關鍵詞: 關注 依賴 模仿 道德感

每個孩子都是天使，似溪水一樣清澈，似白紙一樣純凈；孩子在父母及教師的幫助下開始描繪自己的成長之路，使之絢爛。給予孩子適當的關注，對孩子個性的發展很重要。

在幼兒園，一個班里有二三十個孩子，教師有時候可能顧及不到每一個孩子，這就造成一部分孩子缺少關注，對孩子的性格發展產生一定影響。凱凱是班上眾多淘氣好動的小男孩中的特例。他總是一個人安靜的坐在那里，觀察其他小朋友，或是沉浸在自己的世界里，并不主動與其他小朋友交流。但凱凱卻很愛笑，于是，我開始在一日活動中留意凱凱。

從一個凱凱在幼兒園的表現，可以大致判斷凱凱膽子小，害羞，安全感不足，父母的溺愛有意無意的對幼兒的生活起居包辦代替等。于是我決定繼續他適當的關注。比如，多和他聊天，空閑時候，我就蹲下來和他說話，多問關于他的問題，或是和他一起玩玩具，漸漸的，凱凱有了變化，只要見到我就會站起來又蹦又跳，一有事就過來拉我，找我幫忙。凱凱似乎開始依賴我，這讓我在高興的同時，又開始擔心是否因為我過度的關注，反而對他是一種傷害，剝奪了他獨立參與活動和解決問題的能力。

在接下來的日子，我開始嘗試盡量讓凱凱自己解決問題。例如，午睡時，教師為了避免同伴之間打鬧，說話，事先排好了睡覺的床位。凱凱在離門口最近的第一張床睡覺。因為吃飯慢，他幾乎是最后才吃完，然后上廁所，洗手，回來卻發現床位被其他小朋友占了。凱凱有點生氣的說:“這是我的位置！你讓開。”還小朋友無動于衷，凱凱看向我，說:“老師，他占了我的位置！”然后開始拉我，讓我幫他。我一想，正好讓凱凱鍛煉一下獨立解決問題。我對他說:“自己的事情要自己做，你去好好跟他說清楚。”不一會，事情就解決了。我感到很欣慰。

人常說，孩子就是家長的影子。學前期幼兒最大特點就是愛模仿。家長以及教師要做好榜樣示范作用。我們的一舉一動，都會被幼兒模仿。凱凱有一個招牌動作就是翹二郎腿，但區別于普通的二郎腿，他將左腿橫著搭到右腿上，腳踝剛好磕在右腿的膝蓋上。我一看這分明就是“學”家長的！在我的詢問下，凱凱透露了一個信息:“在家里只有爺爺這樣做，別人都沒有。”我想可能凱凱的家長并沒有意識到這個問題。放學后，我找到他的家長反映了這個問題，希望家長在生活中注意自己的言行。在家長的配合下，一段時間內，凱凱就改掉了這個壞習慣。我的心里很開心，感覺小有成就啊。

在感嘆我這個小小成就時，一個新的問題又出現了。有幾個小朋友都來告狀，說凱凱打人。這怎么可能？我都不敢相信，但我觀察了一會，發現凱凱確實動手“打人”。我想這大概是幼兒認知的偏差，是幼兒缺乏社會信息的處理能力或者對社會信息的解釋出現了偏差。簡單來說，凱凱是想和其他小朋友玩，或者表達對同伴的喜歡，卻用錯了方式。我開始向其他小朋友解釋:“凱凱是喜歡小朋友，想和你們一起玩，不小心打了小朋友。小朋友們能原諒他嗎？”凱凱雖然沒有太大變化，但也不好意思的點點頭。我又認真的給凱凱講道理，建議凱凱換其他方式表達。在凱凱用友善的方式時給予強化，使之保持。漸漸的，凱凱的這種行為也就改掉了。

實習的這段時間，令我感觸最深的是幼兒告狀。每天我就像是包公一樣，要斷各種各樣，令人哭笑不得的“案子”。平均不到兩分鐘內會有三個孩子告狀。我還要幫著判斷誰對誰錯，孰是孰非。一點點雞毛蒜皮的小事在孩子眼里一定要爭出個所以然來。幼兒不只告關于自己的狀，還要幫別人告狀！從幼兒中期，也就是4～5歲開始，幼兒開始對別人的行為是否符合道德標準產生明顯的情緒體驗，因此，中班的孩子愛告狀。也就是道德感驅使幼兒出現了這樣的行為。

對幼兒適當的關注，能促進幼兒自信心和獨立解決問題能力的發展，避免了各種學前期幼兒問題行為的發生。也是我作為教師應當盡力能做到的。

幼兒可以在教師引導下，健康，快樂的成長，這是一個教師值得引以為傲的。這使我感到教師職業的崇高與神圣。更加堅定了我的決心。