Jaime Escalante，20世紀三十年代在玻利維亞普通農村家庭中出生，父母是鄉村教師，他奇跡般的成為全美非常優秀的數學教師。

Jaime 引導了許多誤入歧途的貧困學子走向正軌，甚至成為社會優秀人才。他教育的故事很令人感動。

曲折

他大學畢業在玻利維亞當了十年的教師，決定去美國發展。
但是去到美國他一點英文都不會，甚至美國不承認他玻利維亞的教師資格證。沒有辦法他只能給別人洗盤子，一邊學英語，一邊攻讀微積分，還要參加教師培訓。然而他用了十年的時間，才在他44歲的時候成為南加州Garfield加菲爾德高中的一名老師。他非常珍惜這次機會，然而更令人痛心的是，他在學校上課發現這是這個多么糟糕的學校，桌椅破舊，有些窗戶連玻璃都沒有，學生打架鬧事，連教務處都被學生占領，而學生的家長和學校的老師也只是睜一只眼閉一只眼。原來這是南加州排名倒數第一的學校，管理極差，大多數都是貧困家庭送來的學生，無惡不作，而老師則收取賄賂讓學生通過考試。
在這種事與愿違的環境下，Jaime Escalante很失望，本想熬一段時間就走了，后來接觸多這些“壞學生”，反而開始同情他們。
這不應該是孩子們的錯，是社會貧富差距以及教育的不公平以及家長和老師漠不關心造成的。

接受與改變

沒有天生就糟糕的孩子，關鍵在于大人的“管”和“教”。他決定要為這些孩子做一些老師該做的事。
一、了解他們。? 他用很多時間和精力來融入這幫學生，去了解他們的心理，認同他們。他在教室貼滿他們感興趣體育明星。掛有許多勵志標語，課前喊口號講故事激勵學生。
二、吸引他們的注意力。? 這些學生不喜歡古板的教育方式，Jaime Escalante就用他們喜歡講的“黑話”給他們講方程式，給每個學生起黑黨手的綽號，還稱叫他們“老大”，與孩子們成為“一伙人”，在課堂上也慢慢還增加互動環節，唱搖滾、cosplay、講笑話等等方式與孩子們充分融入并吸引他們的注意力。
三、鼓勵學生，并堅持上課的原則。? 他跟孩子們說，微積分超級簡單，你們完全沒問題，別的孩子學的會，你們這幫大佬肯定沒問題。在激勵學生的同時也嚴格懲罰遲到，搞亂的學生。

他愿意與學生親近，理解他們，Jaime認為教育得死本質應該是一個靈魂喚起另一個靈魂，而不是任其墮落，“如果你看不到希望，我可以給你——因為我是老師”

突破

后來，他還大膽提出在學校開設“AP微分培訓班”，AP微分考試在全美只有百分之2的尖子生才可以參加，而通過考試學生申請大學基本沒有問題，而這個培訓班也只有頂尖的貴族學校才會開設，而窮人家的孩子想上貴族學校這個班估計一輩子都沒指望。但是這個想法的提出學校是反對的“開了學生也學不會”，家長也不同意“是不是又要多交錢”。而Jaime 到班上一問，卻有一些熊孩子說“真能上大學嗎，那必須學”。沖著這股勁，Jaime 借錢，打零工，想辦法籌集資金聯系政府買書終于辦了下來。他還與想學的孩子簽訂吃苦勤奮的協議。想要真正學到本領是要付出很多的。每天放學，周末都花時間來給他們教學。有家長覺得為孩子投資教育是一種浪費，不想要孩子回家太晚，要求他們回家干活。Jaime說“你在敢耽誤孩子的學習，我就到移民局告你！”

如果你把孩子當成失敗者教育，那么他將來就會成為失敗者，如果你把孩子當成成功者去教育，那么他們將來就會成為成功的人。

功夫不負有心人

第一批培訓課程結束，五人完成課程，兩人通過考試。緊接著開設第二次AP培訓課，選用了更好的教材，還雇傭了老師拓展課程，這一批學生中14人全部通過考試，當時的結果受到外界的質疑，考試教育中心(ETS)懷疑學生作弊，要求重考，Jaime 泰然處之，勸學生重考，再測結果14人仍然全部過。實力打臉ETS 。
后來越來越多窮困學生參加AP微分培訓，也越來越多貧苦學生通過努力學習通過了這項考試。Jaime創造了美國史上的教學神話。一些出身貧寒，原本沒有希望考入大學的學生，在他的教育下走進了哈佛、耶魯等名校。他說，只要他們能夠接受相對公平的教育，只要他們被當做勝利者來期待、培養，他們一樣有機會進入優秀的大學。他用自己的學識與毅力和孩子對成功的渴望為很多貧苦學子找回了希望。其中最讓我感動的一句話是“我們必須給予每個學生無條件的愛。如果一個教師樂于激勵學習有困難的孩子，而非僅僅是成績好的孩子，那就是一種無條件的愛。”從心底很配服這個數學老師，他的坎坷經歷以及執著的信念影響和造就了很多學子。

人生之路并也許會很曲折，這些坎坷說不定什么時候才能跨過，唯有堅守內心的呼喚，用行動逐步創造你希望看到的前景。不忘初心，方得始終。教育是一件很有意義的事情，一個好的指引者會給孩子帶來無窮的力量。