估計作者都無法想象，在1940年初版的一本書，在70多年后的今天，變成了一本閱讀主題的必讀書籍。而且，這本書成為很多同類書籍的基礎。書中作者將閱讀分成四個層次，并針對每個層次進行了詳細的敘述和分解。

閱讀的四個層次

基礎閱讀

作者認為閱讀的第一層次是基礎閱讀，它是后面所有閱讀的基礎，基礎閱讀被分成了四個階段：

• 閱讀準備階段；
• 最初級的讀寫；
• 功能性讀寫；
• “成熟”讀寫；

閱讀準備階段相當于學前教育或幼兒園的學習經驗，身體已經準備就緒，可以進入下一階段；第二階段——識字——相當于一年級學生典型的學習經驗。我家孩子目前應該正處于這一階段，借助于拼音，他可以比較順利的閱讀課外書上的小故事，但僅僅限于讀過一遍而已，對故事情節、內容無法敘述，應該是真的僅僅停留在“認字”階段；等從小學或初中畢業，孩子們幾乎可以閱讀所有的讀物了，欠缺的是不夠老練，但是他們已經具備檢視閱讀的能力。

檢視閱讀

作者將檢視閱讀分為有系統的略讀或粗讀以及粗淺閱讀。略讀指準備了解書本的架構，可以從書名、序、目錄頁、索引進行以及隨后的東翻翻西翻翻。粗淺閱讀要求注意能理解的部分，略過不懂的地方和細節，繼續這樣讀下去，只了解書本的大原則。
檢視閱讀需要具備一定的快速閱讀能力，書中介紹了采用手指移動，眼睛跟隨手指移動而移動的練習快速閱讀的方法。需要提高閱讀速度的朋友可以進行嘗試。

分析閱讀

關于閱讀的第三層次：分析閱讀，作者利用了大量的篇幅進行了介紹，因不是本次讀書的重點主題，暫時不做過多介紹。歸納下來基本上是下面兩大內容。碰到一本好書值得大家用心慢慢地練習此法。

分析閱讀

主題閱讀

主題閱讀正是目前準備學習的方法，其實主題閱讀也是閱讀的最高境界，它包含著上面已經介紹的三個閱讀層次。按作者的觀點，主題閱讀需要完成下列幾步：

• Step1 據主題列書單，檢視書單；
• Step2 找尋相關章節；
• Step3 構建統一的關鍵詞；
• Step4 Q&A理清問題整理答案；
• Step5 合并答案歸類到議題；

例如，我自己接下來一段時間準備就“時間管理”這一主題，進行適當的學習，勢必要開始閱讀，因為時間有限，最好是主題閱讀。那么我會按“時間管理”這一關鍵詞，借助網絡資源，順利的整理得到一份書目，通過檢視閱讀，檢視書單上所有的書。在極短的時間發現，這本書談的內容對我目前研究的主題到底重不重要，如果重要，選出其中涉及到的章節，進行閱讀。針對自己對“時間管理”這一主題的所有問題，從書目的書本上尋找各自的見解和答案，經過這樣的廣泛閱讀，一定可以構建出屬于自己的“時間管理”知識體系。

閱讀了這本《如何閱讀一本書》，希望自己接下來可以盡快的實踐起來！

END