老師：同學們好，我是天天老師，歡迎來到佐樂米寫作課堂。在上課前我們玩個小游戲，老師給你們描述一個人，你們猜猜他是誰？ 同學們準備好了么學生：好了老師：讀他，身穿金袍，頭戴金冠。手持從東海龍宮奪來的金箍棒，顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛，炯炯有神，時刻都在巡視著哪里有妖魔鬼怪。老師講到這里，大家猜出他是誰了嘛？學生：孫悟空老師：對了，同學們真棒，孫悟空最顯著的外貌特征就是頭上戴著金黃色的緊箍圈，手里拿著的只會是金箍棒。（出示課件）老師：今天，我們要學習的內容就是 猜猜他是誰，通過學習呢，老師希望同學們能夠仔細觀察人物的外貌，找到這個人獨特的外貌特征，試著用自己的語言，學著說一說你心目中的他，是什么樣子的？老師：現在我們一起進入成語猜猜猜環節。這是一幅小朋友的頭像，從這幅圖里你想到哪個成語呢？學生：自由答老師：同學們說的很多，究竟是哪個呢？我們來找一找這幅? ? ? ? ? ? 圖里給我們的提示。眉毛上有個“濃”字，眼睛里有個“大”字，看來這幅圖是要讓我們找跟眼睛和眉毛相關的成語。濃濃的眉毛、大大的眼睛？老師想到了——濃眉大眼。（出示課件）既然它形容人的外貌特征，我們就來看一看，班里的哪幾位同學也有濃濃的眉毛，大大的眼睛呢？學生：自由答老師：同學們很棒哦，基本找對了。XX這幾位，都有濃濃的眉毛，大大的眼睛，我們就可以用濃眉大眼來形容他們。我們在寫作的時候，如果你寫的對象也有大大的眼睛，濃濃的眉毛，是不是就可以用這個成語啊？學生：是的老師：我們在平時的學習中就要學會積累常用的成語，寫作的時候就可以下筆如有神，是不是？學生：是老師：好的，我們接著往下看。我們仔細觀察，這幅圖主要說的是哪個成語呢？學生：自由答老師：同學們說的很多，究竟哪個才是這幅圖想要表達的成語呢？我們一起來看。天上有一群大雁往下沖，海里的一群魚也往海底游。哦，魚見之沉入水底，雁見之降落沙洲。不就是沉魚落雁嘛。（出示課件）老師：說到“沉魚落雁”就自然想到“閉月羞花”它們都是用來形容古代的四大美女。據說，它們還有一個歷史典故，沉魚”，講的是西施浣紗時的故事；“落雁”，指的就是昭君出塞的故事；“閉月”，是述說貂蟬拜月的故事；“羞花”，談的是楊貴妃觀花時的故事。這個成語主要用來形容女子容貌美麗。（出示課件） 好了，下面就到了我們的成語接龍環節啦。老師：誰來說一說這個游戲怎么玩？學生：自由說老師：對了，老師先給出一個成語，后面的成語，同學們只要想到和第一個成語的最后一個字的讀音相同的成語就可以了。同學們知道了嗎？學生：知道了（出示課件）老師：沉魚落雁，嗯，這個“雁”字，我們學過開頭和它讀音相同的成語有哪個呢？學生：自由說老師：同學們說的都挺好，老師很高興，老師想到的是艷如桃李，這個成語呢是用來形容女性容貌像成熟的桃李那樣嬌艷美麗。如果我們在街上看到一位美麗的女子，就可以用艷如桃李來形容。那開頭跟“李”字讀音相同的成語，又會有哪些呢？學生：自由答（出示課件）老師：同學們回答的都挺好，這里我們就以禮尚往來，來接龍，禮尚往來說的就是人和人相處，禮節上應該有來有往，也指以同樣的態度或做法回答對方。就像我們過年的時候，我們接了叔叔阿姨的壓歲錢，我們的爸爸媽媽也會給叔叔阿姨的子女壓歲錢，這樣有來有往，彼此的感情就加深了。老師：好的，我們接著看，開頭和“來”讀音相同的成語會有哪些呢？學生：自由答（出示課件）老師：嗯，老師想到一個來日方長，“來日”指的是未來的日子；方：是“正”的意思，指將來的日子還長著呢。表示事有可為或將來還有機會。就像有些同學，雖然現在成績不太理想，但經過努力，來日方長一定會取得優異的成績。好了，成語接龍完成了，同學們跟老師一起齊讀一遍吧。沉魚落雁、艷如桃李、禮尚往來、來日方長。（出示課件） 下面我們進入思維對對碰環節。老師：樂樂開心的哼著小曲，走在路上。咦，他看到誰了呢？（出示課件）同學們開動你們的小腦袋，想想樂樂見到的這個人會是誰呢？他最好的朋友，還是……同學們發揮你的想象，想下會是誰呢？學生：自由答老師：哇，同學們想象力真豐富，有自己尊敬的老師、慈祥的爸爸、那會不會是西游記里給他印象最深的豬八戒、自己崇拜的作家沈石溪呢？學生：會老師：嗯，這個人可以是我們身邊熟悉的，也可以是有過一面之緣的陌生人，甚至還可以是童話人物、神話人物……只要我們學會發散自己的思維，不局限于眼前看到的，答案就會更加豐富多彩。說到這里，老師想問問沈石溪有多少同學了解呀？誰來說一說？學生：自由答老師：很不錯，沈石溪是個作家，最擅長寫動物小說，被稱為“中國動物小說大王”。代表作品有《狼王夢》《獵狐》《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》等，同學們平時可以多讀一些他的作品，對大家以后寫動物相關的文章會有很大幫助。同學們發現沒有？老師在介紹作家沈石溪的時候，通過對他擅長的事，和他的代表作的介紹，是不是也能讓我們想到這個人是誰呀？我們在人物描寫的時候，除了介紹人物的外貌特征還可以對他的優點、喜好介紹一下，這樣我們是不是就更能猜出他是誰了呀？學生：是的 接下來我們進入神筆唰唰寫環節。（出示課件）老師：剛才說了那么多，樂樂遇到的那個人會是誰呢？我想每個同學心里大概都有答案了吧，現在就拿起你們的小筆頭，開始寫寫吧。在寫的時候我們要注意寫作要求：1、充分發揮想象，描寫出樂樂見到這個人的情景；2、標點符號運用恰當、句子連貫通順、字跡工整；3、5分鐘100字以上。學生：（寫作5分鐘）老師：好了，時間差不多了，沒寫完的就課后寫吧，接著我們進入書香陣陣來的環節（出示課件）老師：接下來呢我們玩個“老師說”的小游戲。這個游戲是這樣的，老師發出指令，同學們仔細聽，里面有“老師說”三個字呢，同學就需要按照老師說的指令做相應的動作，沒有“老師說”三個字，就不需要做動作，如果哪個同學不注意聽，沒有按要求做呢，就會被淘汰，挑戰到最后的學生會有獎勵哦。舉個例子，老師說捂住自己的眼睛，這時參與的同學就需要捂住自己的眼睛。如果只是說捂住自己的眼睛，沒有“老師說”三個字，同學們需不需要做動作呀？學生：不需要老師：明白了嗎。明白了我們就開始吧，哪些同學想參加呢？（安排6個人玩游戲）玩游戲的同學仔細聽，錯了的話就得回到座位上了。下面的同學，你們就做個小小裁判員，幫老師把出錯的同學找出來。好不好？學生：好老師：游戲開始了，仔細聽老師說摸摸你的頭發老師說穿黑色外套的同學往前一步捂住自己的嘴巴老師說揪揪你的小耳朵摸摸你的眉毛指指你的嘴巴老師說穿紅色褲子的同學退后一般個子最高的同學往前一步老師說摸摸你的眉毛老師說蒙住你的眼睛老師：好了，游戲結束了，看來大家玩的都很開心，挑戰到最后的幾位同學，每人獲得一枚小印章。細心的同學可能會留意到老師剛才的指令，很多都和人物的外貌相關，誰能總結下，剛才我們的游戲中提到哪些外貌方面的內容？學生：頭發、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、穿著、個子老師：同學們說得都不錯，人物的外貌主要包括容貌、體型、服飾、姿態等。 容貌就是我們的面容長相，如頭發、耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、胡須、皺紋、膚色等。? 體型就是對這個人高、矮、胖、瘦的描寫? ? ? 服飾就是我們的穿著打扮(衣服、鞋帽或其他裝飾)姿態就是一個人站、坐、行走的姿通過以上這幾方面的描寫，就可以把這個人物變得豐滿起來 。現在我們找到課本的第五頁，一起來畫一畫這些重點。老師念著，同學們把它畫下來。我們在寫人物外貌的時候可以從這幾個方面來寫。大家已經知道了外貌描寫包括哪些方面，那接下來老師來描述一個人的外貌，大家猜猜他/她到底是誰呢？（出示課件）個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。同學們能猜出他是誰嗎？學生：不能老師：為什么呢？ 學生：自由答老師：嗯，這些語言呢說出來沒有比較顯著的特征，都是模凌兩可的，感覺用到誰身上都可以，我們都知道，世上沒有一模一樣的人，即使是雙胞胎只要我們仔細觀察，都能發現他們不一樣的地方。所以類似這樣的話，寫了不如不寫。但是，老師發現咱們很多同學在進行外貌描寫時都會有這個通病，就是千人一面，沒有區別。我們在介紹這個人的時候，別人是不是不知道我們說的是誰呀。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 學生：自由說老師：我們所說的抓特征并不是說，一定是要跟別人完全不同的地方，非得把這個人寫的很怪異。只是相對而言，人物外貌比較突出的地方。我們寫作的目的為了，在提起他的這些特征，熟悉他的人，就能馬上想到他。 下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？(出示課件)他，愛戴一頂不能保護安全的安全帽，有一個經常聰明反被聰明誤的大光頭，獵槍和電鋸是他的隨身道具，盡管經歷了無數次的失敗，但他卻總是對未來充滿信心。 你們看，老師都還沒說完，就有同學知道是誰了。為什么呢？（出示課件）只要看過《熊出沒》的同學，一定會對光頭強這個人物有深刻的印象，他出現在我們眼前永遠是安全帽、光頭、隨身帶的工具不是獵槍就是電鋸，這些就是光頭強的顯著特征。只要我們把這些特征說出來，熟悉他的同學腦海中馬上就能浮現出光頭強的形象。? 一、（抓住人物的外貌特征）（出示美羊羊）老師：這不是我們喜愛的美羊羊嘛？他有什么特征呢，同學們想一想我們應該要怎么寫，別人才能知道是美羊羊呢？學生：自由答老師：我們一起來看。 它皮膚白皙，長得甜美可愛。頭發卷卷的，總是帶著兩朵粉色的頭花。濃眉大眼，臉上總是帶著笑容。脖子上圍著一條粉粉的圍巾，和頭上的頭飾相呼應，漂亮極了。你看，左手拿著粉撲，右手拿著鏡子，在那梳妝打扮。看來它可是一個愛美的小羊哦，怪不得它的名字叫美羊羊呢。 接著我們往下看（出示豬八戒） 咦，這是誰呀？學生：豬八戒老師：對了，我們來看看他的哪些外貌，讓你一下子就知道他是豬八戒呢？哦，有一對像扇子一樣的耳朵，鼻子很大，兩個鼻孔露在外面。穿一件藍色長衫，圓圓的肚子，因為太圓，總是露在外面。肩上總是扛著一柄九齒釘耙，貪吃好睡。好了我們來看三毛的圖片，同學們找找他有什么外貌特征呢？學生：自由發言老師：映入眼前的是一個骨瘦如柴的小男孩，臉色蠟黃看起來就像營養不良，讓人看著十分心疼。頭發稀少，只有三根毛發。淡淡的眉毛下面有一雙，大如銅鈴的眼睛不時地往后看。穿著一件打補丁的白色襯衫和一條褲腳卷到膝蓋的藍色褲子。肩上用木棍挑著一個綠色的袋子。? 我們把他們比較突出的特征找出來，加上自己的想象，一個豐滿的人物形象就出現在我們眼前，你們學會了嗎？學生：會了老師：下面我們就來找找這段話里，都有哪些人物特征？（出示課件）讀：他長著一張大餅似的臉，濃濃的眉毛下是一雙溫和的眼睛，那張寬大而愛笑的嘴巴時不時地沖著客人們笑呢。他總愛穿著一件寬大的T恤和一條肥大的短褲，挺著將軍肚坐在椅子上悠閑地休息。有一次我問他為什么不減肥，都這么胖了，他笑呵呵地說：“什么胖不胖的，我這叫‘圓潤’！” 下面，我們試著找找寫了哪些方面的特征：臉、眉毛、眼睛、嘴巴，這些都是他的臉部特征，T恤、短褲這是穿著描寫；將軍肚呢？是體態描寫。（出示課件）從這些描寫中我們大概知道這人是一個男性，穿著比較隨意，身材比較胖。而且心態比較好，別人在說他胖的時候不但不生氣還能笑呵呵的回應，這叫圓潤。 你看短短幾句話，即使我們沒見過，腦子里已經對他有了初步的印象。 我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物突出的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。 如何檢驗自己寫的是否生動呢？ 最簡單的方法就是讓彼此熟悉的朋友猜一猜，你說的是誰。如果他猜對了，那么就說明你已經抓住了這個人物的突出特征。課后，同學們可以練一下哦。 好，我們接著往下看。 （二）外貌描寫有一定順序 （出示課件）讀：門一開，我看到一位女生緩緩朝我走來。乍一看，她個子挺高的，身材勻稱，是塊跳舞的料。細看，烏黑的長發，編成兩條精致的大辮子，靜靜地垂在胸前，光滑白凈的臉上鑲嵌著一雙丹鳳眼，細細長長的，很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。 老師：我們來看下他是按什么順序寫的，分別寫了哪些部位？學生：自由發言（出示課件）老師：先是個子、身材，對女生的總體印象描述了一下。這是總寫。“細看”二字，又把我們的眼光拉到具體部位：長發、臉、眼睛、鼻子。這是分寫，而且是按從上往下的順序具體寫了女孩的臉部特征。這種由總到分，從上到下的描寫順序，同學們都清楚了嗎？? 妙用修辭? 比喻，夸張，排比等 老師：剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的兩個問題：抓住人物外貌的特征；按一定的順序進行描寫。那是不是只要做到了這兩點，人物形象就能栩栩如生地呈現在我們面前呢？答案是否定的。接下來我們再一起來看一段描寫一位老人的文字,看看這段文字寫得怎么樣。（出示課件）讀：在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄著，眼睛沒有神，手又老又瘦。 老師：這段文字抓住了老人的頭發、眼睛和手的外貌特征。而且也遵循了先整體描述她的狀態——倚在墻邊，再寫局部。局部呢，也按照了從上到下的順序寫出了老人的頭發、眼睛和手，但總覺得不夠精彩，大家再想想問題可能出在哪呢？學生：自由說。老師：是不是有些單調了，讀起來有些乏味。嗯，對了。我們在對人物進行外貌描寫時最好還能運用一些好詞好句和合適的修辭來給你的文字增光添彩。 有沒有同學試著把這段話說得更加生動一些？ 學生：自由說。 老師：同學們說得都還不錯，我們一起來看一看佐樂米的小朋友是如何將這段文字加以潤色，讓人物的外貌描寫更加形象生動。（出示課件）讀：在凜冽的寒風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁胡亂地飛舞著，深深凹進去的眼睛沒有一絲神采，那干裂、粗糙的手指像一根根枯樹枝，仿佛一折就會斷似的。 （出示課件）老師：這段文字運用了很多貼切的形容詞。就好比，凜冽的寒風，一下就把我們帶入到天氣寒冷的具體場景里去，和前面僅僅只是一個“風”字，就有很大區別，我們只知道風，但不知道這個風到底有多大，是微風還是大風也或者是颶風？就顯得很平淡。同樣的，倚在墻邊，前面加了“無助”這個形容詞，我們馬上就會感到老奶奶此刻很孤單，心情也很低落。我們的同情感，是不是就油然而生了。這就是形容詞的作用，讓所描述的對象形象生動。 如果要想文章更有文采，那使用修辭手法是必不可少的，就像這段文字，運用比喻的手法把老奶奶的干裂、粗糙的手，比喻成枯樹枝，我們不知道干裂、粗糙是什么感覺，就可以想象干枯的樹枝，沒有一點水分，是什么感覺。這里“仿佛一折就會斷似的”，使用了夸張的手法，我們的手會不會一折就斷，作者使用的目的就是告訴我們，老奶奶的手太干了。 你們看作者加入了比喻和夸張的修辭手法。將老人的形象刻畫得極為鮮活。蒼老、無助和可憐的她仿佛就出現在我們眼前一般。 這些技巧就是我們在進行外貌描寫時需要努力的方向。 （出示課件）下面，我們來總結下人物外貌描寫需要抓住的三個要點：第一：外貌描寫的目的是讓人們對這個人物印象深刻，對他的特征不需要面面俱到，只要根據人物的年齡、性別、性格、身份、職業等選擇人物最突出的外貌特點來寫就可以。第二：描寫的時候，我們需要按照從整體到部分或從上到下的順序進行描寫。第三：運用一定的修辭手法，或比喻，或對比，或夸張，最好還能與人物的動作、神態、語言、愛好等描寫相結合，這樣才能更好地表現人物的個性特征，達到使人物形象更加鮮明生動，突出其神韻，體現其風采的目的。? 現在，我們把課件里的這三個需要抓住的要點抄下來，我們在寫人物的時候，就知道從哪些方面思考了。? 下面到了我們開始動筆寫作的環節了：習作篇篇妙 我們先來看下好句佳段積累老師：邊讀，邊讓同學把人物外貌描寫的部位圈一下。第一段：畫出部位頭發、眼睛、嘴、上身第二段：先整體后局部? ? ? ? 部位：眼睛、臉、腮幫、嘴唇、鼻尖? ? ? ? 并列關聯句型：不論…還是…或者這段描寫，生動有趣，是寫小朋友外貌特征的最佳范文，練習寫作重在積累，所以老師希望你們把它背下來，寫作的時候可以臨摹這段話來寫，到時還怕寫的沒有文采嗎。好，我們在前面寫上“背”字，到時就知道這段話很重要。 第三段：比喻? ? ? ? 生活習慣這段主要描寫60多歲的老人，描寫的也很形象生動，我們也在前面寫上“背”字。把它記住了，我們在寫老人的時候，就知道怎么寫了。我們往下看：我們要寫的題目是：我的好朋友我們在寫之前是不是需要列個大致提綱啊首先，把要寫的人物確定下來其次，找找這個人物的外貌有什么比較突出的特征：可以按順序找一找整體：形態：高、矮、胖、瘦局部：長相：頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、膚色等，想想哪些是他比較突出的特征我們找出四、五個特征具體描寫下。再次，他的穿著及性格、愛好等特點也可以選一兩個寫一寫最后，找出一兩件關于突出他性格、愛好的事例寫一寫你看，我們把這些要寫的重點羅列一下，這篇文章的整個內容是不是就引入腦海了。 下面呢，就是同學們自己寫作的時間了，不要忘了要想把文章寫得栩栩如生，在寫人物的外貌時要學著多用修辭手法哦。? ? ?