養目標。
培養目標不能照抄照搬專業目錄和教學大綱，要通過調查、分析搞清楚我們培養的學生在哪些方面還不滿足企業的要求，企業有哪些要求，我們經過努力，能滿足哪些要求，然后把我們每個專業培養目標確定下來。當然，這個目標需要根據社會發展、形勢變化和企業要求需要不斷調整完善，不能一成不變。
第二、要研究教學內容。
對培養目標進行細化分解，弄明白要滿足企業需要，我們的學生的知識、能力和素養必須達到什么水平，要達到這樣的水平，需要學些什么東西，進行什么樣的訓練；在此基礎上，確定我們教什么，學生學什么。
第三、逐步建立適應需求的課程體系。
職業教育的首要任務是為當地經濟建設服務，區域特色非常明顯，全國統一的課程體系肯定不合適。有條件的學校可邀請企業人員參與，根據本專業崗位對員工的知識、能力、技能、素養的基本要求，對課程進行重組、整合。個人感覺，職業學校課程再和普通學校那樣，語文講什么字詞句篇文言文，數學講什么代數三角幾何微積分，外語講什么音標單詞詞組詞根，肯定不行。要打破課程的學科體系，按能力構成來組織課程。當然，這個問題，說起來容易，做起來難，但我覺得，這種思想理念還是要有的。
職業學校的孩子學語文干什么，能把想說的話說明白，能聽懂別人的話，能看懂簡單的說明書；外語學什么，會幾句常用的簡單會話；數學學什么，會基本的運算和本專業相關的基本數學知識就可以了，一些高端大氣上檔次的沒用東西就算了；很有用但永遠也學不會的東西，也不必白費力氣。
第四，要提高教師的教學能力，改進教學方法。
教學內容再好，孩子學不進去，也沒用，培養目標也實現不了。要針對職業學校孩子基礎差、習慣差等特點，提高教師駕馭課堂的能力，更多的采用案例教學、場景教學、學做一體等直觀教學方法，提升教學效果。對一些1/2+1/2=2/4的孩子，你把他關在屋里給他講正弦余弦，他云山霧罩聽不懂，不睡覺又能干什么；講語文非得主謂賓定補狀不行嗎，領著孩子出去轉一圈，回來把看到的、聽到的寫出來，點評一番，效果也很不錯。
第五，要考慮建立相應的教學評價體系。
教學改革后，必須跟上相應教學評價體系，來測評改革效果，監控教學質量。
研究職業教育教學改革，既要全面考慮企業的需求，還要充分考慮學生的具體情況和學校的基本條件；既要要方向正確，目標明確，堅持不懈，又要循序漸進，穩打穩扎。
我屬于沒吃過豬肉，只見過豬跑的主，所以以上所談，還是紙上談兵，還是些站著說話不腰疼的話。
